特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)

10培智学校教师特别教育理论测试试卷姓名： 分： 〔15分智力残疾儿童：先天愚症儿童：波特奇打算：迁移：康复：〔28分〕120232培育目标为：全面贯彻党的教育方针，培育智力残疾学生具有初步的精神；具有初步的 观念；具有 态度；具有根本的 学问和适应 以及 ；养成安康的习惯和方式，成为适应社会进展的公民。《培智学校课程设置试验方案中指出培智学校课程设置的六大原则为特别性原则；生态性原则；进展性原则；标准性原则和 原则、 3、培智学校义务教育实行九年一贯制，课程设置中共有生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、 、 、 、 、 、、 、 等十二类科目。4构造玩耍的种类有 、 、 等〔可任选三项〕析法就是把一个简单的教学目标按序细分为一连串循序渐进的教学小步骤，以儿童 行为力量为起点进展系统的教学过程。的问题，有一局部则是答复“该怎么做”，我们分别叫做描述性内容，解释性内容和 内容。7、对智障儿童进展行为矫正时，依据正强化原理、 、 相互抵抗原理，制定常用的方法策略有 、逐步敏感策略、 等。利教具大致分为三类，一类为用于实际生活技能训练和动作教育的，一类为用于读写算练习的，还有一类是用于 教育的。9、在当代有一个盲聋女作家、教育家、社会活动家，8岁入盲校，10岁学说话，写出了14部著作毕生为残疾人事业而奋斗受到世界人民的爱戴她的名字叫 、我国2023年进展的其次次全国残疾人抽样调查统计结果显示：全国现有各类残疾人 万人其中智力残疾占残疾人总数的 ％约554万人〔10分〕记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时，在脑中再现出来的形象叫〔 〕A、形象 B、表象 C、图像 2、波特奇早期教育方案是为 岁儿童制订的训练方案。A、0－3岁 B、3－6岁 C、0－6岁 D、1－5岁3一个人遵守社会道德标准行为时所表现出来的稳定的特性这是指 。A、道德 B、习惯 C、品德 D、教养4、马斯洛需要层次理论中的最高层次是 。A、生理与安全的需要 B、社交与自尊的需要C、求知与审美需要 D、自我实现5、在社会心理学中由于第一印象的形成所导致的在总体形象上最初获得的信息比后来获得的信息更影响人的现象称之为 。A、近因效应 B、首因效应 C、社会过滤效应 D、最近效应6、学生一边记笔记，一边听课，这是留意的 C 。A、分散 B、转移 C、 安排 D、范围 E、分心7、开展教育试验时，依据学生的学号以抽签的方式打算被试的方法是 。A、整体取样 B、等距抽样 C、简洁随机取样 D、分层随机抽样8、运用工序分析法进展教学时，应不断评估学生在每一个工序上的达标程度，要明确学生到达目标的标准，有 ％正确，即算通过。A、70％－80％ B、60％－70％ C、90％ D、50％－60％9、特别儿童康复与训练的重点是 。A、学前残疾儿童 B、学龄残疾儿童C、学前和学龄残疾儿童 D、义务教育阶段残疾儿童10、行为矫正中所指的不正常行为表现类型指 、 、 等三种行为。A、攻击性行为、自伤性行为、心情性行为B、多动症、自闭症、感觉统合失调症C、行为缺乏、行为过度、不适应行为D、兴奋型、抑郁型、精神障碍〔√或〔10分〕1、校本课程是学校自主开发的课程，它的开发主体是教师〔 〕2教学目标是课程目标的进一步具体化是指导实施和评价教师的根本依据〔 〕3、很多弱智儿童只要教师一批判，不管正确与否，是否是事实，他们从不区分并很快认错，这说明他们的思维的目的性很差〔 〕4通过生活单元教学最终目的是增进学生生活适应力量因此课程内容和形式都应以社会常识为核心〔 〕学习的乐观性和参与意识可以从两个方面入手：一是通过直接的、正面的刺激制造良好的学习状态和学习环境，而是减轻学生的作业负担〔 〕6、学习障碍多与儿童的智力无关〔 〕7、智障儿童的记忆力量差，在顺背数字时，智障儿童只能背5－7位数字，比正常儿童少背3－4位，这说明智障儿童识记的速度缓慢〔 〕8、负强化就是当个体作出不良行为时马上赐予不良刺激以消退不良行为〔 〕9、依据加德纳多元智力理论，人际关系智能也是多元智能之一〔 〕10、2023年第十九次全国助残日主题是：关爱残疾孩子，进展特别教育〔 〕〔16分〕1〔4分〕2〔4分〕3、一份完整的个别教育打算〔IEP〕〔4分〕4、美国当代心理学家斯金纳把学习的公式概括为：假设一个操作行为发生后，紧〔4分〕9分〕1〔3分〕2〔3分〕3、简述在十七大报告和第十一届全国人大的政府工作报告中对进展教育和特别教育有哪些的精神？〔3分〕七、案例分析：个乐不行支。9忽听把门教师一声断喝：“回来！”大家都吓了一跳。教师对孩子训道：“这儿是学校，进学校要先向教师问好，知道吗？！”刚刚还大胆活泼的孩子吓得只用蛟子般的声音说了声：“教师好”，刚要往里走，又被喝住：“声音太小，重说！”两番折腾，不光这位小姑娘走进校园时已变得蔫头搭脑，后面的孩子和家长也都领教了学校的“厉害”。看出两校在教师与学生观上有何不同？〔5分〕问题②：你在教育实践中是如何生疏和处理师生关系的？〔7分〕培智学校教师特别教育理论测试试卷姓名： 分： 〔15分〕智力残疾儿童：是指智力明显低于正常人的水平，并显示出适应行为障碍的儿童，和极重度智力落后。21—三体综合症232125——75岁的早期教育教材，1972年问世，在具体实施上，通过训练家庭访问者，教给家长如以家庭为教育基地，课程内容由家长和家庭其他成员实施。1976年经修订公开发发行40多个国家推广。1988年由苗淑教授引入我国，经试用取得显著效果。迁移：是在一种情境中技能、学问和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技〔在某一个领域中获得学问和阅历在其他领域中〕康复：指应用各种有用的措施以减轻残疾的影响和使残疾人重返社会。康复不仅是他们重返社会。分为：医学康复、教育康复、心理康复和职业康复等。28分〕1、教育部2023年2主义精神;具有初步的社会公德和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具文化科学学问和适应生活、社会以及自我效劳行为习惯和生活方式，成为适应社会进展的公民。方案》中指出，培智学校课程设置的六大原则为：特别性原则生态性原则进展性原则标准性原则和 一般性原则、选择性 3、培智学校义务教育实行九年一贯制，课程设置中共有生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、 运动与保健、 信息技术、康复训练、其次语言、 艺术休闲、校本教材 等十二类科目。4、构造玩耍的种类有积木建筑玩耍、积塑构造玩耍、拼图玩耍 等。基线行为力量为起点进展系统的教学过程。的问题，有一局部则是答复“该怎么做”，我们分别叫做描述性内容，解释性内容和 概括性 内容。7、对智障儿童进展行为矫正时，依据正强化原理、消退原理 、惩罚原理、相互抵抗原理制定常用的方法策略有逐步养成策略、逐步敏感策略 等。备注：负强化原理、塑造等；策略：认知矫正、链锁、饱足法、厌恶疗法、类比法类为用于读写算练习的，还有一类是用于感觉统合教育的。9、在当代有一个盲聋女作家、教育家、社会活动家，8岁入盲校，10岁学说话，海伦。残疾人8296万人，其中智力残疾占残疾人总数的6.68554万人。〔10分〕记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时，在脑中再现出来的形象叫〔 B 〕A、形象 B、表象 C、图像 D、具象2、波特奇早期教育方案是为 C 岁至 岁儿童制订的训练方案。A、0－3岁 B、3－6岁 C、0－6岁 D、1－5岁3、一个人遵守社会道德标准行为时所表现出来的稳定的特性，这是指 C 。A、道德 B、习惯 C、品德 D、教养4、马斯洛需要层次理论中的最高层次是D 。A、生理与安全的需要 B、社交与自尊的需要C、求知与审美需要 D、自我实现5、在社会心理学中由于第一印象的形成所导致的在总体形象上最初获得的信息比后来获得的信息更影响人的现象称之为 B 。A、近因效应 B、首因效应 C、社会过滤效应 D、最近效应6、学生一边记笔记，一边听课，这是留意的 C 。A、分散 B、转移 C、安排 D、范围 E、分心7开展教育试验时依据学生的学号以抽签的方式打算被试的方法是 C 。A、整体取样 B、等距抽样 C、简洁随机取样 D、分层随机抽样8、运用工序分析法进展教学时，应不断评估学生在每一个工序上的达标程度，要明确学生到达目标的标准，有A ％正确，即算通过。A、70％－80％ B、60％－70％ C、90％ D、50％－60％9、特别儿童康复与训练的重点是A 。A、学前残疾儿童 B、学龄残疾儿童C、学前和学龄残疾儿童 D、义务教育阶段残疾儿童10行为矫正中所指的不正常行为表现类型指 C 、 等三种行为。A、攻击性行为、自伤性行为、心情性行为B、多动症、自闭症、感觉统合失调症C、行为缺乏、行为过度、不适应行为D、兴奋型、抑郁型、精神障碍〔在括号打√或〔10分〕1、校本课程是学校自主开发的课程，它的开发主体是教师〔√ 〕2〔×〕3、很多弱智儿童只要教师一批判，不管正确与否，是否是事实，他们从不区分并很快〔×〕4、通过生活单元教学，最终目的是增进学生生活适应力量。因此课程内容和形式都应以社会常识为核心〔× 〕学习的乐观性和参与意识可以从两个方面入手：一是通过直接的、正面的刺激制造良好的学习状态和学习环境，而是减轻学生的作业负担〔× 〕6〔√〕7、智障儿童的记忆力量差，在顺背数字时，智障儿童只能背5－7位数字，比正常儿童3－4〔×〕8〔√〕9〔√〕10、2023〔√〕〔16分〕1、简述智障儿童有哪些思维特点。答：智障儿童的思维特点主要表现在：①以直观形象为主。思维长期停留在直性和批判性，易受示意。2、简述智障教育有哪几个根本的教学原则。①身心技能协同进展的原则〔缺陷补偿原则原则〔乐观制造情感情境原则〕3、一份完整的个别教育打算〔IEP〕主要包括哪几项内容。〔学生姓名、年龄、家庭背景、安康状况„„；②基线描述〔IEP成员签名。论运用到教学训练中的作用。答：略〔正、负强化的原理〕〔9分〕1、请写出我国特别教育领域有哪些杂志。2、请写出你阅读过的特教专著的名称及作者。答：略3特别教育有哪