2022年教师资格之幼儿保教知识与能力考前冲刺模拟试卷B卷含答案_第1页
2022年教师资格之幼儿保教知识与能力考前冲刺模拟试卷B卷含答案_第2页
2022年教师资格之幼儿保教知识与能力考前冲刺模拟试卷B卷含答案_第3页
2022年教师资格之幼儿保教知识与能力考前冲刺模拟试卷B卷含答案_第4页
2022年教师资格之幼儿保教知识与能力考前冲刺模拟试卷B卷含答案_第5页
已阅读5页,还剩39页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2022年教师资格之幼儿保教知识与能力考前冲刺模拟试卷B卷含答案单选题(共100题)1、可以有效发展幼儿节奏感,并提高幼儿对音色的辨别能力,以及对声音高低、强弱、长短的敏感性的音乐活动是()。A.唱歌活动B.音乐欣赏活动C.韵律活动D.打击乐演奏活动【答案】D2、教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是()A.维果斯基的最近发展区理论B.班社拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的发展教学法【答案】A3、由于幼儿是以自我为中心辨别方向的,幼儿教师在动作示范时应该()。A.背对幼儿,采用镜面示范B.面对幼儿,采用镜面示范C.面对幼儿,采用正常示范D.背对幼儿,采用正常示范【答案】B4、观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下,不同程度地参与研究对象的活动中,从内部观察研究对象的行为表现和活动过程是()。A.参与性观察B.非参与性观察C.长期观察D.定期观察【答案】A5、根据华生的观点,下列不属于原始情绪的是()A.怕B.怒C.悲D.爱【答案】C6、将取得《印鉴卡》的医疗机构名单向本行政区域内的定点批发企业通报的部门是A.省级卫生行政部门B.设区的市级卫生行政部门C.省级药品监督管理部门D.设区的市级药品监督管理部门【答案】A7、陶行知的生活教育理论注重“教学做”合一,强调()。A.做是中心B.学是中心C.教与学是中心D.教是中必【答案】A8、生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近,这说明()A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B.后天环境对智商的影响较大C.遗传对智商的影响较大D.遗传和后天环境对智商的影响相对【答案】C9、幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情,这说明幼儿()。A.说谎B.移情C.好奇心强D.想象与现实混淆【答案】D10、下列属于幼儿园教育教学的手段的是()。A.①②③④B.①②④⑦C.①②③⑦D.全部都是【答案】D11、幼儿园每天进行的所有保育、教育活动称为()A.生活活动B.教学活动C.一日活动D.一日生活【答案】D12、下列哪项不属于弗洛伊德人格心理结构的内容?()A.本我B.自我C.超我D.无意识【答案】D13、斯金纳操作条件反射学习理论的核心是()A.动机B.练习C.强化D.及时反馈【答案】C14、对某一教育活动效果的评价,不能只听某个领导或某个专家的意见,还要听取同行的意见,听取广大家长的意见,更要考查所评班幼儿的发展水平,收集方方面面的信息进行分析和归纳,最后作出恰当的评价体现了评价的()原则。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性【答案】B15、“教育过程就好比在儿童与社会建设的人才之间架起一座座桥梁.教师要引导孩子自己走过桥,首先把孩子放在一个主动的位置,始终关注着孩子的脚步,有时在前引,有时在旁扶,有时在后促,让孩子一步一个脚印的走过桥。”这段话中,幼儿教师主要承担的角色是()。A.儿童生活的主导者B.儿童活动的指挥者C.儿童学习的支持者D.儿童与外界沟通的中介者【答案】C16、有的幼儿遇事反应快,容易冲动,很难约束自己的行为,这种幼儿的气质类型比较倾向于()。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质【答案】A17、现代社会初期,学前教育的主要目标是()。A.不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童【答案】B18、()影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。A.幼儿园文化B.幼儿园环境C.幼儿园师资D.幼儿园课程【答案】A19、现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点基本相同,如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等。这说NJL童心理发展的年龄特征具有()。A.可变性B.整体性C.阶段性D.稳定性【答案】D20、在幼儿园与小学衔接过程中,智育的核心问题是()。A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素【答案】B21、儿童语音形成的现实条件是()。A.环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化【答案】A22、对幼儿进行语言教育,既要考虑幼儿的原有知识经验,又要()。A.考虑幼儿的兴趣B.达到预定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法【答案】C23、幼儿能区别一个人是男的还是女的,就说明他已经()A.形成了性别角色习惯B.具有了性别概念C.产生了性别行为D.对性别角色有明确的认识【答案】B24、下列选项中,对幼儿教育质量影响最小的是()A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍【答案】D25、幼儿园教育的()特点是指幼儿园的教育应该是简单的、通俗的、基础的,易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。A.游戏性B.活动性C.启蒙性D.生活化【答案】C26、儿童到()岁左右时已基本会说本民族语言。A.1.5B.2C.2.5D.3【答案】D27、以下关于幼儿园户外空间创设的表述正确的是()A.幼儿园的人均户外活动面积是3平方米B.幼儿园房舍按功能分有活动用房和服务用房两种C.幼儿园的沙水区是一种固定结构材料设施D.迷宫属于眩晕类的设施【答案】B28、行为主义学派的心理学家有()A.华生、斯金纳B.弗洛伊德、华生C.维果斯基、华生D.维果斯基、斯金纳【答案】A29、环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的()。A.目的性B.优美C.教育性D.多样性【答案】C30、我国心理学工作者根据我国的国情和心理学研究资料,参照现行学制,对儿童心理发展进行了划分。其中幼儿早期是指()岁。A.0—1B.1—2C.1—3D.3—6【答案】C31、在教师与家长的关系上,下列哪一种观念是正确的()A.以教师为主,家长为辅B.家长和教师是平等的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在园以教师为主,在家以家长为主【答案】B32、下列不属于幼儿园大班阶段幼儿的心理特点的是()。A.以直觉行动思维为主B.好学、好问C.抽象概括能力开始发展D.个性初具雏形【答案】A33、我国教育家陶行知先生认为幼儿教育应解放儿童的()。A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力【答案】D34、在目前条件下,幼儿园比较合适的师生比是()。A.1:15—20B.1:20—25C.1:25—30D.1:30—35【答案】A35、下列玩具不是从功能角度分类的是()A.运动性玩具B.建构玩具C.益智玩具D.传统玩具【答案】D36、幼儿园教育评价的基本内容有目标评价、内容评价、过程和方法的评价、()的评价。A.家庭指导B.师幼关系C.环境和材料设备D.组织形式【答案】C37、《幼儿园教师专业标准(试行)》指出,教师应“注重(),培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为习惯”。A.教育教学B.行为规范C.保教结合D.日常教育【答案】C38、有个正常幼儿,在同龄人能独立走路时,他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的()A.目的B.需要C.兴趣D.有意性【答案】D39、()教育是实施美育的主要途径,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。A.科学B.艺术C.文学D.健康【答案】B40、卢梭认为,儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育,应该读的唯一的书是()。A.《格林童话》B.《鲁滨孙漂流记》C.《麦田里的守望者》D.《安徒生童话》【答案】B41、在幼儿的交往关系类型中,被拒绝型幼儿主要表现出的特点是()。A.社会交往的积极性很差B.既漂亮又聪明,总是得到教师的特殊关照,鹤立鸡群C.长相难看衣着陈旧,不爱干净D.精力充沛,社会交往积极性很高,常有攻击行为【答案】D42、幼儿在教室里边听音乐边做动作,这种现象属于()。A.注意的范围B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移【答案】B43、儿童情绪的内隐性出现在()。A.幼儿初期B.幼儿中期C.幼儿晚期D.小学生初期【答案】C44、()是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。A.感觉B.知觉C.听觉D.视觉【答案】B45、形成以公办幼儿园为骨干和示范,以社会力量兴办幼儿园为主体,()相结合的发展格局。A.公办与民办幼儿园B.正规与非正规幼儿园C.正规与非正规、公办与民办幼儿园D.公办与民办、正规与非正规教育【答案】D46、儿童智力发展的萌芽阶段是在()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.逻辑运算阶段【答案】A47、上课时,个别幼儿喊口渴要喝水,老师的正确做法是()。A.立即让该幼儿离座去喝水B.让该幼儿坚持到下课C.批评后再让其喝水D.停止教育活动,督促所有幼儿喝水【答案】A48、我国教育家陶行知先生认为幼儿教育应解放儿童的()。A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力【答案】D49、“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】C50、具有促进铁吸收功能的是()。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案】C51、()是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏,它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。A.创造性游戏B.有规则的游戏C.安静性的游戏D.活动性的游戏【答案】A52、影响幼儿身心发展的主要因素大致包括()。A.父母、老师、同伴和亲戚B.感知觉、注意、记忆和思维C.社区、家庭、幼儿园和大众传媒D.遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性【答案】D53、下列()不属于自闭症幼儿的性格特点。A.对外界事物不感兴趣B.不能主动与人交往C.行为兴趣和活动方面狭窄、刻板和重复性质D.不能按父母的指导行事【答案】D54、幼儿园在帮助幼儿做好学习准备方面不需要的工作有()。A.培养良好的学习习惯B.入学前教孩子拼音、认字、做算术C.培养良好的非智力品质D.发展思维能力和基础能力【答案】B55、最有益于幼儿个性良好发展的是()亲子关系。A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型【答案】A56、让幼儿学会自己的事情自己做,这体现了学前教育中的()原则。A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性【答案】A57、幼儿常常“好心办坏事”,如:将米洗好了放在锅里,却没有放水。这是幼儿思维的()所致。A.固定性B.片面性C.近视性D.经验性【答案】B58、学前儿童能够进行最初的生活自理的年龄阶段是()。A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁【答案】B59、让3岁左右的幼儿跨过前面的一条线,他往往踏在线上了,这是因为()。A.距离知觉发展不完善B.观察的持续性不够C.形状知觉发展不完善D.视力较弱【答案】A60、在胎儿期和出生后发育一直处于领先的系统是()。A.骨骼系统B.呼吸系统C.消化系统D.神经系统【答案】D61、为了减少误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套()。A.严格规则B.系统规则C.标准规则D.系统程序【答案】D62、儿童最早出现的记忆是()。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆【答案】B63、一般情况下,5~6岁幼儿经过幼儿园的教育,能够遵守基本的行为规范,如()A.有自主选择的权利,想干嘛就干嘛B.不敢玩别人的玩具C.能够与同伴协商制定游戏和活动的规则D.喜欢向老师“告状”【答案】C64、幼儿能以自我为中心辨别左右是在()A.4岁B.5岁C.6岁D.7岁【答案】B65、提出“大自然、大社会是活教材”观点的教育家是()A.陈鹤琴B.蔡元培C.杜威D.夸美纽斯【答案】A66、()是幼儿游戏与成人游戏,幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。A.随意性B.为游戏而游戏C.目的明确D.游戏时间长【答案】B67、俄国资产阶级民主教育家()的教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原则”。A.别茨考伊B.乌申斯基C.马卡连柯D.克鲁普斯卡娅【答案】B68、儿童的社会性发展是()A.与生俱来的B.由遗传素质决定的C.在成长过程中自然形成的D.与外界环境相互作用过程中形成的【答案】D69、认为“游戏是为未来准备”的游戏理论是()A.剩余精力说B.复演论C.松弛说D.生活预备说【答案】D70、五岁前的幼儿眼球前后距离较短,物体成像于视网膜后,即称为()。A.生理性远视B.弱视C.近视D.斜视性弱视【答案】A71、()非常强调环境在儿童发展过程中的重要作用,他是我国从理论角度深入、系统地探讨幼儿园环境创设的第一人。A.皮亚杰B.维果茨基C.陈鹤琴D.陶行知【答案】C72、体育游戏是一种()。A.创造性游戏B.有规则的游戏C.角色游戏D.表演游戏【答案】B73、婴幼儿孤独症又称自闭症,其主要致病因素是()。A.学校教育因素B.社会环境因素C.生物学因素D.饮食因素【答案】C74、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是()。A.生活习惯与能力B.保护自身安全C.学习表达和调节自己情绪的方法D.能听懂并理解多种游戏规则【答案】D75、在幼儿交谈中,常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”,另一幼儿马上说“牛肉也是肉”,这是经常发生在幼儿初期的()。A.即时的、完全的模仿B.延迟模仿C.创造性模仿D.即时的、不完全的模仿【答案】A76、幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容,中间的内容较难记忆且容易忘记。这是()影响的结果。A.近因效应B.痕迹消退C.系列位置效应D.首因效应【答案】C77、我国幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。A.6B.2C.3D.4【答案】C78、关于幼儿园区域游戏活动。以下看法正确的是()。A.区域游戏活动进行中,幼儿不能更换已选区域B.要加强对幼儿园区域活动的指导和管理,幼儿教师可以随意介入C.为了充分发挥区域游戏活动价值,区域活动的材料投放越多越好D.区域游戏活动中规则的制订需要幼儿的参与【答案】D79、教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。A.发挥幼儿的自主性B.保证幼儿游戏的特点C.保证游戏的目的性D.实现游戏的多样化【答案】B80、国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了,所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。A.有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展B.违背“发展适宜性原则”,不应该这么做C.在条件好的城市幼儿园可行D.可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心【答案】B81、当婴儿表现出明显的分离焦虑现象时,表明婴儿已经获得()。A.母亲概念B.条件反射概念C.客体永久性概念D.积极情绪概念【答案】B82、学前儿童生活中的基本活动是()。A.游戏B.学习C.上课D.运动【答案】A83、在大班幼小衔接活动中,教师与幼儿共同创设了“小学调查园”的主题墙。这主要是为了()。A.激发幼儿良好的入学动机B.培养幼儿的责任感C.提高幼儿的学习能力D.帮助幼儿形成良好的学习习惯【答案】A84、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响.根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是()。A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”【答案】D85、根据皮亚杰的理论,当儿童的心理特征表现出“自我中心化”特征时,称为()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】B86、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质,感知作品中细节部分,区别不同类型的作品。这是()幼儿音乐欣赏能力发展的特点。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D87、幼儿园每班幼儿人数一般为小班(3周岁至4周岁)25人,中班(4周岁至5周岁)30人,大班(5周岁至6周岁)35人,混合班()人。A.35B.30C.40D.25【答案】B88、《幼儿园工作规程》规定,幼儿园每日户外活动时间不得少于()。A.3小时B.0.5小时C.1小时D.2小时【答案】D89、幼儿园教育活动的设计和实施主要体现()。A.趣味性、综合性和生活化B.趣味性、新颖性和生活化C.新颖性、综合性和儿童化D.新颖性、游戏性和儿童化【答案】A90、游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础,但又不是照样模仿,而是加入了人的()。A.思维活动B.想象活动C.创造活动D.实践活动【答案】B91、维生素C缺乏时可导致()。A.脚气病B.坏血病C.佝偻病D.夜盲症【答案】B92、弱视是眼部无明显器质性病变,远视力经矫正低于()为弱视。A.0.7B.0.8C.0.9D.1.0【答案】C93、我国儿童龋齿发病率呈逐年递增趋势。普及口腔卫生及龋齿预防知识刻不容缓。卫生部和原国家教委联合发起,将每年()定为“全国爱牙日”,以唤起各部门对儿童口腔保健工作的重视。A.3月22日B.9月20日C.10月15日D.6月5日【答案】B94、在管理幼儿园班级时,班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动是指()。A.幼儿园班级管理B.幼儿园班级工作计划C.幼儿园班级情况分析D.幼儿园班级工作安排【答案】B95、幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子及班内其他孩子暂时隔离开来。这主要是因为()A.老师不喜欢哭闹的孩子B.该幼儿不适合上幼儿园C.幼儿的情绪容易受感染D.幼儿常常处于激动的情绪状态【答案】C96、依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情绪状态分为三种,以下选择项中不属于情绪状态划分的是()A.心境B.应激C.愤怒D.激情【答案】C97、一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现,这是个性的()。A.整体性B.独特性C.稳定性D.社会性【答案】C98、任何一个国家的学校和教师都会根据教育目的的基本要求,决定哪些研究成果和社会文化可以选人教育内容,哪些则应受到批判和抵制。这主要体现了教育目的的()。A.规范功能B.激励功能C.选择功能D.评价功能【答案】C99、大(2)班的小朋友们都在各种的兴趣小组玩游戏,唯独小强一个人懊丧地坐在一边,原来小强太霸道,小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没有采取任何措施,老师这种教育方法属于()。A.自然后果法B.冷处理法C.权利剥夺法D.平行教育法【答案】A100、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是()。A.生活习惯与能力B.保护自身安全C.身体活动的知识和技能D.能听懂并理解多种游戏规则【答案】D大题(共20题)一、阅读下面材料,回答问题。幼儿园小班上计算课,作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后,带小朋友一起练习。老师问一个小朋友:“你数一数,你长了几只眼睛?”小朋友回答:“长了3只。”年轻老师一时生气,就说:“长了4只呢。”那小朋友也跟着说:“长了4只呢。”老师说:“长了5只。”那小朋友又说:“长了5只。”老师气得直踩脚,大声说:“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说:“长了8只。”老师忍不住笑了起来,那小朋友还以为对了,也咧开嘴天真地笑了。问题:(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?(2)教师的做法对吗?请做简要分析。【答案】【要点】(1)在该案例中,小朋友表现出了好模仿的性格特点。(2)本案例中教师的做法欠妥,理由如下:首先,模仿是幼儿突出的件格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关:①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。儿童的模仿有动作的模仿和智力的模仿。动作的模仿是随着幼儿各种动作的发展逐渐发展起来的,和他的动作能力的发展有关。关于智力的模仿,皮亚杰认为,主要是一种认识上不分化的表现,即混淆了自己的看法,混淆了自己的活动和他人的活动,由此造成不自觉的模仿,和他的智力发展有关。②幼儿的模仿也和他们的受暗示件有关。幼儿往往没有主见,常常随外界环境影响而改变自己的意见,受暗示性强。③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点,教师可以为幼儿树立良好的榜样,使幼儿在模仿中学习。通过本案例可以认识到,教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样,否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是,教师要为幼儿树良好的榜样,同时要通过教育培养他们的自信心和独立性,培养他们辨別是非的能力,使幼儿形成善于学习正确榜样,以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。二、萱萱今天是公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道:“快来乘车.我要开到动物园去了。”此时,娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走来对娃娃家妈妈说:“这辆车不能乘,没有消过毒。”小司机听到了,连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们:“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记。”经她这么一说.砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车,小司机的脸上露出了笑容。[问题1][简答题]结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。【答案】儿童的游戏不同于成人的玩,游戏对儿童的成长具有重要的意义。(1)游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境,从接触物体中获得知识并解决问题。①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中,儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察,这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。③游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显,如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员,开始学会相互理解,共同遵守规则,学会与人相处。借助游戏,儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中,他们首先学会发现自我,他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。(2)游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题,在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束,显露出自己的真正本性。②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代,有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段,治疗儿童的行为问题或者情绪问题。(3)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中,有大量的运动性游戏,也是儿童十分感兴趣的游戏形式。三、午睡起床时,烨烨发现小床边的鞋子不知怎么到了床底下。为了拿到鞋,烨烨趴在地板上,用手伸进床底下去拿,但够不着,他将身体挪近床沿后再试,还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他,能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子,一试,发现绳子是软的,无法够到鞋子。他不甘心,索性坐下来,一只手臂钩住床侧的挡板,一条腿伸到床底下勾鞋还是不行。于是,他的脚如钟摆在床底下晃动,虽然碰到了鞋子,却依然弄不出来。于是,烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚,慢慢地移动鞋子,他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的王老师伸出大拇指,微笑着对烨烨说:“你真棒!”请结合幼儿园一日活动教育原理,分析王老师的行为。【答案】王老师的行为是正确的。幼儿园的一日生活有重要的教育意义。幼儿一目生活是构成幼儿日常生活的重要组成部分。幼儿每天都会从各种必不可少的日常生活中潜移默化地掌握很多最基本的生活经验,锻炼独立生活的能力,发展德、智、体、美等方面的素质。王老师对孩子的密切关注、适时提示、耐心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义。意义学习发生于真实的学习任务之中,即学习是学习者在一定的情景中通过自己解决问题来建构知识的。烨烨取鞋的过程给我们的启示是:幼儿是知识的主动建构者,是学习活动的主体。四、1.简述现代化幼儿园教育目标的特点。2.幼儿园与社区合作的基本原则有哪些?3.如何防止幼儿注意分散?4.简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。5.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?6.分析亲子关系类型对儿童发展的影响。【答案】1.【答案要点】(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础,因此,幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调利用感官,培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲,绝不仅仅是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手,重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育,把培养幼儿感受美的情趣放在第一位,适合幼儿的年龄特点。2.【答案要点】(1)经常性原则;(2)地方性原则;(3)简便性原则:(4)互利性原则:(5)教育性原则:(6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。3.【答案要点】(1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静,教室布置整洁优美,教具应该密切配合教学内容,不必过于新奇。(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活,应是他们关注和感兴趣的事物。(3)注意教学的方法,控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法,还要控制好活动时间,活动时间不宜过长。(4)妥善地安排教学环节,维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序,也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。4.【答案要点】幼儿掌握语音的特点和难点如下:(1)幼儿期(3-6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。(2)发音错误的集中点:辅音、发音方式。(3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是:①生理原因,生理上不成熟,不能恰当支配发音器官,不善于掌握发音部位和方法;②语言环境,主要是方言的使用。5.【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作,其表现在:五、生物角是孩子们非常关注的一个区域,王老师精心设计了一个小实验:在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆,泡在水中,然后让孩子们猜想,全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆,谁会发芽,谁不发芽?孩子们很感兴趣,但一下子过去了将近两个星期,三颗蚕豆的芽都没有长出来,水却发出了阵阵臭味,孩子们也在漫长的等待中失去了兴趣。你能帮王老师想个好办法吗?【答案】每个孩子都有强烈的好奇心。“蚕豆发芽”这一科学小实验已经激发了幼儿探究的欲望,王老师可以充分利用孩子们的求知欲,寻找新的兴趣点来继续进行这一活动,给每一个孩子体验的机会。首先,鼓励孩子们充分发挥自己的想象,猜测蚕豆不发芽的原因,并讲给老师和小朋友们听。让孩子们根据自己的猜测分成不同的小组,老师给每组的孩子发三颗蚕豆,让每组孩子根据自己的猜测,重新进行实验。在实验的过程中,要求孩子们把每天的观察,记录下来,并定期向全班小朋友汇报,和大家分享自己实验的进展和体会。这样。小朋友们就不会只是被动地等待,而是时时刻刻有一种主人翁态度。从而进行细致地观察和分析,并经常会有新的发现。其次,根据孩子们的实验结果,帮助孩子们总结蚕豆发芽所需要的条件,让实验成功的孩子介绍自己的经验,鼓励实验失败的孩子寻找原因,继续努力。同时引发孩子们探究植物生长过程和规律的兴趣,积极查阅相关资料,并和小朋友们一起交流和分享。六、中班故事《三只蝴蝶》中的提问活动中教师提出了这样几个问题“如果雨不停地下,他们该怎么办?”部分幼儿回答:“可以分开在花朵下躲雨。”老师又问:“如果红蝴蝶没有拒绝红花的邀请,情况又会是怎样?”幼儿回答:“他就不会淋雨了。”“那黄蝴蝶怎么办呢?他不管朋友了,不好。”“如果他们不躲在花丛里,还有其他的躲雨方法吗?”幼儿回答:“可以在叶子下躲雨”,“在亭子里躲雨”,“飞到房子里躲雨”,“还可以打电话让妈妈送伞来”……请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。【答案】从这个案例中可以看出,教师提出的这些问题不仅改善了师生关系,而且使孩子们的学习兴趣提高了,自主性得到充分的发挥,让孩子愿意开口说话;活动中运用启发式动作和语言,帮助幼儿拓宽思路,展开想象,让孩子有话可说,达到了发展幼儿语言能力的目标。教师抓住了作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题,引导幼儿积极思维想象。这种问题往往没有现成的答案,孩子们的答案就不会局限于故事的原文,幼儿可以摆脱故事原有的情节束缚,按照自己的生活经验大胆想象,拓展思维。多角度地回答问题,答案是多元的,语言也就相应的丰富起来。教师可以利用适时的追问,帮助孩子学会表达,让他们有话会说。调动孩子的积极性,引导他们投入到教学过程中来。七、为了帮助小班新入园的幼儿尽快适应集体生活,余老师准备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子活动。要求:(1)写出主题活动总目标。(8分)(2)写出其中一个子活动的活动方案,包括活动的名称、目标、准备和主要环节(14分)(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分,共8分)【答案】【参考设计】小班主题活动《高高兴兴上幼儿园》【总目标】1.情感目标:感受幼儿园生活的快乐,萌发对幼儿园的喜爱之情,在各种活动中能感到开心。2.技能目标:积极参与活动,在集体面前敢于表现自己,按照自己的方式表达对幼儿园的向往。3.认知目标:通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日活动,了解幼儿园与家庭的不同。子活动一:小班语言领域《我爱幼儿园》一、活动目标1.情感目标:对幼儿园产生亲切感,初步体验幼儿园的快乐。2.技能目标:能大致听懂故事内容,愿意和老师同伴进行交流。3.认知目标:能够了解《我爱幼儿园》的故事内容,知道上幼儿园的开心之处。二、活动重难点1.活动重点:听懂《我爱幼儿园》的故事内容,体验幼儿园的快乐。2.活动难点:对幼儿园产生亲切感,能够积极主动的和老师同伴进行交流。八、幼儿园小班里转来了一个新娃娃,小王老师把他介绍给小朋友时,大家表现出了极大的热情,纷纷表达自己对新朋友的友好,但却不见这个小娃娃说话。最后在老师的鼓励下,新娃娃开口了“我……我……你……们……好……”。原来新娃娃有口吃的毛病,小朋友一下子哄笑起来,学着样子“我……”遇到这样的问题你将怎样处理?请根据所学理论分析幼儿患口吃的原因?并提出矫正策略。【答案】(1)遇到这样的问题时,应向其他小朋友指出嘲笑别人的行为是错误的,要杜绝这种不好的行为。同时,告诉大家,新来的小朋友由于太紧张所以才导致说话不流利,鼓励其他小朋友多和新朋友友好相处,帮助他适应新环境。另外,也要给口吃的孩子以鼓励,鼓励他肯开口说话,消除他的紧张情绪。(2)口吃是语音节律障碍的一种,是由于不同原因引起字音重复或语流中断的语音节律障碍,当言语表达塞音时常伴躯体抽搐样动作和面部异常的表情。口吃多发生于儿童,一般随着年龄的增长逐渐改善或消失。少数可持续至成年。3到4岁是儿童口吃的常见阶段,口吃的原因有些是生理原因,但是更多的是心理原因所致。主要的心理原因有:①说话时过于急躁、激动和紧张。3、4岁的儿童急于想表达自己的思想时,容易出现言语节奏的障碍。②出于模仿。儿童期是好模仿期,对他人口吃出于好奇,就模仿口吃。矫正口吃的重要原则是解除紧张。成人采取取笑甚至打骂的方法是错误的。这不但不能矫正口吃,反而会加剧儿童紧张心理,导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。成人在掌握了儿童心理发展规律的基础上,及时加以正确引导,孩子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话,用手势辅助语言来表达,问题就能够解决。为了防止儿童口吃,安排好儿童的日常生活和培养良好的卫生习惯是很重要的,儿童日常的生活要有规律,要按照规定的时间吃饭,保证足够的睡眠和休息,不要强迫3—7岁的儿童牢记各种长篇故事或不适应他们语言能力的诗歌,矫正儿童口吃的关键是要培养一个良好的讲话习惯,对于患口吃的儿童,父母,老师应耐心教导,告诉他怎样把话讲清楚,如何正确表达自己的意思,如果他讲对了,就要鼓励他“讲得好”,帮助他树立学习掌握讲话技巧的信心,如果他讲话不清楚或不流畅,也要耐心听完,不要中途打断或随意责骂,使孩子以后在人前不敢讲话,或造成精神紧张,一说话就口吃,音乐可以在矫正儿童口吃方面发挥良好的作用,有节奏的唱歌,朗诵对儿童语言训练有一定的帮助,儿童听了音乐之后,因心情愉快,分散说话时的注意力,不是仅关注讲话的动作,这样,就能使儿童容易讲出自己要说的话,讲故事也是帮助儿童矫正口吃的一种方法,家长可以让孩子叙述幼儿园,学校里的事情;与孩子对话,讲看的新书,新电视剧,需要注意的是,家长,老师要有耐心,同时要求口吃的儿童也心平气和,不慌不忙,每次时间不要过长,时间长了容易使患口吃的儿童感到精神疲倦,一般20—30分钟即可。九、案例一时间:上午9点28分人物:托二班幼儿、教师甲地点:托二班盥洗室幼儿进盥洗室洗手。打开总阀门后,幼儿们兴高采烈地涌了进去,迫不及待地伸出小手洗了起来,刚开始还洗得挺像模像样,但没过几分钟,幼儿们就不约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时,教师走了进来,看到这情景,脸一下拉了下来:“你们这是在洗手吗?老师有没有让你们玩水?辰辰.你的袖管全湿了!”教师立即关上水阀,催促着孩子们快速地离开盥洗室,孩子们一个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。案例二时间:上午10点15分人物:托二班幼儿、教师乙地点:托二班厕所、盥洗室又到了幼儿游戏活动时间,今天安排了区域自选游戏。幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。只见晓捷和筱羽窃窃私语了一番,两人一前一后,偷偷地溜进了厕所,打开水龙头高兴得玩起水来。教师注意到了两人的举动,不动声色地跟了上去,悄悄地躲在门边,发现他们两人正在玩水,很开心!因此她并没有阻止他俩,只是说了句:“老师给你们提个建议,你们玩水时把水龙头开小些,尽量不要弄湿衣服!”说完,她退了出去。过了一会儿,三个小伙伴立刻动身来到盥洗室,加入了玩水的行列。越来越多的幼儿参与了进来,厕所间显然已不够容纳。正当这时,一直在旁默默关注的教师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请,同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料,组织孩子们玩起了水的游戏。幼儿们各自挑选了不同的材料,自由地游戏起来。倒水游戏、浮与沉、挤水游戏等,游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束。请结合上述案例,回答以下问题。(1)结合幼儿的不同反应,对比分析两位老师的教学方法,并用学习过的理论知识进行分析和说明。(2)结合新《纲要》对两位教师的处理方法对幼儿发展所产生的影响进行分析。【答案】(1)首先,从托班幼儿身心发展的特点来看,2—3岁正是幼儿认知能力飞速发展的时期,他们对自己周围的世界抱有巨大的探索热情,他们对所有的一切都感到好奇,不知疲倦地通过他们自己的方式感知着周围的一切。其次,水是孩子生活环境中接触较多的物质之一,玩水也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。孩子们通过玩水可以感知水的特性、作用及保护等相关问题。同时玩水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。在案例一中,幼儿玩水游戏与日常常规和教师接下去的正常教学计划产生了冲突。因此,教师利用自已的权威中断了幼儿的玩水游戏。(类似教师甲的处理方式在幼儿园的实际教学中屡见不鲜)。在案例二中,教师乙通过观察捕捉到了幼儿的兴趣点,并及时灵活地调整教学计划,不受计划所累,给了幼儿一个开放的、自主的学习、探索的空间。(2)从以上两个案例中,我们不难发现,教师甲和教师乙不同的处理方式充分反映了两种不同的教育观念:案例一中的教师甲更关注的是玩水活动会弄湿幼儿的衣服,会着凉感冒以及妨碍了自己下面教学计划的实施,忽略了幼儿的探索兴趣和玩水活动背后蕴涵着的良好的教育契机。案例二中的教师乙关注的是尊重幼儿的兴趣和发展需要,创造一个开放、支持、引导的自主性教育氛围。同时不受教学计划所累,真正体现出新《纲要》中所指的:“教师应善于利用隐性课程的效应,以促使儿童自主活动的生成”,“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”,“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性的发展”等要求。由玩水活动引发的思考,我们能深深体会到:现代幼儿教育应从孩子的兴趣、实际需要出发,充分发挥显性课程与隐性课程的优势,创设和提供良好的学习环境和条件,重视幼儿的自发活动,以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中,尽最大可能调动幼儿的主动性和积极性,鼓励幼儿大胆地去探索、去实践,更好地促进孩子的全面发展。一十、平平看到老师在倒水:老师把一个矮而宽的杯子里的水,倒入另一个高而窄的杯子中,平平就认为水变多了,因为水看起来“长”了。有一次,她想帮妈妈洗鞋子,就把鞋子放入盆中,用刷子刷起来,却没有放水和擦肥皂。请根据有关幼儿思维特点的原理,对此例做出分析。【答案】思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。间接性与概括性是思维的两大特性。幼儿期思维发展的一般特点是:以表象思维为主,抽象思维开始萌芽;幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。(1)这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象性,并派生出片面性的特点。三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维,或称为表象思维。即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的联想进行思维活动。因此该阶段幼儿的思维具有了内隐性,在头脑中操作而不必表露在外显动作中,但通常思维活动还要借助具体的事物进行。(2)平平之所以回答前面的问题说水变多了,是因为他在解决问题中常常只是照顾到事物的一个维度(因为水看起来“长”了),而不能同时兼顾到两个维度,即不能把握高矮与宽窄两个维度的相互联系(分析综合水平较低)。因此不能得出正确的答案。并且幼儿能预见到自己行动的结果,也开始计划自己的行动,但往往容易根据事物的表面现象进行思维。例如:幼儿开展角色游戏,扮演各种角色和遵守规则时,主要依靠他们头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象。具体形象思维是在直观行动思维基础上发展而来的,是幼儿期典型的思维方式。(3)平平想帮妈妈洗鞋子,就把鞋子放入盆中,用刷子刷起来,却没有放水和擦肥皂。这就是因为他只知其一,不知其二,也是幼儿思维片面性的体现,幼儿思维的片面性常常使幼儿“好心办坏事”。幼儿思维能力的培养:①为幼儿创设直接感知和动手操作的机会;②教学活动中突出具体性、形象性;③创设问题情境,促进幼儿思维的发展;④发展幼儿的抽象逻辑思维;⑤重视培养幼儿的创造性思维。一十一、(2020年真题)为了帮助小班新入园的幼儿尽快适应集体生活,余老师准备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子活动。要求:(1)写出主题活动总目标。(8分)(2)写出其中一个子活动的活动方案,包括活动的名称、目标、准备和主要环节(14分)(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分,共8分)【答案】【参考设计】小班主题活动《高高兴兴上幼儿园》【总目标】1.情感目标:感受幼儿园生活的快乐,萌发对幼儿园的喜爱之情,在各种活动中能感到开心。2.技能目标:积极参与活动,在集体面前敢于表现自己,按照自己的方式表达对幼儿园的向往。3.认知目标:通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日活动,了解幼儿园与家庭的不同。子活动一:小班语言领域《我爱幼儿园》一、活动目标1.情感目标:对幼儿园产生亲切感,初步体验幼儿园的快乐。2.技能目标:能大致听懂故事内容,愿意和老师同伴进行交流。3.认知目标:能够了解《我爱幼儿园》的故事内容,知道上幼儿园的开心之处。二、活动重难点1.活动重点:听懂《我爱幼儿园》的故事内容,体验幼儿园的快乐。2.活动难点:对幼儿园产生亲切感,能够积极主动的和老师同伴进行交流。一十二、阅读下面材料,回答问题。陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会都是活教材。”问题:联系实际谈谈幼儿园社会教育的意义。【答案】【要点】幼儿园社会教育的意义主要有:(1)帮助幼儿学会理解尊重別人,正确认识自己。(2)帮助幼儿学会控制自己,掌握人际关系准则,提高交往技能。(3)帮助幼儿学会生存、学会生活、学会做人。(4)促进幼儿独立性、自主性和应变能力的发展。一十三、请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动,应包含三个子活动。要求:(1)写出主题活动的总目标。(2)写出一个子活动的具体活动方案包括活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。(3)写出另外两个子活动的名称、目标。【答案】活动名称:有用的工具(大班主题教育活动)主题活动总目标:1.能通过各种感官和途径认识、了解生活中常见的工具,感受工具给人们生活带来的便利。2.能够主动动手操作工具,知道常见工具的用途和使用方法。3.体验自己动手操作工具、制作简单物品的成就感,增强自信心。4.知道使用工具的方法及注意事项,增强自我保护意识。活动一:有用的工具(大班科学教育活动)活动目标:1.对生活中常见的工具,如订书机、勺子、镊子产生兴趣,愿意动手操作解决问题。2.主动尝试用工具解决具体问题,并与同伴交流分享自己的操作结果。3.感知日常生活中常见工具的特征,知道这些工具的用途。活动准备:散装的画纸、订书机、镊子和勺子若干,大米、棉花球若干。活动过程:1.导入部分一十四、下午离园时,马老师发觉萌萌的衣服挺别扭,仔细一瞧,原来是纽扣错位了。在马老师的细心指导下,萌萌笨拙地解开了一个又一个纽扣,准备重扣。正在这时,萌萌妈妈出现在活动室门口。显然,她已看到了一切,脸上写满了不高兴。只见她快步上前,动手要帮萌萌扣纽扣。马老师一把拉住她说:“瞧这衣服模样,就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能够独立穿衣,这是一件值得高兴的事啊!让她再练习一下,相信她会有进步的,你说对吗?”萌萌妈妈听了马老师的话,似乎悟出了什么,脸慢慢由阴转晴,笑眯眯地对萌萌说:“乖孩子,慢慢扣,妈妈等着你!”请结合幼儿园一日活动教育原理,分析马老师的行为。【答案】马老师的行为是正确的。幼儿园的一日生活有重要的教育意义。幼儿一日生活是构成幼儿日常生活的重要组成部分。幼儿每天都会从各种必不可少的日常生活中潜移默化地掌握很多最基本的生活经验,锻炼独立生活的能力,发展德、智、体、美等方面的素质,因此孩子能做的事,教师不要代替,家长也不要包办。这个道理,马老师还努力引导家长明白,使幼儿园和家庭通力合作,为孩子营造一个顺利成长的环境,这样更有利于孩子的全面发展。一十五、青青上幼儿园已经有几个月了,可是,每次妈妈去接她的时候,她都是孤单的样子,不说话也不动,眼巴巴看着妈妈来的方向,看上去怪可怜的。别的小朋友都互相有说有笑,尤其是男宝宝们,可她一句话也不说。妈妈觉得女儿是个心重的宝宝。询问老师,老师说:“青青特别乖,但她总一个人玩,不喜欢和小朋友们做游戏,也不喜欢说话。”妈妈对此真是百思不得其解。请根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的内容,对以上材料进行评析。【答案】(1)入园之后,有的宝宝没多久就完全适应了,可有些宝宝,入园都好几个月了,还是孤独的样子,没有好朋友。其实让宝宝更快地适应幼儿园生活、感受到幼儿园带给他的快乐,一个很有效的方法就是指导幼儿学会与人交往。(2)《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。”材料中青青小朋友特别乖,可她总是一个人玩,不喜欢和小朋友们做游戏,也不喜欢说话,是因为她还不善于和小朋友们交往,没有体会到和小伙伴们一起游戏的快乐。青青学会和小朋友交往,才能体会到同伴交往的乐趣。让她学会如何与老师交往和沟通,才能形成更好的师幼互动。能够与小朋友、老师友好相处的宝宝就会更喜欢幼儿园了。一十六、阅读下面材料,回答问题。李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶,又选了若干幼儿扮演花朵。结果,幼儿兴趣不高,表现被动。还没等游戏结束,一个幼儿就问李老师:“老师,游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”问题:针对这种现象,请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。【答案】幼儿游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。幼儿游戏的特点包括:(1)幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。(2)想象活动是角色游戏的支柱,角色游戏过程是创造性想象的过程。(3)幼儿积极主动的参与是游戏能否成功的前提。材料中李老师并未征求幼儿的兴趣,导致幼儿参与度不高。教师对幼儿游戏的指导体现在:丰富幼儿的生活经验,积极引导。角色游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿的生活内容越丰富,游戏内容就越充实、新颖,游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象,为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件,否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。这导致的结果是李老师的游戏没有得到幼儿的认同。一十七、小班幼儿在角色游戏区活动,文文在邮局里无所事事,摆弄一个称重器。在此之前,孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况,拿了一个盒子走过去,对文文说:“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区),你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子,放在称重器上,看了一下,说:“100克!”教师问:“多少钱?”“l0块钱。”教师假装付了钱,文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着,有几个小朋

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论