2022年6月湖北省随州市高新区中考模拟语文试题（解析版）

随州市高新区2021-2022学年度下学期九年级6月中考模拟语文试题一、现代文阅读（25分）（一）论述类文本阅读（10分）阅读下面时评，然后完成后面小题。书法发展需要这样的争鸣沈鹏①张公者先生以多年的实践、求索，提出了“书法合体”的概念，参与讨论者众多。因为问题涉及书法本质的历史发展与现实走向，具有丰厚的学术内涵和现实意义。“体”是中国书法理论的重要范畴，古代书论中论及“体”的地方颇多。“体”是生命物质存在和运动的形态。在中国古典哲学中，又指“本体”，并与“用”相对，一般认为“体”是最根本的、内在的，“用”是“体”的外在表现。近现代哲学大师熊十力先生著《体用论》，即从“体”“用”两个方面，对宇宙人生作了探讨，同时其援佛入儒、纵横古今的学术高度及其“重立大本，重开大用”的人文关怀，都在近现代文化史上留下重要一页。从书法理论上说，对“体”这一范畴的重新叩问，也有助于我们对书法艺术规律有更深的体察与领悟。②在古代书论中，关于“体”，总体上看有以下内涵：一曰字体之“体”。汉代许慎《说文解字·序》云：“秦书有八体。”又如晋人卫恒《四体书势》分古文、篆书、隶书、草书为四种书体，论述其起源和发展。二曰结体之“体”，是指汉字书写的笔画结构，进入了书法艺术的范畴，如“颜柳结体既异古人”（宋姜夔《续书谱》），“此赋草书世传王大令书，然结体殊不类”（宋黄伯思《东观馀论·跋草书洛神赋后》）。“体”是静止的，又在运动中形成，所以有了“势”，如“字之体势，一笔而成”（唐张怀瓘《书断》），“故兵无常阵，字无常体也；谓如水火，势多不定”（唐虞世南《笔髓论》）。古人对“体”这一范畴在字体、结体、体势等几个维度上的讨论，在很大程度上，也反映了中国书法深层次的文化涵义。“体”与气、骨、筋、肉、血、脉等术语一样，具有一种生命观，从身体到本体再到字体、体势，在中国书家心目中，书法和人体一样，是生命形态，同时体现着中国文化周流不止、生生不息的宇宙观。“禀阴阳而动静，体万物以成形”（虞世南《笔髓论》），中国书法的审美世界，也因此变得深刻而丰富。同时，古人又说“书肇自然”，艺术的创造，遵循着自然生成变化及运转的规律。而书法的本体价值，实际也正是生命形态在自然形态中物化的表现，书家在创作之时，显现出主体与客体的交融，情感与形式的统一，这就是孙过庭所说的“情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心”。③书法的发展与字体的变化存在平行又交叉的现象。从书法史上说，一流的大书家或者书法经典作品，往往在字体转变的历史潮流中涌现。由大篆到小篆，乃有李斯秦篆；由隶变乃有汉代隶书的诸多经典，由隶书的草化而有皇象、索靖。王羲之在书法史上的“书圣”地位，实亦有赖于他的“新体”，即行、今草、正书。另以草书的形成和发展而论，湖北云梦秦墓出土竹简（睡虎地秦简）中已经可见合并、连缀等手法，这些手法即可看作后世草书创作手法的原型。章草的成熟，也在楷书和行书之前。今草及后世所谓大草，是由章草演变来的。④但是，中国书法字体，篆、隶、行、楷、草五体书，在其发展中相互渗透。一部分书家在文字字体变化的历史潮流中，勇创新体，取得较大建树。同时还有更多的书家，在较为稳定的字体形态中，取法古人，发扬自身的个性，发挥创造，也极大地丰富了中国书法审美的多样性。如颜真卿写楷书，字法笔意，每取乎篆籀，深沉博大，在唐人中如一峰突起，其行书则更是屋漏痕篆书笔法。张旭、怀素的草书，其笔法亦通乎篆书。宋代诸家，如苏东坡、米芾行草，在体势上，都有隶趣。在审美上，借古入今，乃有古趣，也是一般规律。如傅山，写楷书、行草，时常杂糅篆书形体，到清中叶以后碑学运动，书法审美上更呈现出以上古三代金石趣味为追求的现象，极大改变了中国书法史的走向。一时期，碑学成为书法史的主流。取法金石笔意，甚至取古字进行“合体”的创作现象，在笔者看来，是一种“托古改制”，其中最重要的还是艺术家的原创精神。艺术家的个性，各种“新理异态”的艺术元素，在师古、学古的形态中展现。一如西方文艺复兴，反对神学束缚，而上追古罗马。近代黄宾虹论及清代道光、咸丰以来的碑学，亦常以西方文艺复兴来类比。实际上其追求个性解放的内在思想，中外有着一定程度的一致性。⑤总体上说，书法艺术的发展，书法家的创造，需要在传统、时代、自我三者的脉络之间寻觅契合与平衡。清人何绍基有云：“书家须自立门户，其旨在熔铸古人，自成一家。”熔铸古人，熔铸不同的字体、不同的碑帖，自然会产生“合体”的形态，而“自成一家”，打破前人藩篱，就是创造。从书法史上看，王献之以“破体书”为能，创造气势连贯、绵延不绝之“一笔书”，故狭义之“破体书”往往指这种草书，即后人所谓大草，又如唐人戴叔伦《怀素上人草书歌》云“始从破体变风姿”。而在笔者看来，“破体”的意义更在于不墨守成规、不拘泥形式的创新精神。原创与个性，是广义的“破体书”的核心要义。⑥在当下的文艺风气中，张公者先生在书法界发起关于“合体”与“破体”的讨论，很大程度上可谓切中时弊。书法的发展，需要这样有高度和深度的争鸣活动。这种讨论，有助于大家对传统书论中的一些课题产生更深刻的认识，能推动书法理论研究的拓展与深化。而这些理论探讨中产生的火花，对当代书法创作的发展而言，自然也是不无裨益的。《中国文化报》（2022年5月1日）1.本文的中心论点是什么？2.选文第⑤段划线句子运用了什么论证方法？有何作用？3.选文最后一段中说“书法的发展，需要这样有高度和深度的争鸣活动”，文中“争鸣活动”具体指什么？4.下列对选文的理解与分析，正确的一项是（）A.在中国古典哲学中，“体”又指“本体”，并与“用”相对，一般认为“体”是最根本的、外在的，“用”是“体”的外在表现。B.书法的本体价值，实际也正是自然形态在生命形态中物化的表现，书家在创作之时，显现出主体与客体的交融，情感与形式的统一，这就是孙过庭所说的“情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心”。C.颜真卿写草书，字法笔意，每取乎篆籀，深沉博大，在唐人中如一峰突起，其行书则更是屋漏痕篆书笔法。D.在笔者看来，取法金石笔意，甚至取古字进行“合体”的创作现象，是一种“托古改制”，其中最重要的还是艺术家的原创精神。【答案】1.书法的发展需要有高度和深度的争鸣活动2.道理论证（引用论证）。通过引用清人何绍基的话，具体有力地论证了“书法艺术的发展，书法家的创造，需要在传统、时代、自我三者的脉络之间寻觅契合与平衡”的分论点，进而论证了中心论点，从而使论证更具体、更有权威性。3.张公者先生在书法界发起的关于“合体”与“破体”的讨论。4.D【解析】【1题详解】本题考查文章中心论点的概括。作答时，需要在把握文章内容的基础上，结合文章题目及首尾段能表达作者观点态度的语句进行综合分析。文章第①段由张公者提出的“书法合体”的概念引出“体”和“用”的关系；第②段从字体、结体、体势三个维度介绍了“体”的内涵，并作进一步阐释；第③④段阐述了书法的发展与字体的变化存在平行又交叉的现象和书法字体之间的相互渗透；第⑤段点明书法艺术的发展，书法家的创造，需要在传统、时代、自我三者的脉络之间寻觅契合与平衡；第⑥段承接上文，点明张公者先生在书法界发起关于“合体”与“破体”的讨论可谓切中时弊，由此引出文章的中心论点“书法的发展，需要有高度和深度的争鸣活动”。据此分析可知，本文的中心论点是：书法的发展需要有高度和深度的争鸣活动。2题详解】本题考查对文章论证方法及作用的分析。阅读划线句“清人何绍基有云：‘书家须自立门户，其旨在熔铸古人，自成一家。’”引用了清人何绍基的话，属于引用论证（道理论证）。分析作用时结合引用论证的一般作用，联系上下文内容及论点进行作答即可。引用论证能够充分有力地论证观点，使论证更概括、深入，更具有权威性，增强文章的说服力。联系第⑤段内容可知，这句话承接前文中的“书法艺术的发展，书法家的创造，需要在传统、时代、自我三者的脉络之间寻觅契合与平衡”，画线句是对这句话的论证，同时也论证了文章的中心论点“书法的发展需要有高度和深度的争鸣活动”。3题详解】本题考查对文章重点内容的理解。阅读第⑥段，作者先点出张公者在书法界发出关于“合体”与“破体”的讨论，并点明其切中时弊；然后说“书法的发展，需要这样有高度和深度的争鸣活动”，句中的“这样”是修饰“争鸣活动”的，是近指；同时联系后文中的“这种讨论，有助于大家对传统书论中的一些课题产生更深刻的认识，能推动书法理论研究的拓展与深化”可知，“争鸣活动”指的就是张公者先生在书法界发起关于“合体”与“破体”的讨论。【4题详解】本题考查文章内容的理解与分析。A.不正确，根据第①段中“在中国古典哲学中，又指‘本体’，并与‘用’相对，一般认为‘体’是最根本的、内在的，‘用’是‘体’的外在表现”可知，该项中“外在的”不正确；B.不正确，根据第②段中“而书法的本体价值，实际也正是生命形态在自然形态中物化的表现，书家在创作之时，显现出主体与客体的交融，情感与形式的统一，这就是孙过庭所说的‘情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心’”可知，该项中“在生命形态中物化的表现”不正确；C.不正确，根据第④段中“颜真卿写楷书，字法笔意，每取乎篆籀，深沉博大，在唐人中如一峰突起，其行书则更是屋漏痕篆书笔法”可知，该项中“颜真卿写草书”不正确；故选D。（二）文学类文本阅读。（15分）阅读下面一篇小说，然后完成后面小题。喜鹊在枝头魏丽饶①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站接，我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。放眼空荡荡的山间公路，数百米之内无人无车，只有刺眼的阳光洒在路面上。道路两旁是山，山后面还是山。按照导航提示，还有约两公里的路程，我原地小跳了一阵让身子暖起来，趁热赶路。③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鹊，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！⑧“姑娘，您这是干什么呢？”⑨“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的防火员。⑩老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。⑪“为啥？”⑫“留给鸟儿们过冬。”⑬说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。⑭我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。⑮人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，心下对这次出差的任务也充满了信心。⑯老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？”⑰我迟疑了一下，有点不好意思。⑱“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”⑲从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。《人民日报》（2022年02月26日08版）5.根据文章内容，填写“我”的内心变化过程。寂寥寒冷——（）——（）——惊叹——（）6.赏析句子。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。7.人类的友善，让鸟儿亦通人意。从文章内容上看，哪些情节体现了人类的友善？8.文章第⑭段有什么作用？9.谈谈对最后一段的理解。【答案】5.①.忘记疲惫寒冷②.失落③.充满信心6.细节描写，生动形象地写出了喜鹊的轻巧、可爱，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情，为下文喜鹊引领陪伴“我”去“鸟的天堂”作铺垫。7.“我”放慢脚步，尽可能轻缓行李箱的动静；任由山上的柿子自由生长、掉落，留给鸟儿过冬；院主人不急于采摘院内枇杷，让鸟儿们来争相分食。8.插叙，描写上海老洋房主人不急于采摘院内的枇杷，让鸟儿们争相分食的事，丰富了文章的主要内容，突出了“人鸟和谐，人与自然和谐相处”的主旨。9.山里防火员热情、爽朗的笑，让“我”感受到鸟儿们欢乐愉悦的心情，人类对鸟友善，鸟儿也通人意，含蓄点明文章主旨，并用环境描写烘托“人鸟和谐，人与自然和谐”的理念。【解析】【5题详解】本题考查文章内容理解与概括。作答时要从整体上把握文章内容，并结合提示内容及文中关键词分析。根据第③段“突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声”“有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷”可知，第一空应填：忘记了疲惫和寒冷；根据第④段“但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀候地飞走了。我心头顿时一阵失落”可知，第二空概括为：失落；根据文章内容可知，“惊叹”描写的是“我”目睹喜鹊啄食红柿时的心理，而根据第⑮段“人类的友善，让鸟儿亦通人意”“心下对这次出差的任务也充满了信心”可知，第三空概括为：充满信心。【6题详解】本题考查句子的赏析。赏析句子一般可从修辞、描写方法及精当的修饰这几个方面来分析其含义，体会其蕴含情感。这句话重在描写喜鹊，句中“飞来”“落在”“跳跃”“回头看”“喳喳叫”这是对喜鹊的动作描写，刻画其轻快灵敏；“黑白相间”是对喜鹊的外貌描写，表现出它的美丽可爱。这些词语生动地刻画了一只充满灵性的漂亮的喜鹊的敏捷与可爱，表现出作者对它的喜爱之情，同时通过写喜鹊的灵巧为下文写喜鹊带“我”看众鸟啄食柿子埋下伏笔。【7题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。要分析体现人类友善的情节，就要重点分析人物对鸟儿的做法，找出表现出善意的地方。由文章第④段“我”面对喜鹊时“我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走”可以看出“我”对鸟儿的善意；由第⑩段中“每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落”“有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分”和第⑫段“留给鸟儿们过冬”可知，人们遵从自然规律，并给鸟儿留柿子帮助鸟儿过冬体现了人类的友善；由第⑭段“眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”可知，院主人不急于采摘成熟的枇杷留给鸟儿，体现了人对鸟儿的友善。【8题详解】本题考查句段作用。作答时要先理解段落内容，然后联系上下文及文章主旨进行分析。第⑭段写“我”由花喜鹊吸食人们给它们留下的柿子联想到的一树枇把果日渐成熟，院主人却从不急于采摘，静看鸟儿们你来我往争相分食的故事，运用了插叙，使文章内容丰富；联系第⑭段“原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式”，第⑮段“人类的友善，让鸟儿亦通人意”可知，两个故事都凸显出“人类的友善，让鸟儿亦通人意”这一主题，立意深远，所表现出的“人与自然和谐相处”的思想引人深思。【9题详解】本题考查重点语段的理解。理解句段含义需要结合文章内容及主旨情感分析。最后一段中“从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上”属于环境描写，然后这一描写与老人爽朗的笑相互映衬，从老人的笑中“我”感受到了鸟儿的心情。要了解鸟儿的心情，可联系第⑩段“即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分”和第⑫段“留给鸟儿们过冬”以及第⑮段“人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情”可知，人类对鸟儿的友善使得鸟儿也通晓人意，对周围的人、对进入这山里的人同样报以友善和热情。因此该段中作者以自己看到老人的笑，并感受到“鸟儿的心情”含蓄地点明了“人与自然和谐相处”的主题。二、古代诗文阅读。（27分）（一）（6分）阅读下面一首诗，然后完成后面小题。卖花声•题岳阳楼张舜民木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。注：此词作于北宋元丰六年被贬官郴州途中，途经岳阳楼时。10.下列对这首词开篇写景的作用理解错误的一项是？（）A.勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的萧疏景象。B.渲染了凄凉的气氛，烘托了作者当时的悲凉心境。C.奠定了全词悲痛的感情基调。D.揭示了当时的社会背景。11.本词艺术表现匠心独具、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。【答案】10.D11.词作表现了词人流落江湖凄凉、愁苦的心境：起首二句景中含情，表达遭贬的怨愤；四、五两句，将自我解嘲的辛酸和久抑的悲慨融为一炉，凄怆之情溢于言表；“何人此路得生还”句，概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词人积压胸底的心声，负载着遭贬的无尽悲哀与痛楚；结尾两句回首长安写出了词人对故乡的眷恋，对君王的期待。【解析】【10题详解】本题考查对词作写景作用的理解。作答时，需要结合词作的写作背景及整首词进行分析。这首词作于词人被贬途中，起首二句“木叶下君山，空水漫漫”勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的景象，属于环境描写，因为作者被贬，所以作者描写了萧索的秋景意在烘托了自己当时的悲凉心境。故D项中“揭示了当时的社会背景”理解错误。故选D。【11题详解】本题考查诗词的赏析。作答时要注意赏析词作“匠心独具、浑然天成”的特点。作答时，可结合词作内容及作者情感进行分析。这首词作于词人被贬期间，道出了词人谪贬失意的心情。上片起首二句，勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的秋月景象，烘托了作者其时的悲凉心境。第三句词转向楼内，此时词人正楼内饮宴，因为他的身份是谪降官，又将离此南行，所以席上的气氛显得沉闷。“十分斟酒敛芳颜”，说明歌妓给他斟上了满满的一杯酒，表示了深深的情意。四、五两句化用唐代王维所作的《渭城曲》的典故，点明词人不但不能西出阳关，反而南迁彬州。这两句熔自我解嘲与讥讽当局于一炉，正话反说，语直意婉，抒发的就是胸中久抑的悲慨。下片将视界再度收回楼前，写词人带着醉意凭栏独立，“醉袖”二字，以衣饰代人，引起人们的想象；“天淡云闲”四字以淡语、闲语间之，使全词做到了有张有弛，疾徐有致；“何人此路得生还”概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词人压在胸底的心声，负载着无尽的悲哀与痛楚。结尾两句笔锋一转，又揭示内心深处的矛盾，表现词人对故乡的眷恋，对遭贬的怨愤，对君王的期待，和盘托出，意蕴深厚。这首词在内容层次上有很大的跳跃，但结构安排自然得体，了无痕迹，具有浑然天成之美。全词起伏跌宕，以简洁的语言表达了内心复杂的感情，深沉真切，动人心魄，作答时据此赏析即可。（二）文言文阅读。（13分）颜渊论御马颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“善则善矣，其马将俟①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮人。君子亦谱人乎？”颜渊退，俄而厩人②以东野毕马佚闻矣。定公躐③席而起，曰：“趣④驾召颜渊。”颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善哉，东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。’不识吾子何以知之。”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑤毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。”定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危者，未之有也。诗曰：‘执辔如组⑥，两骖如舞。’善御之谓也。”定公曰：“寡人之过矣。”（选自《韩诗外传》，有删节）【注】①佚：通“逸”，逃跑。②厩人：马棚的差役。③躐：超越。④趣：同“促”。⑤朝礼：指调服车马的法度。⑥组：编织。12.解释文中加点词的意思。（1）乡寡人曰（）（2）昔者舜工于使人（）（3）然犹策之不已（）13.下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（）A.定公不悦，以告左右|不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）B.定公躐席而起|由是则生而有不用也（《孟子·告子上》）C.不识吾子何以知之|手指不可屈伸，弗之怠（《送东阳马生序》D.舜不穷其民|安陵君其许寡人（《战国策·唐雎不辱使命》）14.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。（2）自古及今，穷其下能不危者，未之有也。15.这篇文章说明了怎样的道理？【答案】12.①.通“向”，从前（先前）。②.擅长（善于）。③.用鞭子打（驱赶）。13.C14.（1）颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役禀报鲁定公东野毕驾驭的马跑了。（2）从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。15.为政者要体恤民情，使百姓安居乐业（不能把老百姓逼得走投无路）。【解析】【12题详解】试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“乡”：通“向”，从前（先前）。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。【13题详解】A.介词，把/介词，因。B.连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系，但是，却。C.加点词在句子中的意义和用法相同。都是代词，指代前文所说之事。D.代词，他的/助词，加强语气。故选C。点睛：这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。“而”“则”作为连词使用，可根据上下文推断它的用法。【14题详解】试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“俄而”“厩人”“穷”“下”等字词的翻译。“未之有也”宾语前置句的翻译。【15题详解】试题分析：要答好此题，首先要整篇阅读文言文，首先要理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。如可从为政者要体恤民情，使百姓安居乐业的角度考虑作答。译文：颜回陪鲁定公坐在台上，东野毕在台下御驾马车。定公说：“东野毕驾车（的技术），很好啊！”颜回说：“好是好，但是他的马将会有纰漏了！”定公（听后）不高兴，对旁边的人说：“我听说君子不中伤别人。难道君子也中伤别人吗？”颜回退下后，不大一会儿，管理马棚的人就报告说东野毕的马出来纰漏了。定公从座位上站起来，说：“马上催促车去召回颜回！”颜回到，定公说：“刚才我说：‘东野毕驾车技术很好。’您说‘好是好，但是他的马将会有纰漏了！’不知道您是如何知道的呢？”颜回回答说：“我以治理国家的道理知道的。从前舜善于任人办事，造父（周穆王的车夫，驾车能手）善于驾驭马车。舜不竭尽民力，造父不竭尽马力。因此，舜的时候没有因为受不了压迫而逃散或反抗的人民，造父（手中）没有因为不服驾驭而逃跑的马。现在东野毕驾驭马，上车时把马缰绳勒的太紧，使马的身体过于挺直，让马左盘右旋前后进退缓行快跑耗尽了体力，然而却仍然不停的鞭打它，所以知道必出纰漏。”定公说：“很好，可以进一步说说吗？”颜回说：“野兽到了穷途末路，就要咬人；禽鸟到了穷途末路，就会啄人；人穷困到极点，就会变得相互欺骗。《诗经》上说：‘手握缰绳如丝带，车旁两马像跳舞’指善于驾驭马车也。”定公说：“是我的过错啊！”16.请根据提示，填写下面各小题的古诗文名句。（1）在激烈的竞争中，成败得失是人生常事，我们要摆正心态，豁达面对，既要学习范仲淹在《岳阳楼记》中“____________________，____________________”的旷达胸襟，又要学习李白在《行路难》中“____________________，____________________”的一往无前的精神和乐观进取的态度。（2）观看电影《长津湖》时，看到那些在抗美援朝战争中英勇献身的战士，你内心澎湃，不由得想起文天祥《过零丁洋》中的：__________________？__________________。（3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，借用典故抒发了岁月流逝、人事变迁的感慨的两句是“__________________，__________________”。【答案】①.不以物喜②.不以己悲③.长风破浪会有时④.直挂云帆济沧海⑤.人生自古谁无死⑥.留取丹心照汗青⑦.怀旧空吟闻笛赋⑧.到乡翻似烂柯人【解析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题需注意“己、长、直、汗、吟、赋、柯”等易错字。三、语言文字运用（18分）阅读下面的几则材料，完成下面小题。材料一：据中国载人航天工程办公室消息，北京时间2022年4月16日9时56分，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。现场医监医保人员确认航天员翟志刚、王亚平、叶光富身体状态良好，神舟十三号载人飞行任务取得圆满成功。9时6分，北京航天飞行控制中心通过地面测控站发出返回指令，神舟十三号载人飞船轨道舱与返回舱成功分离。9时30分，飞船返回制动发动机点火，返回舱与推进舱分离。返回舱成功着陆后，担负搜救回收任务的搜救分队及时发现目标并第一时间_____①______着陆现场。返回舱舱门打开后，医监医保人员确认航天员身体健康。载人航天工程空间站阶段飞行任务总指挥部有关领导在东风着陆场迎接航天员。神舟十三号载人飞船于2021年10月16日从酒泉卫星发射中心发射升空，随后与天和核心舱对接形成组合体，3名航天员进驻核心舱，进行了为期6个月的______②_____，创造了中国航天员连续在轨飞行时长新纪录。航天员在轨飞行期间，先后进行了2次出舱活动，开展了手控遥操作交会对接、机械臂辅助舱段转位等多项科学技术实（试）验，验证了航天员长期驻留保障、再生生保、空间物资补给、出舱活动、舱外操作、在轨维修等关键技术。利用任务间隙，航天员还进行了2次“天宫课堂”太空授课，以及一系列______③________的科普教育和文化传播活动。神舟十三号载人飞行的圆满成功，标志着空间站技术验证关键阶段圆满完成，中国空间站即将进入建造阶段。材料二：作为首位太空驻留突破100天的中国航天员，湖北枣阳籍英雄航天员聂海胜已经三上太空，并两次担任指令长，还执行了空间出舱活动，也获得了很多荣誉。“我们全体航天员一心只为飞天、一生只为飞天，完成返回后恢复任务，我依然会保持飞天初心，归零心态、投入训练，标准不降、力度不减，学习更多新的知识，掌握更多新的技能，做新时代中国航天事业的奋斗者、攀登者，时刻准备再次为国出征太空。”聂海胜在见面会上坚定地说。聂海胜三次“飞天”，为伟大的祖国争得了荣誉，为家乡赢得了骄傲。多年来，家乡人民为他自豪，为他加油喝彩。聂海胜表示，对他来说，航天事业是一份责任、一种使命、一生梦想。“每次执行完任务，我都会告诉自己，不能让沉甸甸的成绩和荣誉停止自己的步伐，更不能因年龄的增长而放松了标准、放弃了追求，要把这些变成更大的动力和奋斗激情。”聂海胜说，“我相信，随着我国载人航天事业的蓬勃发展，会有更多新成就不断________④_________，中国人探索太空的脚步会迈得更远。”材料三：2021年10月16日，神舟十三号载人飞船顺利将翟志刚、王亚平、叶光富三名航天员送入太空，这次任务是我国建设航天强国新的里程碑。而这距离2003年，杨利伟乘坐“神舟五号”飞天，成为我国第一位进入太空的航天员，转眼已过了18年。__________________而航天梦，归根结底是科技梦，只有不断改革创新，大力发展科技，才能实现我国的强国目标，使我国真正傲立于世界民族之林。科技强国，要攻坚克难。世上从没有什么平坦大道，也不存在一帆风顺的追梦之路，要实现梦想，必须砥砺奋进、顽强拼搏。愚公移山，他凭借坚强的毅力，带领子孙徒手移山，在克服艰难险阻后，最终实现了“天堑变通途”的神话；沙漠“白杨”（边疆战士），他们不惧风沙，不畏困难，克服恶劣的自然环境，深深扎根在中华大地上，成为边疆的“守护神”；石缝的种子，它们忍受孤独与寂寞，与黑暗斗争到底，努力汲取养分，最终冲破重壳……“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”事物的发展是前进性和曲折性的统一，我们唯有攻坚克难，久经磨砺，才能“百尺竿头，更进一步”。（材料均来自《学习强国》有改动）17.下面加点字音、字形正确的一项是（）A.着zháo陆补给jǐ标志建造B归零líng攀登dēng坚定攻坚克难C.载zǎi人砥砺nì风雨兼程蓬勃D.天堑zhé恶劣liè磨砺夙愿18.根据语境，下列词语依次填入材料一、材料二的①②③④空格处最恰当的一项是（）A.①到达②驻留③各具特色④浮现B.①抵达②驻守③别具特色④涌现C.①到达②驻守③各具特色④浮现D.①抵达②驻留③别具特色④涌现19.材料一中画波浪线的句子有语句，下列修改最恰当的一项是（）A.神舟十三号载人飞行任务的圆满成功，标志着空间站技术验证关键阶段圆满完成B.神舟十三号载人飞行任务的圆满成功，标志着空间站关键技术验证阶段圆满完成C.神舟十三号载人飞行任务的圆满成功，标志着空间站关键技术验证阶段任务圆满完成D.神舟十三号载人飞行任务的圆满成功，标志着空间站技术验证关键阶段任务圆满完成20.下面三句话，是从材料s三画横线处抽出来的，依次填入原文顺序最恰当的一组是（）①我们之所以发展航天梦，是因为“飞天”自古以来就是中华民族的夙愿②正是这十多年的砥砺奋进和风雨兼程，我国航天事业才取得了如此巨大的成就③发展航天事业是一项惠及国民经济和百姓生活的伟大工程A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①②21.根据语境，仿写材料三画波浪线的句子。石缝的种子，它们忍受孤独与寂寞，与黑暗斗争到底，努力汲取养分，最终冲破重壳；___________________，_________，_________。22.阅读材料一并概括其主要内容。【答案】17.B18.D19.C20.C21.①.不唯一②.不唯一③.不唯一22神舟十三号载人飞行任务取得圆满成功【解析】【17题详解】本题考查字音字形。A.“着陆”的“着”读“zhuó”，意思是接触，挨上；C.“载人”的“载”读“zài”，意思是装载；“砥砺”的“砺”读“lì”；D.“天堑”的“堑”读“qiàn”，意思是壕沟，护城河；“天堑”指天然形成的隔断交通的大壕沟；故选B。【18题详解】本题考查选词填空。第①空，“到达”指到了（某一地点、某一阶段）；“抵达”意思是到达（目的地），仅用于空间。根据句意，横线上后面写的是“着陆现场”，选“抵达”更为准确。第②空，“驻守”指驻扎防守。“驻留”指停留。根据句意，该句意在介绍航天员在核心舱停留了６个月，故应选“驻留”。第③空，“各具特色”指每个都有自己独特的风格和特点。“别具特色”指拥有自己的特点，不同于其他，比喻另有一种独特的风格。根据句意，该句意在强调航天员进行的科普教育和文化传播活动具有不同于其他科普活动的特点，应选“别具特色”。第④空，“浮现”指过去的印象重新在脑子里显现。“涌现”在同一时期大量的出现。根据句意，该句强调很多新成就不断出现，应选“涌现”。故选D。【19题详解】本题考查病句的修改。画线句子的语病为语序不当、搭配不当。首先，“关键”是对“技术验证阶段”的修饰，应将“关键”移到“技术验证阶段”之前；其次“阶段”和“完成”搭配不当，“完成”应与“任务”搭配，所以应在“阶段”后加上“任务”。故画线句应修改为“神舟十三号载人飞行任务的圆满成功，标志着空间站关键技术验证阶段任务圆满完成”。故选C。【20题详解】本题考查句子的衔接与排序。阅读三个句子，句②中的“这十多年”照应横线前面的“转眼已过了18年”，应排第一；句①由航天事业的发展，引出发展航天梦的原因，应排第二；句③承接句②进一步阐述发展航天事业的意思，应排第三。故正确的排序为②①③。故选C。【21题详解】本题考查句子的仿写。作答时，要联系已给的句子，同时注意结合该段中的主题句“世上从没有什么平坦大道，也不存在一帆风顺的追梦之路，要实现梦想，必须砥砺奋进、顽强拼搏”，突出事物为实现梦想顽强拼搏的特点。示例：幼小的雏鹰，它们忍受着繁重和疼痛，与风浪顽强抗争，努力锻炼翅膀，最终翱翔九天。【22题详解】本题考查材料内容的概括。阅读可知材料一为新闻素材，所以概括时可先找到新闻的导语，然后从中提炼“人物”（或：事件的主体）“事件”等要素，并以“主体（人/物）+事件（干什么/怎么样）”的形式进行概括。材料一的第一段就是新闻的导语，提炼主要信息，即为：神舟十三号载人飞行任务（主体）取得完满成功（事件）。四、作文（50分）从下面两道作文题目中，任选一题，按要求作文。23.按要求作文。岁月是一首无声的歌，岁月是一缕无痕的风，岁月是一张没有回程的车票。转眼间，毕业季已悄然而至。回首三年的初中时光，曾经有畅快恣意的笑，曾经有痛快淋漓的哭，曾经有挥洒的汗和泪，曾经有收获的苦与甜……请以“岁月留香”为题目，写一篇700字以上的记叙文。要求：思想健康，内容充实，有细节描写。书写清晰，不得抄袭套构，不得泄露个人信息。【答案】范文：岁月留香生命是一条充满荆棘的路，再远，再难，我们都一起走过。——题记每当想起你，总有一股温馨包围着我，你明亮的眸子、高挺的鼻梁、深深的酒窝又浮现在我的眼前。逝去的只是时间，我们一起走过的日子深深地烙在我的脑海中，格外明晰，永不消逝。夏日的一个下午，蝉趴在叶间急促地鸣叫着，我的心也如那杂乱无章的长鸣一般，紧张而慌乱。八百米跑、体育成绩……这些词在我的脑海中打转，当别人用胸有成竹的目光望着那漫长的、回旋的跑道时，我只能胆怯地低下头：跑八百米对我来说是讨厌的甚至可怕的。“嘿！”你拍了拍我的肩，善解人意的眼睛盯着我，调皮地眨了眨：“怎么啦？不高兴？”我耸了耸肩：“你又不是不知道，我哪像你那么具有体育细胞？我看今天的体育考试，我跑不跑都无所谓。”“怎么能这么说？”你的两道浓浓的眉毛皱了起来，“生命是一条路，在连步子都没迈开时，你怎么知道等待你的是荆棘还是鲜花呢？”“我……我……”我小声地嗫嚅着，“我不行……”“尽力而为嘛！”微笑在你的嘴角漾开，也在我的心头回荡着，烦燥的心渐趋平静了，恐惧也略略消去……毕竟你是长跑健将，当第一名的光环笼罩着你时，我还疲惫不堪地支撑着似乎异常沉重的身躯，脚下的路似乎愈来愈长，在濒临放弃的时刻，你的身影闯入了我的视线，距我越来越近，一次一次地在我的视网膜上成像、放大，从而永远定格在我的脑海中。你挥着手，一边拭着额角渗出的汗珠，一边大声地喊着：“加油！加油！”你踮起脚尖，不住地喘着粗气，眉尖却溢着笑，平和、友善的笑，也夹着一丝焦急。我向前冲去……有一道数学题，不知你是否还记得？那天，一道题难住了我们。你紧蹙着眉，盯着作业纸，托着下巴思忖着，我也咬着笔根，苦思冥想，然而一个人钻牛角尖只能浪费时间，但讨论又引来了激烈的争论……最终，我们共同探讨出了答案，我不得不佩服你缜密的思维，我们总是在争吵和欢悦中共同学习，攻克难关。一起走过的日子真好，一抹淡淡的甜蜜与感动，像花一样在嘴角漾开，像灯一样在心头明亮；一起走过的日子真好，你犹如我迷途时的一颗星，为我照亮前行的路；一起走过的日子真好，纵然是风霜雨雪，也能在你的关怀中，随风而逝，换来美丽与馨香。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。作文的题目为“岁月留香”，其中“香”字意在突出岁月给自己留下的收获或是美好回忆。写作前，要结合题目思考“怎样的岁月”“为什么会留香”“留下怎样的香”；然后再品读题干中的材料，材料中将岁月比作“无声的歌、无痕的风、没有回程的车票”，这些修饰语突出了岁月的消逝无声无息，同时也写出了它的不可挽回，所以在作文时要体现这些内容。同时题干中还点出了写作的关键对象，即“三年的初中时光”，并且提示了写作的内容“畅快恣意的笑、痛快淋漓的哭、挥洒的汗和泪、收获的苦与甜……”，所以写作时可回忆自己的三年初中生活，写写过往岁月中与师长、同学、朋友等相处的时光，并由此表达自己对初中生活中的“汗与泪”“苦与甜”感受，以及对成长、友谊、责任等的思考和感悟。第二，选材构思。题干要求写“初中时光”，而校园是同学们初中时期学习、生活的主要场所，所以这是写作素材采撷之主要来源，可将校园生活作为一个背景，会衍生出很多诸如“成长”“真情”“友谊