爱心与教育读书笔记（精选10篇）

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爱心与教育读书笔记篇一

“父母是孩子的第一任老师，老师是同学的其次任父母。”这是我读李镇西老师的《爱心与教育》这本书最大的感受。是的，李老师的文中没有教育的豪言壮语，也没有高谈阔论教育的真谛，他用同学的原话，真实的故事，真真实切地道出了什么是师爱，什么是真正的教育。

李镇西老师是苏霍姆林斯基的“追星族”一员，而我则是李老师的粉丝之一。看了其书好几遍，每一遍都有不同的收获，每一遍都在引发我的思考。

送生日礼物，同学收获满满的爱，老师也收获沉沉的爱。由偶然到必定，李老师把每一位同学的生日记在纸上，记在心里。生日礼物多种多样：书、文具、生日蛋糕、真诚祝愿……每一样礼物都布满鼓舞，都代表着老师对同学深深的爱。而这样纯净无私的爱必定会赢得同学爱的回报。同学进步了，班级更和谐，更加布满了爱。这就是一种超越三尺讲台的魅力，这就是爱，真心拿同学当孩子待的爱。当同学家长对他说：“您对我们的孩子太好了！”他却说：“那是由于你们的孩子对我太好了！”多么真诚，多么无私的语言啊，它深深得震撼了我的心灵。

把更多的爱投向后进生。李老师对后进同学特殊关注，讨论颇深，从产生的缘由到详细的教育方法都一一排列。纵观全文，其实最好的方法还是——爱。文章对后进同学万同的故事记载具体，从15个连载小故事中，我清楚地看到一个缺少爱、缺乏教育的孩子，李老师倾其全部精力去关心他、感化他、教育他。不仅关注他的课堂，还关注他的家庭，甚至于私生活。渐渐地一步步地让这样一个既偷又暴还差，人人闻而骇之的同学，得到了大家的认可，树立了自己的目标，最终成为了一名军人。试想：假如没有李老师的爱，万同会这样吗？或许早入社会，偷鸡摸狗，或许成为一个大恶不赦的混混，这是多么可怕！所以，没有肯定的黑暗，只要有爱，光明的盼望就在前方。

“程桦、王铜”这些李老师班级里的优生的名字已经印入我心，看似不让人操劳的优生，其实李老师也费尽了大量的心血引导他们、教育他们，使他们扬长避短，成为成果、品德、人格上真正的优生。这又源于什么？爱。只要有爱，才会有教育。

和同学去旅游，给仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的爱太多太多……

手捧《爱心与教育》这本书，感觉自己就像和李老师在对话一般，让我有所思、有所悟，信任这些“谈资”可以成为我以后教育工作中的火花，我会以李老师为标杆，在自己的教育之路上，好好努力，也谱写一曲属于我的《爱心与教育》。

爱心与教育读书笔记篇二

这段时间里，我读完了《爱心与教育》这本书，这本书是闻名教育家李镇西老师写的，这本书打动过很多人的教育著作《爱心与教育》，本书叙述了李镇西老师教育的感人故事，书中故事都体现了李老师和同学那种超越了一般父母对子女的爱。他对同学的爱是一种真正的爱。一般老师是难以做到的，他对同学的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。

读完这本书，我感受很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用很多同学的原话真实地写出他怎样地爱同学，同学又怎样地爱他，真是让人感动。

苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对同学的爱心更是令我震撼！同学生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为同学办生日晚会，跟同学一起进行篝火晚会，始终关注高考落榜同学……令同学感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范。

然而李老师却把这一切说成是“在还同学的债”，这是何等的难能珍贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到同学细心预备的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个老师能够真正在与同学的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引同学的留意力，想过该如何培育同学的制造力，也想过该如何让同学喜爱我……

但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生”时，这使我深深震撼了。这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在同学在校期间尽职尽责，即使在同学离开学校后仍牵挂着他们。

爱心与教育读书笔记篇三

从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”；从罗素“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是智能都不能充分地或自由地得到进展”，到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育理念各有不同，教育风格各有千秋，但是，我以为他们的精髓是全都的，那就是——爱即教育。

李镇西老师说：“一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”什么样的人才“富有人情味”呢？我认为是一个怀有仁爱之心的人。

我把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，走进她们的情感世界。课堂上，看到孩子们的学习爱好不高时，我会因势利导，让自己变得时而可爱、时而搞笑、时而夸张、时而温顺、时而严厉 、时而撒娇……让同学在我的角色转换中把枯燥的学习变得爱好盎然；课间，看到孩子们围在一起“高谈阔论”，我会加入到其中，和她们共享我的观点和看法；饭后，看到孩子们在操场运动、嬉戏，我也会参加其中，和她们一比高下……在孩子们向我问好时，我肯定大声地回应她们；在气温骤变时，我会下意识地提示她们增减衣服；在他们因犯错受到批判之后，冷静下来的我会由生气又转为心疼，再找机会去劝慰他们……

谁说小孩子不懂得感恩？当孩子们感受到了我对他们的爱，他们对我也特殊的关怀和照看，时常跑过来劝慰我，叫我不要太辛苦。如果我上课的时候因嗓子不舒适而不能大声讲课时，她们会瞬间变得宁静乖巧。假如哪天冲他们发了火，孩子们反过来会用小纸条、小插图、拥抱的方式来表达他们对我的爱。我和我的同学、我的课堂、我的课余生活都由于布满了“人情味”而变得丰富多彩。

李镇西老师在激励“优生”方面同样给了我们很好的启示：

1、尽可能多地让他们参入实践，以发觉并进展自己的潜质；

2、鼓舞他们在日常生活中挑战自我；甚至有意识设置一些困难去“熬煎”他们，以“动心忍性，增益其所不能”，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌不光要战胜自我，更要超越自我。

为了更好的熬炼提升“优生”的力量，让他们引领带动更多的同学进步，我做了这样一些尝试：

1、进行“拜师仪式”，发挥“小老师”的作用。

简洁的拜师仪式，让“小老师”更有成就感和责任感，“徒弟”们面对“小老师”的无私关心和悉心辅导，也会更好的约束自己，奋起直追。“小老师”代表共享了他们的辅导方案和方式，谈到了如何合理利用课余时间、怎样查漏补缺、不定期的和徒弟谈话、必要时进行心理疏导……他们的帮辅如此详细，如此专心。在“师徒结对”中，双方受益，于“小老师”而言，所学的学问得到再次消化巩固，还提高了自己的组织力量、表达力量；于“徒弟”而言，有了一个亦师亦友的好伙伴，课上没有弄懂的问题可以得到“小老师”儿童化的补习，他们的讲授往往比老师更通俗易懂，由于他们用的是纯儿童化的语言。我的共同进步的目标也得以实现。

2、把自习时间留给班干部管理。

每天的语文自习时间，如早读、午自习，班长或是语文课代表会把当天的学习任务写在黑板上，并坐在讲桌前维持纪律，在我值班或是处理其他事情的时候，也能保证同学学习任务明确，教室纪律良好。假如学习任务完成的不抱负或是纪律糟糕时，我会佯装生气，找当值的班干部，让她们自己找问题，找缘由，想对策，并对他们提更高的要求，让他们变压力为动力，变“老师要我这样做”为“我应当这样做”、“我可以做的更好”。同学的管理让我有更多的时间思索自己的教学得失，事半功倍。

在《爱心与教育》这本书的最终，李镇西老师说：“人不能没有原则，但要拥有自己的原则，首先必需学会感动。做一个擅长感恩和感动的人！”虽然我从事教育工作的时间不长，但是让我感恩和感动的人和事许多。

一日，我在改作文的时候，看到谢馨玥同学的文章，我特殊感动，她是从红星学校转来的孩子，文中她记叙了两年前在红星学校发生的事情。那时我在红星学校任教，她还是个二班级的小姑娘，每到周四，我总会给住读的小姑娘梳头发，这样的小事被小姑娘深深记在心里，并感恩在怀。小小年纪竟有一颗感恩之心，着实让我意外和感动。

一天，我收到李想妈妈的微信，信中这样写到：李想告知妈妈长大以后要当和朱老师、颜老师一样棒的老师！李想妈妈感谢两位老师对孩子的引导和对同学做出的榜样。家长能把我们对孩子的教导和关爱牢记在心，说出这般感谢的话语，怎不让我惊喜和感动？

今年是我加入洛阳教育的第三个年头，在此，我要感谢洛阳教育的各位领导，感谢你们对我的信任、鼓舞和引导；我同样感谢与我朝夕相伴的前辈们，感谢你们对我的包涵和不吝赐教，感谢你们对我工作的关心和支持；我也要感谢和我年龄相仿的小伙伴们，感谢你们的陪伴，正是你们的陪伴让我倍感暖和。我喜爱教育事业，不仅仅是由于天真无邪的孩子，还由于洛阳教育这个温馨的大家庭。

《爱心与教育》叙述的是李镇西老师自己的教育故事，我在读这本书的时候，看到了我们身边许多老师的影子。作为一名青年老师，我会不停地从教育家的论述中吸取教育的精华，我会不断地向身边的老师请教，虚心学习，保持对教育的初心，同时也盼望自己成为一个心中有爱，眼中有光，学而不厌，诲人不倦，深受同学爱戴的老师。

爱心与教育读书笔记篇四

看着《爱心与教育》，里面朴实的文字，一个个真实平凡而感人的故事，无一不给我带来心灵的震撼。李老师以手记的形式，叙述了一个个教书育人的感人故事。汪斌父亲的鸡蛋；与宁玮八年如一日的通信；步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头，齐声大喊：“伍—建—你—好—”；“后进生”万同的转化过程；对一个个优生的专心培育；和远方一群中同学的通信……这些故事无一不向我们传播着李老师的一个信念——“让人们因我的存在而感到幸福！”。

一、爱心与童心

李老师首先提出当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱同学的心！李老师提到素养教育，首先是布满感情的教育，一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者；一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。

爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界。而走进同学的情感世界，首先就必需把自己当作同学，去感受他们的喜怒哀乐。读罢这一节，我深深地为我过去的教育观念而愧疚。我曾经特别笃信老师必需和同学保持肯定的距离，肯定的威武，同学就必需要敬重老师。同学一看到我就立刻宁静下来，我曾经为这一点多么地骄傲“看我把这些小家伙治得多好”。可是快乐过后，我却深知，他们只是怕我，而不是敬我。做了妈妈以后的我，重新站上讲台后，一件小事让我陷入深深的深思。

小女儿喜爱听歌，我每天都会在她精神好的时候给她听上一段轻快的儿歌。上课前的一段时间，我想同学上课很累了，就一些最新的同学感爱好的歌，让他们轻松轻松。就是这么一个小小的事情，同学给我的评价是：这老师真好，上老师你的课很快乐。一节课下来，师生和谐，教学开心。因此我更懂得了老师对同学的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是应当发自肺腑的对伴侣的爱。

二、要公正地爱同学

《爱心与教育》中，最令我感动的是李老师对待同学的公平态度，他是同学的老师，更是同学的伴侣，而且是知心的伴侣。在每个父母的眼中，每一个小孩都是最棒的，每一个小孩都是带着父母满心的期盼来到这个世上的。换个角度来说，我们老师假如把同学当成自己的孩子一样去教育一个同学，像对待自己的子女那样去选择教育方法。那我们的同学根本就不存在优生、中等生、后进生，每一个都是好孩子。那么你不论是用温柔的劝导还是严峻的批判，让同学体验你那份挚爱和真诚，都会起到良好的效果。

（一）与顽童打交道

“后进生”的转化，始终以来是令人头疼的事，“后进生”教育要民主，专心灵赢得心灵。爱，是教育的前提；但是，对“后进生”来说，这种“爱”应当是真诚的。李镇西老师对“后进生”万同转化的过程更像是一个惊心魂魄的传奇故事，最终万同成为我们身边最可爱的人。

信息技术这门学科很特别，成果的好坏，一般和其他科目的成果是没有很大联系的。其他科目的成果不抱负，信息技术这门的成果也可能会很优秀。我曾经遇到过一个同学，是一个双差生，上课的时候从不留意听讲。后来我就发觉，其实这个同学有时候还是能够完成我布置的简洁任务的。

有一次上课的时候让我就他在前面给同学们做示范，虽然这个过程中他可能不会做了，但是中间老师可以提示他，告知他，结果一堂课下来，他不但完成了任务，更重要的是他的自尊心得到了极大的满意，由于他已经在同学们面前露了一手。下次上课他还会争取下一次机会，现在他每堂课都上的很仔细，虽然他其他科成果不好，但上我的课总是争取做得更好。同时其他同学也会受到感染，由于连平常不仔细的同学都在做，那他有什么理由不做呢？这时你不但使这个后进生得到了转变，连整个班的学习风气都得到了改善。

教育实践告知我们：爱是最有效的教育手段，爱可以点燃同学的盼望之火，甚至使浪子回头。当同学体验到老师对他的一片爱心和殷切地期盼时，他们就会“亲其师而信其道”。

（二）锻造卓越人格

温9月4日在北京35中学老师座谈会上说：“教育的根本任务是培育人才，特殊是要培育德智体美全面进展的高素养人才。”

XX开放和经济社会进展不仅需要各种各样的人才，而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要，不断调整专业设置和课程设计，努力培育创新型、有用型和复合型人才，同时要加强爱国主义和抱负信念教育，培育同学增加社会责任感，报效祖国，服务社会。”由此可见，培育高素养的人才也是教育迫切的任务。

“优生”的培育，“优生”，是指品德、学习和各方面力量都优于同龄人的同学。李老师在培育优生时先就“优生”的特点进行分析，然后指出了“优生”的培育方法，指出：激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉自己以前没有意识到的潜质；二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。优生比“差生”学习成果好，经常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成果的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导，总认为这部分同学自觉性强、智商高，不用多管也能成才。

但是由于这些中同学正处于青春期，简单受各种因素的干扰，紧急的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的苦恼，还有来自家长、老师及同学自身过高期望值等，经常会诱发这些同学的消极心情，产生不良的心理现象。假如我们能对优生因势利导，不断激发他们的进取心，培育他们的乐观性，会使他们成为品学兼优的同学。

“当一个好老师最基本的条件是什么？”“拥有一颗爱同学的心！”

“爱心，是我教育事业永不言败的最终一道防线。”李镇西老师的一句句真诚的话响彻心头，在我心里撞起了千层浪。爱，让我对老师这个职业，对教书育人这份工作有了更深层的解读。

我读了这本书后，肯定会好好反思，从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教育工作认仔细真的做好！

爱心与教育读书笔记篇五

“教育仿佛是行驶的列车，老师就似乎是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，或许在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客或许来自同一个省份，或许来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的风景有多奇妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客平安送达，将是我们最基本的责任。珍惜上来的每一批乘客，关怀每一位乘客，为他们送上最贴心的服务，最真诚的问候，最美妙的祝福，让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的旅途才算开心。”

花了一些时间，最终把《爱心与教育》读完了，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”！这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思索”、“责任”、“忧患”？

这是我始终在查找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹？?这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智？?这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！

《爱心与教育》应当怎么读？我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近同学，走进教育！感受许多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。

爱心与教育读书笔记篇六

爱可以制造新的生命，爱能制造新的奇迹！爱能制造教育的辉煌！

近日读了李镇西老师的《爱心与教育》。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是"感动"，而是"震撼"！

托尔斯泰说过："在这个世界上，常被别人关怀，爱惜，就能学会用自己的爱心去关怀爱惜别人"，"我们应当扩大内心的爱"。所以我们当老师的肯定不能让自己的爱打折，在同学最需要关怀爱惜的时候充分体现自己的爱心和善举，"投桃报李"不是我们耳熟能详的老话吗？信任同学也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。

《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼："爱心"，"良知"，"思索"，"责任"，"忧患"……

这是我始终在查找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹……这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智……这样的文字是生活之树上最大的果，实践枝头上最美的花！一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！

《爱心与教育》应当怎么读，我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近同学，走进教育！感受许多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。

一、万同勾起的回忆

《爱心与教育》最能打动人的故事是什么是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动，都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师"制造"一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个同学，难！这份长达五十页的转化一个同学的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我们有多少急躁来对待万同这样的同学，来对待他身上的这些让人难以预料的反复这么一问，惭愧无比！后进生是不幸的。由于他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康，欢乐，自信，向上的精神生活。假如我们能还他们以健康，欢乐，自信，向上，那该是多好的教育！一路阅读中，我在问自己：假如万同是我的同学，我会怎么做，我信任我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样急躁细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会难过，会愤恨，会觉得万同是不行教育的同学，我自己已经尽了力，而"教育不是万能的"……

二、宁小燕：永久的遗产

假如说万同勾起的，是我心中永久的自责与痛，那么宁小燕，则给了我一份沉重的思索。宁小燕的故事让我流泪。为什么？我们的教育为什么会消失这样的结果这样的惨剧？在我眼里，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教育，特殊是德育的"伪善"面孔！宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯洁的世界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的悲剧，更是对教育的控诉。我们的教育，从来不乏善，不乏美，而唯独缺少的是一份真！我们的德育不是教育人的，而只是负责对万千现实进行谈论，解释，树立很多无人瞅一眼的石像。而在今日，宁小燕们越来越少了！由于一个孩子，当他学校的时候，他可能就不会轻易信任什么了。这才是教育真正的悲剧，比宁小燕更让人感觉到悲伤。当正直被称赞，当美妙被毁灭，当真诚被哄骗，我们的社会会变成什么样子？武汉高校生卖淫案，艺校同学夜总会实习大事，已经让我们看到了伪善的教育，如何导致道德的大规模塌方！读李镇镇西老师的文章，让人震撼也让人忧虑！教育，不仅仅要从善开头，更要从真开头。

三、教育，仅有爱心是不够的

爱同学就要了解同学。了解了他们的爱好和才能，了解了他们的共性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力进展，他的思想，爱好，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教育。李镇西老师毫不掩饰自己对同学的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对同学的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把同学看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够特别明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，同学的心灵往往要比老师纯净得多，同学在道德上也往往高出老师，这是整部书中我最以为然的结论！所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正公平的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！"春种一粒粟，秋收万颗籽。"而李老师时时都在收获！当看到同学细心预备的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的幸福吗什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个老师能够真正在与同学的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！这一点，李老师多年以前就意识到了。所以，在爱心的背后，是对同学的严格要求，甚至有对同学必要的惩处。而李老师广博的学问，深厚的修养，更使得李老师的思索超出一般胜利老师，而进入到了对教育本质，特殊是德育本质的思索，全部读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西老师动身，传送这份宝贵的薪火，走向真正的教育，布满爱心，民主，真诚，人性的教育！

爱心与教育读书笔记篇七

出于要完成培训班读后感的任务，我把李镇西老师《爱心与教育》这本书从学校图书馆借了出来。捧读这本书时，说实话，我真的没准备逐字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为布满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，我沉醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。看看自己，走上讲台也十多年了，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真”劝慰自己。直到捧读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，实际上所谓的平淡是平凡，是无为。

下面我就谈谈读后自己感受比较深的几点：

一、教育的本质应当是爱。

李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱同学的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不行缺少的良剂。爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。”回首十多年的教学过程，我毕竟有没有做到一个称职的老师，有没有去爱我的同学、了解我的同学、同学是否又喜爱我这位老师、我以后又是怎样做呢？……众多的问题在我脑海里出现与思索。

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。以前我也想过该怎样关心那些学习上有困难的同学，想过该如何在课堂上吸引同学的留意力，想过该如何培育同学的制造力，也想过该如何让同学喜爱我但我从未想过，同学究竟为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在同学在校期间尽职尽责，即使在同学离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的同学写信——“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃生气。”让自己的同学幸福地度过一生——这是一种多么宽阔的胸怀，多么博大的爱啊！

二、如何去爱？

李老师和同学间的一个个故事都体现了他为人师表的真心，他对同学的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访，对有进步的同学会给他们一张报喜表带回家等等，李老师在教育岗位上到处闪烁着爱的火花，这都是我们老师值得学习的地方。

李老师在书中提到了“后进同学”的教育方式。他提到几点：

1，民主：专心灵赢得心灵；

2，科学：把教育主动权交给同学；

3，共性：不以分数论英雄。这是对待后进生的态度，我们要民主地，科学地，教育同学，并且要敬重同学的共性。我们只有与同学公平地对待，以心交心，他们才会信任你，才会听取你的看法和教育。同学都有向善向好学习的天性，所以，要把教育的主动权交给同学们，只要他们自发的想完善自己，改进自己，他们就会主动地学习自己需要的知道和道理。同样，对于后进生，不要以分数论英雄，要懂得发觉他们的优缺点，并且由衷地赞美他们的特长，并擅长用各种方法去引导他们改正缺点。

关于转化“后进同学”，李老师也提出要办法的几点：

第一，注意感情倾斜。老师对“后进同学”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。上进心。

其次，唤起向上信念。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，这对“后进同学”同样适用。

第三，引导集体舆论。老师要擅长把自己对某一同学的批判、表扬、鼓舞、关怀、关心变成集体对这个同学的批判、表扬、鼓舞、关怀、关心。

第四，讲究有效方法。李老师书里叙述了他与“后进生”万同的事例，其中的方法特别值得我们讲究和学习，也从这个事例，可以看到，李老师对他同学们的真实之爱。

李老师关于“优秀同学”的培育方式。他提到“优生”一般具有以下特点：

1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我掌握的力量比较强，一般没有重大的违纪现象。

2、求知欲较旺盛，学问接受力量也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成果较好。

3、长期担当同学干部，演说力量、组织力量以及其它工作力量都较强，在同学中简单形成威信。

4、课外涉猎比较广泛，爱好全面，学问面较广。

5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而简单自满，不求上进。

6、长期处于同学尖子的位置，比较自傲自负，简单产生虚荣心。

7、在畸形的“升学率”压力下，有的“优生”之间简单产生相互嫉妒、钩心斗角的狭隘心情和学习上的不正值竞争。

8、从小就处在受表扬、获荣誉、被艳羡的顺境之中，因而对挫折的心理承受力量远不及一般一般同学。

相应要留意的几个关键：第一，引导“优生”树立志向。其次，关心“优生”熟悉自己。第三，教育“优生”保持童心。第四，激励“优生”超越自我。第五，训练“优生”受挫心理。第六，培育“优生”制造力量。这也是李老师对同学无私的爱，结出的才智果实，都是值得我学习和借鉴的，我会尝试在以后的教学中更加敏捷地运用各种方法，培育出真正优秀的同学。

对于同学青春期教育，始终是老师们痛的问题，而李老师也共享了他珍贵的阅历。“目前教育最缺乏的内容之一便是心理教育——虽然近几年很多学校在这方面已做了不少有益的尝试，但比起广阔中同学的心灵需求，还是远远不够的。不少老师仍旧习惯于把同学的心理疾病、性格弱点，当做“政治思想”、“道德品质”问题来解决，或热忱地教育，或严厉 地批判，这些“牛头不对马嘴”的思想工作怎么会奏效呢？”李老师的肺腑之言，也是正是我们忧心的同学青春期教育现状。我作为学校的思想政治老师，更感觉到身上的担子之沉重。李老师提出心理教育的途径与形式：

1，创设和谐氛围氛围的和谐有利于心灵的伸展、愉悦，而从某种意义上讲，同学具备了伸展、愉悦的心灵，老师的心育便胜利了一半。所谓和谐氛围，主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。

2，开设专题讲座是一种集体谈话形式。班主任依据同学已经消失或将会消失的种种问题，将有关的心理学学问和心理保健方法传授给同学，引导他们乐观主动和科学地健全自己的心理素养。

3，进行个别谈话，个别谈话是青春期教育最重要、最广泛的一种形式。这里说的个别谈话是心理辅导，与单纯的教育性谈心不同。心理辅导的谈话具有两个特点：倾听与协商。

4，保持书信沟通对于处在青春期的中同学，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种状况下，书信便成了师生对话的合适途径。对同学来讲（尤其是对一些性格内向的同学），这样做既避开了面谈的局促担心，又能与自己信任的老师进行心灵的沟通。对班主任来说，与同学建立并保持书信联系，意味着赢得了同学的信任，这本身就是一种教育的胜利，更重要的是，通过师生书信往来，老师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到同学的内心世界及其变化，从而更主动、更精确     、更有效地对同学进行心理辅导。

5，推举有益读物依据同学的心理特点，有针对性地推举一些有益的书籍报刊资料，这也是进行心理辅导的有效方法之一。

6，争取家长协作父母与子女的特别关系，确定了他们在青春期教育中的特别作用。实践证明，同学家长的参加是青春期教育胜利的重要因素之一。李老师从他与同学点滴的沟通中，看到他对同学们真实的爱。而全部这些珍贵的阅历，都让我受益匪浅，对比自己的教学，可以更全面的做好同学的工作，进行正确的心理辅导，让他们全身心的健康成长。

李老师的《爱心与教育》，是教育界不行多得的珍宝，也是我们教育同学的难得范本。李老师对同学倾注了毕生的爱心，是我学习的好榜样，我将奉献出我的爱心，让爱心掌舵，扬起教育风帆，让同学们都能在我的引导和教育下，开头幸福欢乐的人生。

爱心与教育读书笔记篇八

李老师说：“老师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，由于他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教育！”是啊，爱是我们的语言，和同学相处，只有爱是打开同学心灵大门的钥匙，只有爱才能换来同学的真心和信任，成为真正受同学爱戴的老师。

书中所描述的李老师和同学间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对同学的爱是一种真正的爱。这种爱细水长流是一般的老师难以做到的，他对同学的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘同学的生日，还在同学生日时给同学送上一份生日礼物；在课间常常和同学一起活动；在课余时间或假期中带领同学一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教育岗位上到处闪烁着爱的火花，看似刺眼的火花却闪烁在同学生活的每一个入微的瞬间。

李老师对爱的执著也深深打动着我。李老师做的很多事情都很一般，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平凡，越来越碌碌无为呢？这是由于李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最终一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给同学一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。

李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是么？”“是拥有一颗爱同学的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不行缺少的良剂。爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。

《爱心与教育》这本书给我一种领悟，一种发觉！用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的。心田都播下盼望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，呵护我们的孩子！带着爱【.D8QU.COM】心和他们共同成长吧！

爱心与教育读书笔记篇九

读了李镇西老师的《爱心与教育》，不由得对李老师潜心教育，矢志育人的志向和教育实践非常欣赏与敬佩，深深的体会到李老师的伟岸和博大，发觉了其中很多关于教育的感言、认知和真谛。

首先，这是一本专心写就的教学手记。理论性书籍往往浅显、枯燥和乏味，让许多读者望而却步。而这本《爱心与教育》，除了有很少的文字是出于解释说明有点理论的嫌疑之外，其余几乎全是实例的叙述和真情的流露。从本书的副标题《—素养教育探究手记》可以看得出来。它的内容源于实践，而他的表述和总结又高于实践，感觉是娓娓道来，又让读者领悟到其中深刻的道理。由此可见，这本书始终受到广阔读者的欢迎也就不足为奇了。

其次，这是一次与教育的零距离对接。内容几乎都是源于第一手的材料，有李老师自己的亲身体会，有同学们的所见所闻，所做所为，所思所想，还有李老师同远方一群中同学的通信，字里行间流淌着真情，以至于许多地方让人感动甚至落泪，让读者被那种浓浓的情包围着。从李老师身上，我读到了大写的爱，他对每个孩子都像自己的亲生儿女一样，有无限的爱心和急躁；对于教育，他投入了无限的深情。

第三，这是一番对学校教育的全景扫描。“爱心和童心”是关于师生之间真挚的感情故事；“与顽童打交道”介绍了李老师在后进生转化方面所做的努力和成果；“锻造卓越人格”是关于对优秀同学的培育；“回答心灵的召唤”是他对青春期教育的尝试；“沉重的思索”介绍了他由一位女生自杀引发的德育剖析；“生死两地书”，生动地叙述了他和远方一群中同学多年来的通信；“让人们因我的存在而感到幸福”则是引导同学关注四周的人。内容全面而详实，让读者通过阅读一个个生动感人的故事，从李老师的爱心和真情里学到了教育的才智，为广阔教育工教导了迷津，明确了今后的努力方向。

名家有言：读一本好书，就像是和高尚的人对话。读李老师之书，也能让人的思想豁然开朗，给读者洗涤心灵；又能给人以启迪，授人以法规。那么，又该如何去领悟、体验、践行李老师著作之要意呢？

第一，是要专心去读，去思索，去实践。一要专心读透这本书。李老师为什么能受到广阔同学的宠爱，为什么会取得了那么多的成果？就是由于它对教育的专心和真情的投入。当然，爱和敬重是教育前提。在此基础上，在日常的教育教学中，他坚持以教育手记的形式记录下自己的所见所想，加上自己的反思和总结，长期以来，才形成了一系列的教育真经，值得广阔同仁深研。二要因感悟而见诸行动。学然后知不足，我们读名人大家的故事，肯定要认真研读，仔细体会，结合自己的教育教学，把其中的一些“真经”实行适当的方式不同程度地运用到自己的教育教学中。要时时反观自身，反观自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近同学，走进教育！三要边学习、边反思、边提高。教学有法，但无定法，即使再好的方法，适合这个同学但不肯定适合另一个同学。在日常教学中，老师只有时时刻刻做个有心人，多观看，勤思索，多总结和反思，才会让自己的所学、所悟恰当的运用到自己的教育教学中，才会让自己的工作如虎添翼，教学和管理水平得到不断提高。

其次，是要专心去感悟，用言去抚慰，用行动去关爱。书中所描述的李老师和同学间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对同学的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对同学的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘同学的生日，还在同学生日时给同学送上一份生日礼物；在课间常常和同学一起活动；在课余时间或假期中带领同学一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教育岗位上到处闪烁着爱的火花。作为一名老师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱同学的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不行缺少的良剂。爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。

爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。我们对同学的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对伴侣的爱；爱心和童心，是我教育事业永不言败的最终一道防线。我自己是特别赞同这话的。假如没有爱同学的心又何来的教育好同学呢？假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢？说爱心和童心是教育事业永不言败的最终一道防线也是再恰当不过了！

李老师说：“老师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，由于他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教育！”是啊，爱是我们的语言，和同学相处，只有爱是打开同学心灵大门的钥匙，只有爱才能换来同学的真心和信任，成为真正受同学爱戴的老师。作为老师，你将你内心深处的爱心传递给你的同学了吗？自省过后，我发觉自己做得的确不够。身为一名数学老师，由于带2个班，又不是班主任，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，经常是这节课进这班教室，下一节又要到另一个班级上课。很少有时间和同学沟通、谈心，所以同学对我也并不是特殊亲近和了解，其实我是很爱他们的，我由衷地为他们的进步而兴奋，为他们的失败而难受。但作为老师，我总是在潜意识里把同学看成是教育的对象，可能太过追求在同学面前的威武了。其实，“师生在人格上应是肯定公平的，老师不应自视比同学‘高人一等’。因此，我们对同学的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而应是发自肺腑的对伴侣的爱。”

第三，是要带着志趣去从教，带着责任去敬业守责。李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的很多事情都很一般，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平凡呢？这是由于李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最终一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给同学一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师制造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个同学，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，急躁，信念。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有急躁的老师，只有爱心的坚持才能制造这样的奇迹。

深读李镇西老师的《爱心与教育》，才能深刻体会和感悟书中的内容，才能真正理解李老师教学中所融入的师生之爱，才能找寻到李镇西老师教育胜利的神秘。这本书给我一种领悟，一种发觉！它要求我们用真心、爱心和责任，在每一位孩子的心田都播下盼望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！

爱心与教育读书笔记篇十

拜读了李镇西的《爱心与教育》，特别的震撼，李老师结合自身的教学体验，深化简出地阐述了爱心与教育的深层关系，呈现了李老师教学的不凡风采，让我深深地体会到，付出真诚的爱心之与同学们的重要。李老师赐予我的无限的启迪，要让爱心掌舵，扬起教育风帆，让同学们都能在我的引导和教育下，开头幸福欢乐的人生。

李老师说，当好一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱同学的心。是的呀，只有拥有一颗爱同学的心，才会真诚地与同学们交伴侣，切身体会他们的喜怒哀乐，感受他们的学习困惑和心理障碍。像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。你会爱上这些孩子们，引导他们走上正确的道路，传授学问和技能给他们，让他们更好的了解自己和这个世界，从而培育他们形成正确的人生观和世界观，使他们在以后的学习和生活都布满信念和盼望，乐观进取，奋勉图强。也只有这样，才能达到素养教育的基本要求。

爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界。而要走进同学的情感世界，就必需首先把自己当做同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的爱好，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关怀和最感爱好的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。我的小伴侣圈子一每天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的伴侣和受我教育的了。”——当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼睛都潮湿了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教育家，曾在一个春天，和他的同学们共同买了一条小木船，然后划到一个荒无人烟的小岛上去探险。教育家写道：“可能有人会想，想借这些事例来炫耀自己特殊关怀孩子。不对，买船是出于我想给孩子们带来欢乐，而孩子们的欢乐，对于我就是最大的幸福。”（苏霍姆林斯基：《巴甫雷什中学》）

这是李老师书中的一段话，令我深有感悟。反映我的教学中，我也常有跟同学们玩在一起，学在一起，深化了解他们的想法和困惑，在许多时候也帮到了他们。我每周都会布置他们写周记，让他们把想和老师说的话，或是一个星期来的表现自己作个总结，都一一写出来，然后每个同学的周记都会仔细地看完，并做一一的回答和批注，这样也成为我和同学们沟通的好方式。现在想来，这样做，还远远不够，我还需要进行一些有创意的沟通，像李老师所做的，让同学们把自己全部的困惑的问题都一一写出来，提出来，可以是书面上的，也可以

是面对面的沟通，了解他们的各阶段的真实想法，解决他们的真实困难和怀疑。惭愧的是，我对表现好坏不同的同学，还是有一些偏见，我需要通过更大的努力，让同学们感觉到我对他们的爱，渐渐的信任我，理解我，支持我，让学习不好的，思想上有不同问题的同学，一一解快乐结，找到各种问题的真正缘由，然后，对症下药，用正确的方法，解决同学们的疑难问题。

李老师在书中提到了“后进同学”的教育方式。他提到几点：1，民主：专心灵赢得心灵；2，科学：把教育主动权交给同学；3，共性：不以分数论英雄。这是对待后进生的态度，我们要民主地，科学地，教育同学，并且要敬重同学的共性。我们只有与同学公平地对待，以心交心，他们才会信任你，才会听取你的看法和教育。同学都有向善向好学习的天性，所以，要把教育的主动权交给同学们，只要他们自发的想完善自己，改进自己，他们就会主动地学习自己需要的知道和道理。同样，对于后进生，不要以分数论英雄，要懂得发觉他们的优缺点，并且由衷地赞美他们的特长，并擅长用各种方法去引导他们改正缺点。关于转化“后进同学”，李老师也提出要办法的几点：第一，注意感情倾斜。老师对“后进同学”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。上进心。其次，唤起向上信念。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，这对“后进同学”同样适用。第三，引导集体舆论。老师要擅长把自己对某一同学的批判、表扬、鼓舞、关怀、关心变成集体对这个同学的批判、表扬、鼓舞、关怀、关心。第四，讲究有效方法。李老师书里叙述了他与“后进生”万同的事例，其中的方法特别值得我们讲究和学习，也从这个事例，可以看到，李老师对他同学们的真实之爱。

李老师关于“优秀同学”的培育方式。他提到“优生”一般具有以下特点：1.思想比较纯正，行为举止较文明，自我掌握的力量比较强，一般没有重大的违纪现象。2.求知欲较旺盛，学问接受力量也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成果较好。3.长期担当同学干部，演说力量、组织力量以及其它工作力量都较强，在同学中简单形成威信。4.课外涉猎比较广泛，爱好全面，学问面较广。5.由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而简单自满，不求上进。6.长期处于同学尖子的位置，比较自傲自负，简单产生虚荣心。7.在畸形的“升学率”压力下，有的“优生”之间简单产生相互嫉妒、钩心斗角的狭隘心情和学习上的不正值竞争。8.从小就处在受表扬、获荣誉、被艳羡的顺境之中，因而对挫折的心理承受力量远不及一般一般同学。相应要留意的几个关键：第一，引导“优生”树立志向。其次，关心“优生”熟悉自己。第三，教育“优生”保持童心。第四，激励“优生”超越自我。第五，训练“优生”受挫心理。第六，培育“优生”制造力量。这也是李老师对同学无私的爱，结出的才智果实，都是值得我学习和借鉴的，我会尝试在以后的教学中更加敏捷地运用各种方法，培育出真正优秀的同学。

对于同学青春期教育，始终是老师们痛的问题，而李老师也共享了他珍贵的阅历。“目前教育最缺乏的内容之一便是心理教育——虽然近几年很多学校在这方面已做了不少有益的尝试，但比起广阔中同学的心灵需求，还是远远不够的。不少老师仍旧习惯于把同学的心理疾病、性格弱点，当做“政治思想”、“道德品质”问题来解决，或热忱地教育，或严厉 地批判，这些“牛头不对马嘴”的思想工作怎么会奏效呢？”李老师的肺腑之言，也是正是我们忧心的同学青春期教育现状。我作为学校的思想政治老师，更感觉到身上的担子之沉重。李老师提出心理教育（也可简称“心育”）的途径与形式：1，创设和谐氛围氛围的和谐有利于心灵的伸展、愉悦，而从某种意义上讲，同学具备了伸展、愉悦的心灵，老师的心育便胜利了一半。所谓和谐氛围，主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。2，开设专题讲座是一种集体谈话形式。班主任依据同学已经消失或将会消失的种种问题，将有关的心理学学问和心理保健方法传授给同学，引导他们乐观主动和科学地健全自己的心理素养。3，进行个别谈话，个别谈话是青春期教育最重要、最广泛的一种形式。这里说的个别谈话是心理辅导，与单纯的教育性谈心不同。心理辅导的谈话具有两个特点：倾听与协商。4，保持书信沟通对于处在青春期的中同学，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种状况下，书信便成了师生对话的合适途径。对同学来讲（尤其是对一些性格内向的同学），这样做既避开了面谈的局促担心，又能与自己信任的老师进行心灵的沟通。对班主任来说，与同学建立并保持书信联系，意味着赢得了同学的信任，这本身就是一种教育的胜利，更重要的是，通过师生书信往来，老师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到同学的内心世界及其变化，从而更主动、更精确     、更有效地对同学进行心理辅导。5，推举有益读物依据同学的心理特点，有针对性地推举一些有益的书籍报刊资料，这也是进行心理辅导的有效方法之一。6，争取家长协作父母与子女的特别关系，确定了他们在青春期教育中的特别作用。实践证明，同学家长的参加是青春期教育胜利的重要因素之一。李老师从他与同学点滴的沟通中，看到他对同学们真实的爱。而全部这些珍贵的阅历，都让我受益匪浅，对比自己的教学，可以更全面的做好同学的工作，进行正确的心理辅导，让他们全身心的健康成长。

李老师手记中有一篇《沉重的思索——由一位女生自杀引发的德育剖析》，他提到，我对教育的反思，当然不是全部否定我以前的教育实践，更不是彻底否定我们现行的德育，而是要通过反思发觉我们德育存在的弊端，进而更好地改进我们的德育。文中的女孩，宁小燕，曾经是一位乐观、自信而且富于思索的少女，可由于缺乏了关注和爱，及其自己对世界形成的错误的观念，以脆弱的心灵，她选择了自杀，16岁，花一样的年龄，花一样的生命，就这样消散。而离宁小燕大事已过二十多年了，现在还是有不少的同学，由于各种缘由选择了轻生，这不仅仅是他们的缘由，更有社会的缘由。作为老师的我们，更是肩负着，人类灵魂工

程师的重任，可以面对这些轻生的灵魂，我们可以不闻不问，不理不睬吗？德育教育也是爱的教育，只有我们奉献出自己的爱心，把爱传递给他们，把爱传递到世界每一个角落，我们的教育才是胜利的教育，我们的下一代才有蓬勃的盼望！

李老师的《爱心与教育》，是教育界不行多得的珍宝，也是我们教育同学的难得范本。李老师对同学倾注了毕生的爱心，是我学习的好榜样，我将奉献出我的爱心，让爱心掌舵，扬起教育风帆，让同学们都能在我的引导和教育下，开头幸福欢乐的人生。

（撰文：吴家祺）

爱心与教育读书笔记（精选10篇）由为您收集整理，盼望在您写作【爱心与教育读书笔记】时能有一些参考与启发。

爱心与教育读书笔记篇一

“父母是孩子的第一任老师，老师是同学的其次任父母。”这是我读李镇西老师的《爱心与教育》这本书最大的感受。是的，李老师的文中没有教育的豪言壮语，也没有高谈阔论教育的真谛，他用同学的原话，真实的故事，真真实切地道出了什么是师爱，什么是真正的教育。

李镇西老师是苏霍姆林斯基的“追星族”一员，而我则是李老师的粉丝之一。看了其书好几遍，每一遍都有不同的收获，每一遍都在引发我的思考。

送生日礼物，同学收获满满的爱，老师也收获沉沉的爱。由偶然到必定，李老师把每一位同学的生日记在纸上，记在心里。生日礼物多种多样：书、文具、生日蛋糕、真诚祝愿……每一样礼物都布满鼓舞，都代表着老师对同学深深的爱。而这样纯净无私的爱必定会赢得同学爱的回报。同学进步了，班级更和谐，更加布满了爱。这就是一种超越三尺讲台的魅力，这就是爱，真心拿同学当孩子待的爱。当同学家长对他说：“您对我们的孩子太好了！”他却说：“那是由于你们的孩子对我太好了！”多么真诚，多么无私的语言啊，它深深得震撼了我的心灵。

把更多的爱投向后进生。李老师对后进同学特殊关注，讨论颇深，从产生的缘由到详细的教育方法都一一排列。纵观全文，其实最好的方法还是——爱。文章对后进同学万同的故事记载具体，从15个连载小故事中，我清楚地看到一个缺少爱、缺乏教育的孩子，李老师倾其全部精力去关心他、感化他、教育他。不仅关注他的课堂，还关注他的家庭，甚至于私生活。渐渐地一步步地让这样一个既偷又暴还差，人人闻而骇之的同学，得到了大家的认可，树立了自己的目标，最终成为了一名军人。试想：假如没有李老师的爱，万同会这样吗？或许早入社会，偷鸡摸狗，或许成为一个大恶不赦的混混，这是多么可怕！所以，没有肯定的黑暗，只要有爱，光明的盼望就在前方。

“程桦、王铜”这些李老师班级里的优生的名字已经印入我心，看似不让人操劳的优生，其实李老师也费尽了大量的心血引导他们、教育他们，使他们扬长避短，成为成果、品德、人格上真正的优生。这又源于什么？爱。只要有爱，才会有教育。

和同学去旅游，给仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的爱太多太多……

手捧《爱心与教育》这本书，感觉自己就像和李老师在对话一般，让我有所思、有所悟，信任这些“谈资”可以成为我以后教育工作中的火花，我会以李老师为标杆，在自己的教育之路上，好好努力，也谱写一曲属于我的《爱心与教育》。

爱心与教育读书笔记篇二

这段时间里，我读完了《爱心与教育》这本书，这本书是闻名教育家李镇西老师写的，这本书打动过很多人的教育著作《爱心与教育》，本书叙述了李镇西老师教育的感人故事，书中故事都体现了李老师和同学那种超越了一般父母对子女的爱。他对同学的爱是一种真正的爱。一般老师是难以做到的，他对同学的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。

读完这本书，我感受很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用很多同学的原话真实地写出他怎样地爱同学，同学又怎样地爱他，真是让人感动。

苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对同学的爱心更是令我震撼！同学生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为同学办生日晚会，跟同学一起进行篝火晚会，始终关注高考落榜同学……令同学感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范。

然而李老师却把这一切说成是“在还同学的债”，这是何等的难能珍贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到同学细心预备的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个老师能够真正在与同学的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引同学的留意力，想过该如何培育同学的制造力，也想过该如何让同学喜爱我……

但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生”时，这使我深深震撼了。这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在同学在校期间尽职尽责，即使在同学离开学校后仍牵挂着他们。

爱心与教育读书笔记篇三

从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”；从罗素“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是智能都不能充分地或自由地得到进展”，到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育理念各有不同，教育风格各有千秋，但是，我以为他们的精髓是全都的，那就是——爱即教育。

李镇西老师说：“一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”什么样的人才“富有人情味”呢？我认为是一个怀有仁爱之心的人。

我把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，走进她们的情感世界。课堂上，看到孩子们的学习爱好不高时，我会因势利导，让自己变得时而可爱、时而搞笑、时而夸张、时而温顺、时而严厉 、时而撒娇……让同学在我的角色转换中把枯燥的学习变得爱好盎然；课间，看到孩子们围在一起“高谈阔论”，我会加入到其中，和她们共享我的观点和看法；饭后，看到孩子们在操场运动、嬉戏，我也会参加其中，和她们一比高下……在孩子们向我问好时，我肯定大声地回应她们；在气温骤变时，我会下意识地提示她们增减衣服；在他们因犯错受到批判之后，冷静下来的我会由生气又转为心疼，再找机会去劝慰他们……

谁说小孩子不懂得感恩？当孩子们感受到了我对他们的爱，他们对我也特殊的关怀和照看，时常跑过来劝慰我，叫我不要太辛苦。如果我上课的时候因嗓子不舒适而不能大声讲课时，她们会瞬间变得宁静乖巧。假如哪天冲他们发了火，孩子们反过来会用小纸条、小插图、拥抱的方式来表达他们对我的爱。我和我的同学、我的课堂、我的课余生活都由于布满了“人情味”而变得丰富多彩。

李镇西老师在激励“优生”方面同样给了我们很好的启示：

1、尽可能多地让他们参入实践，以发觉并进展自己的潜质；

2、鼓舞他们在日常生活中挑战自我；甚至有意识设置一些困难去“熬煎”他们，以“动心忍性，增益其所不能”，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌不光要战胜自我，更要超越自我。

为了更好的熬炼提升“优生”的力量，让他们引领带动更多的同学进步，我做了这样一些尝试：

1、进行“拜师仪式”，发挥“小老师”的作用。

简洁的拜师仪式，让“小老师”更有成就感和责任感，“徒弟”们面对“小老师”的无私关心和悉心辅导，也会更好的约束自己，奋起直追。“小老师”代表共享了他们的辅导方案和方式，谈到了如何合理利用课余时间、怎样查漏补缺、不定期的和徒弟谈话、必要时进行心理疏导……他们的帮辅如此详细，如此专心。在“师徒结对”中，双方受益，于“小老师”而言，所学的学问得到再次消化巩固，还提高了自己的组织力量、表达力量；于“徒弟”而言，有了一个亦师亦友的好伙伴，课上没有弄懂的问题可以得到“小老师”儿童化的补习，他们的讲授往往比老师更通俗易懂，由于他们用的是纯儿童化的语言。我的共同进步的目标也得以实现。

2、把自习时间留给班干部管理。

每天的语文自习时间，如早读、午自习，班长或是语文课代表会把当天的学习任务写在黑板上，并坐在讲桌前维持纪律，在我值班或是处理其他事情的时候，也能保证同学学习任务明确，教室纪律良好。假如学习任务完成的不抱负或是纪律糟糕时，我会佯装生气，找当值的班干部，让她们自己找问题，找缘由，想对策，并对他们提更高的要求，让他们变压力为动力，变“老师要我这样做”为“我应当这样做”、“我可以做的更好”。同学的管理让我有更多的时间思索自己的教学得失，事半功倍。

在《爱心与教育》这本书的最终，李镇西老师说：“人不能没有原则，但要拥有自己的原则，首先必需学会感动。做一个擅长感恩和感动的人！”虽然我从事教育工作的时间不长，但是让我感恩和感动的人和事许多。

一日，我在改作文的时候，看到谢馨玥同学的文章，我特殊感动，她是从红星学校转来的孩子，文中她记叙了两年前在红星学校发生的事情。那时我在红星学校任教，她还是个二班级的小姑娘，每到周四，我总会给住读的小姑娘梳头发，这样的小事被小姑娘深深记在心里，并感恩在怀。小小年纪竟有一颗感恩之心，着实让我意外和感动。

一天，我收到李想妈妈的微信，信中这样写到：李想告知妈妈长大以后要当和朱老师、颜老师一样棒的老师！李想妈妈感谢两位老师对孩子的引导和对同学做出的榜样。家长能把我们对孩子的教导和关爱牢记在心，说出这般感谢的话语，怎不让我惊喜和感动？

今年是我加入洛阳教育的第三个年头，在此，我要感谢洛阳教育的各位领导，感谢你们对我的信任、鼓舞和引导；我同样感谢与我朝夕相伴的前辈们，感谢你们对我的包涵和不吝赐教，感谢你们对我工作的关心和支持；我也要感谢和我年龄相仿的小伙伴们，感谢你们的陪伴，正是你们的陪伴让我倍感暖和。我喜爱教育事业，不仅仅是由于天真无邪的孩子，还由于洛阳教育这个温馨的大家庭。

《爱心与教育》叙述的是李镇西老师自己的教育故事，我在读这本书的时候，看到了我们身边许多老师的影子。作为一名青年老师，我会不停地从教育家的论述中吸取教育的精华，我会不断地向身边的老师请教，虚心学习，保持对教育的初心，同时也盼望自己成为一个心中有爱，眼中有光，学而不厌，诲人不倦，深受同学爱戴的老师。

爱心与教育读书笔记篇四

看着《爱心与教育》，里面朴实的文字，一个个真实平凡而感人的故事，无一不给我带来心灵的震撼。李老师以手记的形式，叙述了一个个教书育人的感人故事。汪斌父亲的鸡蛋；与宁玮八年如一日的通信；步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头，齐声大喊：“伍—建—你—好—”；“后进生”万同的转化过程；对一个个优生的专心培育；和远方一群中同学的通信……这些故事无一不向我们传播着李老师的一个信念——“让人们因我的存在而感到幸福！”。

一、爱心与童心

李老师首先提出当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱同学的心！李老师提到素养教育，首先是布满感情的教育，一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者；一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。

爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界。而走进同学的情感世界，首先就必需把自己当作同学，去感受他们的喜怒哀乐。读罢这一节，我深深地为我过去的教育观念而愧疚。我曾经特别笃信老师必需和同学保持肯定的距离，肯定的威武，同学就必需要敬重老师。同学一看到我就立刻宁静下来，我曾经为这一点多么地骄傲“看我把这些小家伙治得多好”。可是快乐过后，我却深知，他们只是怕我，而不是敬我。做了妈妈以后的我，重新站上讲台后，一件小事让我陷入深深的深思。

小女儿喜爱听歌，我每天都会在她精神好的时候给她听上一段轻快的儿歌。上课前的一段时间，我想同学上课很累了，就一些最新的同学感爱好的歌，让他们轻松轻松。就是这么一个小小的事情，同学给我的评价是：这老师真好，上老师你的课很快乐。一节课下来，师生和谐，教学开心。因此我更懂得了老师对同学的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是应当发自肺腑的对伴侣的爱。

二、要公正地爱同学

《爱心与教育》中，最令我感动的是李老师对待同学的公平态度，他是同学的老师，更是同学的伴侣，而且是知心的伴侣。在每个父母的眼中，每一个小孩都是最棒的，每一个小孩都是带着父母满心的期盼来到这个世上的。换个角度来说，我们老师假如把同学当成自己的孩子一样去教育一个同学，像对待自己的子女那样去选择教育方法。那我们的同学根本就不存在优生、中等生、后进生，每一个都是好孩子。那么你不论是用温柔的劝导还是严峻的批判，让同学体验你那份挚爱和真诚，都会起到良好的效果。

（一）与顽童打交道

“后进生”的转化，始终以来是令人头疼的事，“后进生”教育要民主，专心灵赢得心灵。爱，是教育的前提；但是，对“后进生”来说，这种“爱”应当是真诚的。李镇西老师对“后进生”万同转化的过程更像是一个惊心魂魄的传奇故事，最终万同成为我们身边最可爱的人。

信息技术这门学科很特别，成果的好坏，一般和其他科目的成果是没有很大联系的。其他科目的成果不抱负，信息技术这门的成果也可能会很优秀。我曾经遇到过一个同学，是一个双差生，上课的时候从不留意听讲。后来我就发觉，其实这个同学有时候还是能够完成我布置的简洁任务的。

有一次上课的时候让我就他在前面给同学们做示范，虽然这个过程中他可能不会做了，但是中间老师可以提示他，告知他，结果一堂课下来，他不但完成了任务，更重要的是他的自尊心得到了极大的满意，由于他已经在同学们面前露了一手。下次上课他还会争取下一次机会，现在他每堂课都上的很仔细，虽然他其他科成果不好，但上我的课总是争取做得更好。同时其他同学也会受到感染，由于连平常不仔细的同学都在做，那他有什么理由不做呢？这时你不但使这个后进生得到了转变，连整个班的学习风气都得到了改善。

教育实践告知我们：爱是最有效的教育手段，爱可以点燃同学的盼望之火，甚至使浪子回头。当同学体验到老师对他的一片爱心和殷切地期盼时，他们就会“亲其师而信其道”。

（二）锻造卓越人格

温9月4日在北京35中学老师座谈会上说：“教育的根本任务是培育人才，特殊是要培育德智体美全面进展的高素养人才。”

XX开放和经济社会进展不仅需要各种各样的人才，而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要，不断调整专业设置和课程设计，努力培育创新型、有用型和复合型人才，同时要加强爱国主义和抱负信念教育，培育同学增加社会责任感，报效祖国，服务社会。”由此可见，培育高素养的人才也是教育迫切的任务。

“优生”的培育，“优生”，是指品德、学习和各方面力量都优于同龄人的同学。李老师在培育优生时先就“优生”的特点进行分析，然后指出了“优生”的培育方法，指出：激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉自己以前没有意识到的潜质；二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。优生比“差生”学习成果好，经常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成果的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导，总认为这部分同学自觉性强、智商高，不用多管也能成才。

但是由于这些中同学正处于青春期，简单受各种因素的干扰，紧急的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的苦恼，还有来自家长、老师及同学自身过高期望值等，经常会诱发这些同学的消极心情，产生不良的心理现象。假如我们能对优生因势利导，不断激发他们的进取心，培育他们的乐观性，会使他们成为品学兼优的同学。

“当一个好老师最基本的条件是什么？”“拥有一颗爱同学的心！”

“爱心，是我教育事业永不言败的最终一道防线。”李镇西老师的一句句真诚的话响彻心头，在我心里撞起了千层浪。爱，让我对老师这个职业，对教书育人这份工作有了更深层的解读。

我读了这本书后，肯定会好好反思，从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教育工作认仔细真的做好！

爱心与教育读书笔记篇五

“教育仿佛是行驶的