2023高考语文备考之诗词鉴赏题目真题训练

一、（2023·辽宁大连·高三期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题盱眙军东南第一山二首（其一）①杨万里第一山头第一亭，闻名未到负平生。不因王事②略小出，那得高人同此行。万里中原青未了，半篙淮水碧无情。登临不觉风烟暮，肠断渔灯隔岸明。【注】①盱眙：紧邻淮河，是南宋与金分界线上的重要城镇：东南第一山：盱眙境内的南山，被书法家米芾称为“第一山”，因此得名。②王事：指受朝命接待全国使臣，宋孝宗淳熙十六年十二月，杨万里奉派为金国贺正旦接伴使，此诗即作于北行途中。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗歌以近似白话的语句起笔，却具有点题并唤起读者注意的作用，暗示这里的不平常。B．诗中化用杜甫诗“齐鲁青未了”一句，写中原景象的青翠无边，以此来反衬眼前淮水碧绿浅窄和冷漠无情。C．诗歌尾联颇具画面感，天色渐晚，暮霭重重，诗人浑然不觉，面对隔岸的渔火伤心断肠，让人回味。D．作者用语以白描、不避俚俗著名，诗中“不因”“小出”“那得”等词语浅近明白。2．为什么诗歌第二句写第一山“未到负平生”，而结尾登临后又感慨“肠断”？请结合全诗分析。【答案】1．B2．①第一山位于宋金分界线上，且闻名于世，而诗人不曾有机会登临，有种久闻胜地而末曾一游的遗憾，故“未到负平生”；②登上此山后，诗人眺望到黄河对岸的渔火，想到被金人统治的人民的心酸和苦难，而南宋朝廷却毫无雄心壮志去恢复失地，诗人的爱国情怀难以抑制，自然伤心断肠。【解析】1．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“写中原景象的青翠无边，以此来反衬眼前淮水碧绿浅窄和冷漠无情”错，颈联是感慨中原景象被淮水阻隔，以淮水的冷漠无情反衬诗人对中原故土的无限怀念与热爱。故选B。2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“闻名未到负平生”是说盱眙军东南第一山鼎鼎大名已经听说很久了，一直没能游览，简直辜负生命。结合写作背景“杨万里奉派为金国贺正旦接伴使，此诗即作于北行途中”来看，若不是受朝命来接待金国使臣，是不会到这样一个最前线的要地的，“未到负平生”表达了作者久闻胜地而未曾一游的遗憾。尾联“登临不觉风烟暮，肠断渔灯隔岸明”写诗人从盱眙东南第一山北眺，遥望中原，作者悲痛欲绝，看见被金人统治的淮河北岸渔火，那儿的人民该有多少辛酸和苦难。倾泻了作者对中原的无限深情，面对失陷之地，想到南宋朝廷不思收复失地，作者忧愤满怀。登临后又感慨“肠断”，表达了作者对在金人残酷统治下广大北方人民的同情和难以抑制的爱国情怀。二、（2023·辽宁·沈阳二中高三阶段练习）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。读书陆游归志宁无五亩园，读书本意在元元。灯前目力虽非昔，犹课①蝇头二万言。读书辛弃疾是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。【注】①课：阅读。3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．陆诗前两句直抒胸臆，概括写了读书的目的，后两句描写了灯下读书的情景。B．辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这与作者在现实中理想屡屡碰壁有关。C．辛诗三、四句写读到古人有趣的情节时，诗人常常会心微笑、流连忘返。D．两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活细节，但浅中有深意。4．从这两首诗中可以获取哪些读书方面的启示？请结合诗歌内容简要分析。【答案】3．C4．①活到老学到老，要勤学苦学。如陆游所说，即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书；眼力不好了，也要读上万的文字。②读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。③学会从书中寻找解决现实困境的办法。如正因为对是非得失感到迷茫，难分难明，辛弃疾便通过阅读去寻找答案。④读书既要苦读又不要盲从，要深入思索，尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。如辛弃疾对古人古书可笑之处的思考与探寻。【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C．“会心微笑、流连忘返”错，“堪笑处”是指可笑之处，“摩腹”指揉着肚子大笑，“步长廊”指在长廊上散散步，以纾解笑痛的肚子。辛诗三、四句写读到古人有趣的情节时，诗人会大笑，笑过之后，站起来揉揉肚子，到长廊下散散步，回味思考。故选C。4．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。（1）陆诗第一句“归老宁无五亩园”意思是：归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故。据此得到读书方面的启示：即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书。陆诗第三四句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”意思是：即使眼力不好了，也要读上万的文字。据此得到读书方面的启示：活到老学到老，要勤学苦学。（2）陆诗第二句“读书本意在元元”的意思是：读书的本意原在于黎民百姓。据此可知：读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。（3）辛诗首句感慨是非不分、得失难明，第二句写自己把平时无用的卷册书籍拿来仔细评读。这两句是说辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。由此得到启示为：当自己是非不分时，要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。（4）辛诗第三句“掩卷古人堪笑处”意思是：我合上书想古人可笑之处不正是今人的可笑之处。辛弃疾在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。由此得到启示为：尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。三、（2023·辽宁·铁岭高中高三阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。除夜白居易薄晚支颐坐，中宵枕臂眠。一从身去国，再见日周天①。老度江南岁，春抛渭北②田。浔阳来早晚,明日是三年。[注]①周天：圆者，周而复始，连绵不断之谓也。②渭北：主要指陕西大部。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“支颐坐”以动作写孤寂，“枕臂眠”暗示诗人没有上床，而是伏案而眠。B．“再见”句指两次见到太阳运行一周，即两整年，与尾句“第三年”呼应。C．“身去国”与“浔阳来”通过地点的转换，凝练概括了自己被贬的遭遇。D．整首诗融记叙、议论、抒情于一体，叙述除夜的所做所思是其重点内容。6．这首诗颈联对仗工整，请指出具体是怎样对仗的，分别表达了怎样的情感。【答案】5．D6．①“老”对“春”“年老”“春天”对举，表达时光流逝、韶华不再之感。②“度”对“抛”，“渡过”“抛下”对举，表达的是煎熬与无奈心痛。③“江南岁”对“渭北田”，“江南的时光”“渭北的田地”对举，表现出辗转的行迹、时间的流逝，突出羁旅之痛。【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“融记叙、议论、抒情于一体”错误，诗歌主要是记叙、抒情相结合。故选D。6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。颈联“老度江南岁，春抛渭北田”，对仗工整，形成三组对仗。对仗，就是字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句，表达相反或者相关的意思。“老”，年老；“春”，春天。“老”与“春”对举，意思相反，年老之人在春天漂泊流离，对照鲜明，表达时光流逝、韶华不再之感。“度”，渡过；“抛”，抛下。“度”与“抛”对举，都是动词，形象地写出诗人羁旅漂泊的经历，意思相关，表达了羁旅漂泊的煎熬与无奈心痛。“江南岁”，江南的时光；“渭北田”，渭北的田地。“江南岁”与“渭北田”对举，一南一北，是诗人辗转漂泊的行迹，表现出时间的流逝，突出羁旅之痛。四、（2023·辽宁朝阳·高三阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。洗兵马①（节选）杜甫中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同。河广传闻一苇过，胡危命在破竹中。只残邺城不日得，独任朔方无限功。京师皆骑汗血马，回纥喂肉蒲萄宫②。已喜皇威清海岱，常思仙仗③过崆峒④。【注】①“安史之乱”爆发后，杜甫几经奔波，在官军收复长安后随唐肃宗返回长安，后杜甫于唐肃宗乾元二年（759年）春至洛阳，朝廷平叛的捷报频传，杜甫认为胜利在即，写下了《洗兵马》。②蒲萄官，汉宫名，这里指唐宣政殿。③仙仗，皇帝的仪仗。④崆峒，山名，在今甘肃省平凉市西。7．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．在将士们的努力下，一些失地得到光复，捷报晚上传来，清晨就立即向朝廷禀报。B．虽然黄河宽广，但听说“一苇”便可渡过，官军有破竹之势，叛军覆灭是必然的。C．“独任朔方无限功”赞扬了朔方节度使的功绩，表达了复兴大业与善任将帅有关。D．“清海岱”意为清除了“山东”一带的叛军，但诗人常常想起御驾经过“崆峒”。8．杜甫的《洗兵马》节选部分与他的《登高（风急天高猿啸哀）》在创作背景和表达的思想情感上有不同之处，请简要分析。【答案】7．A8．①《登高》是杜甫晚年独自流寓夔州时在秋天的重阳节所作，抒发了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂情感。②《洗兵马》是杜甫在朝廷平叛的捷报频传、他认为胜利在即时写下的，抒发了诗人对官军收复失地的欢喜之情和对将士克敌制胜的赞扬之情，也表达了诗人对唐肃宗要居安思危的劝告。【解析】7．本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌情感的能力。A.“捷报晚上传来，清晨就立即向朝廷禀报”错误，“捷书夜报清昼同”意思是捷报昼夜不停地向朝廷传送。故选A。8．本题考查学生比较诗歌背景和情感的异同之处的能力。首先要比较阅读两首诗歌，了解其创作背景，读懂内容;然后结合诗句内容，分析两首诗歌各自表达的思想情感，最后整合答案，概括作答。《登高》是诗人在安史之乱结束四年后旅居夔州之时的作品。诗歌前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，描写秋风急秋气高猿声凄哀，洲渚青沙滩白鸟儿飞回；颔联为整体远景，描写落叶一望无际萧萧坠下，长江不见尽头滚滚涌来。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，描写万里悲秋最恨常作过客，一生多病独自登上高台。将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，写其深为憾恨鬓发日益斑白，困顿潦倒病后停酒伤怀，以衰愁病苦的自我形象收束。可见，就背景而言，本诗是安史之乱后所做；就情感而言，抒发了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂情感。由注释可知，《洗兵马》是杜甫在朝廷平叛的捷报频传、他认为胜利在即时写下的。“捷书夜报清昼同”描写当时捷报频传；“河广传闻一苇过，胡危命在破竹中”描写官军有破竹之势，叛军覆灭是必然的；“只残邺城不日得，独任朔方无限功”描写城池即将收复；“京师皆骑汗血马，回纥喂肉蒲萄宫”描写战乱结束后的胜利情景。由此可见，本诗抒发了诗人对官军收复失地的欢喜之情和对将士克敌制胜的赞扬之情，而战争的胜利也表达了诗人对唐肃宗要居安思危的劝告。五、（2023·辽宁·渤海大学附属高级中学高三阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。暮春陆游数间茅屋镜湖滨，万卷藏书不救贫。燕去燕来还过日，花开花落即经春。开编喜见平生友，照水惊非曩岁人。自笑灭胡心尚在，凭高慷慨欲忘身。【注】开编：打开书。曩（nǎng）：以往，从前。曩岁：往年。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联“数间茅屋”可见生活清贫，而“万卷藏书不救贫”语带夸张中满含辛酸的自我解嘲。B．颔联对仗工整，将时序匆匆，浓缩在燕之来去、花之开落中，并点出暮春之意。C．全诗构思很见匠心，后半首紧承前半首，且有照应之妙，如颈联内容上与首联和额联都有照应。D．体裁上，这是一首七言律诗；风格上，这是一首浪漫主义诗作；语言上，诗歌用语质朴，不事雕琢。10．本诗表达了哪些思想感情？请结合诗句简要分析。【答案】9．D10．①“万卷藏书不救贫”，诗人虽然饱读诗书，满腹才华，却无处施展，可读出诗人怀才不遇的苦闷和愤懑；②颔联和“照水”一句，感叹时光流逝，深含年华易逝的悲慨和虚度年华的惆怅心情；③“开编”句说打开书卷阅读，如遇平生向慕的古人，传达出与古人神交的喜悦和满足；④尾联是诗歌主旨所在，诗人当年雄心不改，欲舍身报国却又无可施展，徒留无奈的自嘲自叹。【解析】9．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。D.“这是一首浪漫主义诗作”说法错误，应该是现实主义诗作。故选D。10．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。前两句，诗人概述归家后生活的清贫。陆家世代诗书传家，藏书丰富，但生活比较清贫，“万卷藏书不救贫”既是诗人对一家生活的真实写照，也是他满含辛酸的自我解嘲，可读出诗人怀才不遇的苦闷和愤懑。颔联“燕去燕来还过日，花开花落即经春”，诗人抓住有特征的物候变化，一鸟一花，一动一静，生动形象地描绘了时间的流逝。颈联写在物候变化中读书成了诗人生活的重要部分，打开书本，古圣先贤，良师益友都在眼前，诗人的生活、诗人的感情都与书本交织在一起，传达出与古人神交的喜悦和满足。在与书为伴的过程中，岁月天天流逝，人也一天天衰老，“照水惊非曩岁人”，一个“惊”字写出了诗人对岁月催人老的慨叹。末两句，诗人以自嗨的口气抒发了自己抗敌报国的豪情。尽管诗人罢官归家，退居林下，且已年逾古稀，贫病交加，但灭胡的雄心尚在，自己也曾登高远望，慷慨悲歌，希望能够舍身报国，但这只是空想而已，这“自笑”二字饱含着诗人辛酸的自嘲，意味深长，既表现了诗人执着深厚的爱国感情，又流露了壮志难酬的郁闷感叹，还间接地揭露了权贵们苟安妥协的嘴脸。六、（2023·辽宁·本溪满族自治县高级中学高三阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。诸葛庙杜甫久游巴子国，屡入武侯祠。

竹日斜虚寝，溪风满薄帷。君臣当共济，贤圣亦同时。

翊戴①归先主，并吞更出师。虫蛇穿画壁，巫觋醉蛛丝。

欻忆吟梁父，躬耕也未迟②。[注]①翊戴：辅佐拥戴。②“欻忆”句：欻，忽然。据《三国志·蜀书·诸葛亮传》载，“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》”“每自比于管仲、乐毅”。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．“屡入”说明杜甫多次拜谒诸葛庙，体现诗人对诸葛亮景慕之深。B．“君臣”两句由实入虚，由眼前之景转为追溯诸葛亮的一生功业。C．“虫蛇”两句，描写庙内荒废破败，隐含了作者内心的伤感之情。D．“欻忆”两句化用典故，表现诗人要学习诸葛亮超然物外的精神。12．学者陈贻掀认为杜甫有“诸葛亮情结”，请结合本诗与《蜀相》简要分析。【答案】11．D12．（1）渴望像诸葛亮一样，辅佐圣主，一展抱负。如“君臣当共济，贤圣亦同时”，抒发了对臣贤君圣、君臣相得的向往。（2）对诸葛亮一生功业充满景仰。如“并吞更出师”“两朝开济老臣心”等抒发了对诸葛亮济世扶危、鞠躬尽瘁的追慕。（3）对武侯祠如今冷落的感慨。如“虫蛇穿画壁，巫觋醉蛛丝”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等，都描绘了武侯祠荒凉冷落的情景，抒发了英雄不再、无人瞻顾的伤感。（4）诗人以诸葛亮自况，借缅怀诸葛亮抒发自己矢志报国的志向，如“欻忆吟梁父，躬耕也未迟”。（5）借助对诸葛亮功业未成、赍志以殁的叹惋，表达诗人壮志难酬的感慨。如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“表现诗人要学习诸葛亮超然物外的精神”错误，杜甫“吟《梁父》”和“躬耕”是意欲效仿诸葛亮，希望辅佐贤君，表现其积极入世的思想。故选D。12．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。本诗中，“君臣当共济，贤圣亦同时”意思是：君臣当共同成就事业，贤圣也应出于同时。抒发了对臣贤君圣、君臣相得的向往，也体现出渴望像诸葛亮一样，辅佐圣主，一展抱负的想法。本诗中“翊戴归先主，并吞更出师”意思是：您衷心辅佐先主刘备，您多次出师企图统一全国光复汉室。《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。这些诗句都表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出对诸葛亮一生功业的敬仰。本诗中“竹日斜虚寝，溪风满薄帷”落日透过竹子斜向空寂的大殿。江风吹满殿中薄薄的帐幔；“虫蛇穿画壁，巫觋缀蛛丝”虫蛇穿透了庙中的壁画，沉迷的巫师满身蛛丝。落日映竹，大殿空寂，江风吹幔。虫蛇穿壁，蛛丝缠人，所见是空寂凄凉之庙。《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”碧草映照石阶，不过自为春色；隔着树叶的黄鹂，亦不过空作好音。“草自春色”“鸟空好音”，写祠堂的荒凉，字里行间寄寓感物思人的情怀。这些诗句都是对武侯祠如今荒凉的描写，含无人欣赏、倾听之意，表达了诗人怀才不遇的愤懑之情。本诗中“欻忆吟梁父，躬耕也未迟”忽然想起诸葛亮好吟梁父的故事，俺现在躬耕陇亩等待明主也不迟。末联写感想，诸葛亮在遇刘备前躬耕陇亩好为梁父吟，遇刘备后风云际会成就伟业，俺现在也躬耕夔州，是不是“也未迟”呢？见凄凉之庙忆君臣际会，忆君臣际会想武侯躬耕，由武侯躬耕及自身境遇。杜甫此时仍有“骑马发荆州”“醉别仲宣楼”到长安入朝“趋侍”的想法。尾联借缅怀诸葛亮抒发自己矢志报国的志向，以及壮志难酬的感慨。《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟！尾联两句表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。七、（2023·海南·高三阶段练习）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。送柴侍御王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。送日本国僧敬龙归韦庄扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。此去与师谁共到？一船明月一帆风。13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．王诗首句点出了友人的目的地；江河相连，道无艰阻，再加上“接”字，更给人一种两地比邻相近之感。B．韦诗前两句写扶桑远得渺茫，而敬龙的家乡在扶桑“东更东”，把敬龙的家乡写得神秘而远不可及。C．王诗后两句写青山云雨相同，明月共照两乡，表达了对友人的宽慰；韦诗后两句表达了对友人的祝愿。D．这两首诗都是惜别之作，饱含离别的伤感和对友人的思念，相比而言，王诗乐观豁达，韦诗缠绵诚挚。14．请分析这两首诗后两句在表现手法上有何相同之处。【答案】13．D14．相同点：①都借景抒情（融情入景），两首诗最后一句都借明月抒发情感，以景结情。②两首诗最后两句都是通过想象来表现内容，表达情感的。【解析】13．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D．“这两首诗都……饱含离别的伤感和对友人的思念”错，王诗的三四句“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”运用想象，出人意料，不觉有离伤之感在情理之中，表达了人分两地情同一心的深厚情感。故选D。14．本题考查学生比较鉴赏诗歌表现手法的能力。王诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，意思：两地的青山同承云朵荫蔽、雨露润泽，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？诗人表达的意思是：你我虽然分隔两地，但有青山相连，同沐云雨，在同一轮明月照耀之下，彼此心意相通，就如同身处一地，何必悲伤呢。诗人借明月之景抒情，想象自己和友人在明月的照耀下，彼此心意相通，抒发对朋友的宽慰之情，以及人分两地情同一心的深厚情感。“此去与师谁共到？一船明月一帆风”，意思：此去谁能与你一起到家乡？唯有一船明月和满帆清风。韦诗借“明月”和“帆风”等景物，运用虚实结合的手法，通过想象，表达了诗人希望友人能平安抵达家乡的关心和良好的祝愿，表达了诗人对敬龙法师远归的不舍和留恋，以及对其清风明月般品质的赞美。八、（2023·海南·高三阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。感遇①（其二）张九龄幽人归独卧，滞虑洗孤清。持此谢高鸟，因之传远情。日夕怀空意，人谁感至精。飞沈理自隔，何所慰吾诚。注释①唐玄宗开元二十五年（737），张九龄由尚书丞相贬为荆州长史。晚年遭馋毁，忠而被贬，“每读韩非《孤愤》，涕泣沾襟”，遂作《感遇十二首》。“感遇”为古诗题，用于写心有所感，借物寓意之诗。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联描述了诗人的外在动作与内心感受：悠闲独卧，孤高清净。B．颔联委婉含蓄地表达了想借高飞的鸟儿向远方君主传达真情之意。C．颈联“怀空意”表明“传远情”没有得到回应，接着又用反问句强化了此意。D．“理自隔”是“按照道理自然相隔”之意，尾联表现了诗人豁达的心态。16．有人认为“飞沈”是“飞腾与沉沦”之意，对此你是怎样理解的？【答案】15．D16．飞腾与沉沦分别借指人生起与落、浮与沉的不同境遇。诗人借此意明确揭示了“传远情”未果的原因，写出诗人被贬后没有知音、无人理解的心境。【解析】15．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。D．“尾联表现了诗人豁达的心态”错误。那飞鸟和沉鱼本来就情趣相隔，又怎么能慰解我的心怀情意。抒发对君王满腔忠诚却不被理解的苦闷无奈之情。故选D。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“飞腾与沉沦”，结合“张九龄由尚书丞相贬为荆州长史”分析，此处飞腾应该是指人生的兴起，沉沦应该是指人生的没落境遇，被贬之境。所以飞腾与沉沦分别指人生的不同境遇。结合颔联和颈联内容分析，“日夕怀空意，人谁感至精”，日日夜夜我空怀着这无限情意，可是又有谁能体会到我至诚的情意呢，是分析前面“传远情”无果的原因。后面“理自隔”，按照道理自然相隔，理应如此，结合注释内容“张九龄由尚书丞相贬为荆州长史。晚年遭谗毁，忠而被贬”分析，此处抒发诗人被贬后，无人理解，知己难觅的失落、无奈之情。九、（2023·海南·琼海市嘉积第三中学高三阶段练习）阅读下面这首词，完成下列小题。剪牡丹•舟中闻双琵琶（宋）张先野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲【注】，江空月静。【注】汉妃一曲：汉妃指汉代王昭君，传说她出塞时弹着琵琶；“一曲”指以昭君出塞故事谱写的琴曲《昭君怨》。17．下列对本词的理解不正确的一项是（

）A．词的前三句是环境描写，作者通过仰观俯视多角度多层次地描绘了一幅江上美景。B．词人直接写岸边柳荫路上“无人”也“无影”，只有柳絮飘舞，暗写自己的孤寂。C．作者在船上望去，见远处有人归之影，与落日斜晖相映衬，描绘出飘飘欲仙之姿。D．优美的乐声饱含着今古幽思，又用“谁省”一词，用以突出此时自己才是其知音。18．这首词在写法上受白居易《琵琶行》的影响甚大，如本词结尾句“尽汉妃一曲，江空月静”就与白诗“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”异曲同工，请从表达技巧和所寓情感两方面赏析二者的“同工”之妙。【答案】17．B18．（1）表达技巧：都用了以景结情（或衬托）的手法，运用空廓沉静的月夜环境氛围，烘托出音乐余音绕梁的动人魅力，让人回味；（2）所寓情感：都写了听众沉浸在余韵之中的默默无言，只有琵琶曲与大自然浑然独合，表达出对琵琶女高超的演奏技的赞美之情。【解析】17．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B．“暗写自己的孤寂”错。“柳径无人，堕絮飞无影”微风吹拂，轻絮飘舞，微暗的树荫中，依稀看见它们游荡回转，而一点影子也不留地面。这是为下面人物的出场做铺垫，并非表现自己的孤寂。故选B。18．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表达技巧和情感的能力。（1）从描写对象看：都描写了动人的琵琶曲（音乐）。（2）从表达技巧和情感上看，都用到了以景结情或衬托的手法。“尽汉妃一曲，江空月静”，意思任她们演奏完一曲如泣如诉的《昭君怨》琵琶曲，此时，唯见江面空阔，月光皎洁。“汉妃”句用王昭君远嫁匈奴，马上弹琵琶故事。“一曲”也兼指以昭君出塞故事谱写的琴曲《昭君怨》。“汉妃一曲”，可以说是“今古幽思”的具体内容，其中寄托着琵琶女离乡背井、流落江湖的身世之感。结句“江空月静”，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力。如泣如诉的昭君怨曲，把听众带进了哀愁的境界，相对无言，月夜格外的沉寂，留下了无穷的余韵，让人回味。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，意思东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。（3）从表达的上看，都写了听众沉浸在余韵之中，表达出对琵琶女高超的演奏技的赞美之情。十、（2023·重庆巴蜀中学高三阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。耶溪书怀寄刘长卿员外（时在睦州）秦系时人多笑乐幽栖，晚起闲行独杖藜。云色卷舒前后岭，药苗新旧两三畦。偶逢野果将呼子，屡折荆钗亦为妻。拟共钓竿长往复，严陵【注】滩上胜耶溪。【注】严陵：东汉隐士。19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．这首诗是诗人身居耶溪时有感而作，寄给彼时正在睦州为官的好友刘长卿。B．诗人开篇介绍自己的日常生活，虽然经常被时人嘲笑，但是他却乐享其中。C．“晚起闲行独杖藜”跟陶渊明“策扶老以流憩，时矫首而遐观”心境相似。D．尾联中诗人希望刘长卿能跟自己一起生活，共享垂钓清溪、泛舟五湖之乐。20．本诗首联中谈到“时人多笑乐幽栖”，请结合全诗简析诗人之“乐”的具体内容。【答案】19．D20．①抛却俗务的清闲之乐。“晚起闲行独杖藜”。写自己每天无须起早上朝，也不必拘泥各种礼节，可以自己拄着拐杖悠闲地田园漫步。②躬耕自资的农事之乐。颔联写房前屋后群山围绕，峰峦叠着、云卷云舒；诗人开荒种地，还种植了两三畦药苗。③和睦共处的天伦之乐。“偶逢野果将呼子，屡折荆钗亦为妻。”诗人给孩子采摘野果，还用荆枝为妻子制作髻钗，一家人和和睦睦，其乐融融。【解析】19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“希望刘长卿能跟自己一起生活”理解错误，诗人非常怀念身在睦州的刘长卿，于是便深情地说，“拟共钓竿长往复，严陵滩上胜耶溪。”作者化用东汉高士严陵垂钓清溪的典故，希望刘长卿不要贪慕功名富贵，和他共同享受泛舟五湖的快乐。“拟共钓竿长往复”作者只是希望与刘长卿时长保持往来，共享垂钓清溪、泛舟五湖之乐，并不是要和他一起生活。故选D。20．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①抛却俗务的清闲之乐。“时人多笑乐幽栖，晚起闲行独杖藜”作者在开篇介绍自己的日常生活，虽然科考落第，时常被人嘲笑，但是自己却极其享受幽栖隐居的生活。每天无须起早上朝，也不必拘泥各种礼节，可以自己拄着拐杖悠闲地田园漫步，更不用违心地参加那些令人厌烦的应酬。②躬耕自资的农事之乐。颔联“云色卷舒前后岭，药苗新旧两三畦”

作者描述其居所周围的环境，房前屋后群山围绕，峰峦叠着、云卷云舒；诗人开荒种地，还种植了两三畦药苗。诗人远离尘俗，心境旷达，即使苦点累点，也丝毫不感到愁苦。劳动时，挥汗如雨，但也强身健体；休息处，水流心不竞，云在意俱迟，充满了恬淡意味。③和睦共处的天伦之乐。颈联描绘了一家人其乐融融的美好画面，“偶逢野果将呼子，屡折荆钗亦为妻。”诗人给孩子采摘野果，还用荆枝为妻子制作髻钗，读者完全可以想象出，孩子咀嚼着香甜清脆的野果，一定是喜不自禁；妻子羞涩地戴着夫君亲手制作的礼物，也会笑容可掬。一家人和和睦睦，其乐融融。十一、（2023·重庆八中高三阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。盖少府新除江南尉问风俗郎士元①闻君作尉向江潭，吴越风烟到自谙。客路寻常随竹影，人家大底傍山岚。缘溪花木偏宜远，避地衣冠②尽向南。惟有夜猿啼海树，思乡望国意难堪。【注】①郞士元，唐代诗人，安史之乱时避难江南。②遍地衣冠：西晋末年天下混乱，中原士人大举南迁，史称“衣冠南渡”。21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．作者仅向友人介绍了自己熟悉的江南风景，认为吴越风光他到任后自然熟悉。B．诗歌使用“竹影”“山岚”“花木”等意象，可以看出作者对江南风景的喜爱。C．颈联对句借典故从历史渊源角度赞美江南风景，意在表明此地社会环境安定。D．尾联作者刻画夜晚“猿啼海树”的画面，所营造的意境氛围与前面有所差异。22．清人毛张健在《唐体肤诠》中评价此诗“不是劝驾，乃是催归”，请结合诗歌内容谈谈该如何理解这个评价。【答案】21．C22．①毛张健认为此诗并不是劝诫友人安心赴任，而是表达催促友人尽快返家的愿望；②诗歌描写竹影满径、人家傍山、花木缘溪之胜景，并借用衣冠南渡之典是为了提醒友人吴越风光让人着迷，侧面劝诫友人不要留恋于此；③诗歌尾联想象夜猿啼海树之场景，正面提醒友人“思乡望国”。【解析】21．本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“意在表明此地社会环境安定”说法有误。“避地衣冠尽向南”意思是士人躲避战乱都特别喜欢到南方，此句借用这一典故，既是为了写出当时政局的动荡，又是想间接写出江南风景的美好。故选C。22．本题考查学生理解并评价文章的思想主旨的能力。题干毛张建的评价中，“劝驾”意思是劝人赶紧出发，而“催归”意思是催促赶紧归来。所以，毛张建对诗歌主旨的理解是此诗并不是为了劝诫友人赶紧出发安心赴任，而是劝告友人不忘归家、赶紧归来的愿望。根据注释可知，作者此时因安史之乱而避难江南。而在诗歌颔联和颈联中，作者先以“客路寻常随竹影”“人家大底傍山岚”“缘溪花木偏宜远”三句描绘江南竹林丛生的自然环境，依山而建的建筑特征，偏远之地沿河花木越繁茂的自然美景，极写江南之美景。但这三句结束，诗人却以“避地衣冠尽向南”加以总结。这说明，江南之景虽美，让人留恋，甚至有让人想要就此定居的想法。但在诗人眼里，他却对此有所担忧。此时大多数人避安史之乱而逃难于此，本只应暂居于此，并力求挥师北上，光复中原。所以，诗人更加害怕因为江南美景令人留恋而最终走上晋朝“衣冠南渡”而最终在此定居偏安一隅的结局。这是第一层“催归”之意。诗歌尾联中，作者首先以“夜猿啼海树”烘托夜间寂静的氛围，然后由此直言“思乡望国”之情难以忍受的情感。这既是诗人自己的情感状态，也是劝告友人及早归家，免得离家太久，像他一样产生思乡望国之情。这是第二层“催归”之意。十二、（2023·重庆市育才中学高三期中）阅读下面这首宋词，完成下列小题。破阵乐·露花倒影（北宋）柳永露花倒影，烟芜①蘸碧，灵沼②波暖。金柳摇风树树，系彩舫龙舟③遥岸。千步虹桥，参差雁齿，直趋水殿。绕金堤、曼衍鱼龙戏，簇娇春罗绮，喧天丝管。霁色荣光⑤，望中似睹，蓬莱⑥清浅。时见。凤辇宸游，鸾觞禊饮，临翠水、开镐宴⑦。两两轻舠飞画楫，竞夺锦标霞烂。罄欢娱，歌鱼藻⑧，徘徊宛转。别有盈盈游女，各委明珠，争收翠羽，相将归远。渐觉云海沈沈，洞天日晚。【注释】①芜，青草。②灵沼，指宋琼林苑中之金明池，在顺天门街北，周围约九里三十步。③彩舫龙舟，供皇帝乘坐的龙舟与准备供戏游的彩船。⑤荣光，指树木的光泽。⑥蓬莱，指蓬莱池，在陕西长安县东蓬莱宫附近。蓬莱宫，唐宫名，原名大明宫，唐高宗时改为蓬莱宫。⑦镐宴：即天下太平，君臣同乐共御宴。此指宋仁宗皇帝宴群僚的禊宴。⑧鱼藻，歌曲名称。23．下列对本词相关内容的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．“参差雁齿”一句运用比喻的修辞手法，写出了虹桥上的台阶高低排列十分整齐。B．“清浅”是偏义复词，只有“清”“清澈”的意思；蓬莱清浅，运用联想写出了金明池的水像蓬莱池的水一般清澈。C．“两两轻舠飞画楫，竞夺锦标霞烂”两句运用夸张的修辞手法写出了彩舟竞渡的盛况，从而渲染出了皇帝出游浓烈的节日欢乐气氛。D．该词最后两句以沉沉的云海和日晚的洞天作结，与前面的景物描写形成鲜明对比，表达了词人沉重的心情，对皇帝宴饮群臣的行为具有反讽的意味。24．有人评论柳词“层层铺叙，情景兼融，一笔到底，始终不懈”。请结合此评论，对整首词作简要赏析。【答案】23．D24．此词层次分明，结构严密。上片泛写池上景象，先写金明池的水色风光，后写游乐的热闹景况。下片重点描绘皇帝赐宴和龙舟争标的场面，先写皇帝临幸情景，后写士庶游赏情况。下片以仙境作结，和上片结尾写蓬莱神仙世界遥相呼应。全词用赋笔铺叙了上巳节金明池一天之中的热烈游况，以晨景始，以晚景终。其间写景、叙事、抒情融为一体，前后连贯，首尾照应。【解析】23．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“与前面的景物描写……具有反讽的意味”理解错误，该词最后两句以仙境晚景作结，表达的是依依不舍的眷恋之情。故选D。24．本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容、结构和表达技巧的能力。上片中“露花倒影”八句描写金明池上的景象；“绕金堤”七句描写游乐的热闹情景，其中“霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅”作为上结，远远望去，金明池上空景色晴朗、祥云彩光，仿佛看到了海上的蓬莱仙境。下片中“时见”五句写皇帝临幸金明池，赐宴群臣；“两两”五句写龙舟竞渡的场面和宴会上的盛况；“别有”六句写士庶游赏的情况，其中“渐觉云海沥沉，洞天日晚”写傍晚，天上白云茫茫，金明池上巍峨精美的殿台楼阁，渐渐笼罩于一片暮霭沉沉之中，宛如神仙所居住的洞府一般，这和上片的“蓬莱”仙境，遥相呼应。从金明池上的美景写到人的活动，从皇帝写到士庶，层层铺叙，叙事、写景、抒情融为一体，首尾照应。十三、（2023·重庆一中高三阶段练习）阅读下面两首诗，完成下面小题。书韩幹牧马图（节选）苏轼众工舐笔和朱铅，先生曹霸弟子韩。厩马多肉尻脽圆，肉中画骨夸尤难。金羁玉勒绣罗鞍，鞭箠刻烙伤天全，不如此图近自然。丹青引•赠曹将军霸（节选）杜甫玉花却在御榻上，榻上庭前屹相向。至尊含笑催赐金，圉人太仆皆惆怅。弟子韩幹早入室，亦能画马穷殊相。幹惟画肉不画骨，忍使骅骝气凋丧。25．以下对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．苏诗首句“舐笔”写画工惨淡经营的情态；“先生曹霸”写韩幹的师承，写出韩幹系出名门。B．苏诗第五句，描写画中之马华美照人的配饰；接着，以“自然”赞美了韩幹笔下马的形象。C．“玉花”，玄宗所乘马名，诗中指画中之马。“庭前”指庭阶上真马，“屹”表现二者的神貌。D．玄宗看到画十分满意，故“含笑赐金”；掌管马匹的官员的反应，侧面表现了曹画的神韵。26．两首诗都写到了曹霸、韩幹，在处理上有什么不同？【答案】25．B26．①主次不同。苏诗韩幹是主要写作对象，曹霸是衬托；杜诗以曹霸为主，韩幹是次要写作对象。②详略不同。两首诗对衬托性的对象的处理，苏诗是一笔带过，极略；而杜诗则更为详细，介绍了韩幹师曹的时间，画马的成就，以及艺术缺陷。③对韩幹的评价不同。苏轼高度肯定了韩幹的牧马图，而杜甫却批评了韩幹画马不能“化骨”的艺术缺陷。【解析】25．本题考查学生对诗歌的理解和分析的能力。B.“描写画中之马”错误。描写的是现实中的马。故选B。26．本题考查学生分析诗歌艺术构思的能力。主次不同。由“书韩幹牧马图”“先生曹霸弟子韩”可知，苏诗韩幹是主要写作对象，曹霸是衬托；由“赠曹将军霸”“弟子韩幹早入室，亦能画马穷殊相”可知，杜诗以曹霸为主，韩幹是次要写作对象。详略不同。由“先生曹霸弟子韩”可知，对于衬托性对象“曹霸”的处理，苏诗是一笔带过，极略；由“弟子韩幹早入室，亦能画马穷殊相。幹惟画肉不画骨，忍使骅骝气凋丧”可知，诗人说韩干只画外表画不出内在精神，常使骅骝好马的生气凋敝失丧。将军的画精美美在画中有神韵，偶逢真名士才肯为他动笔写真。杜诗更为详细的介绍了韩幹师曹的时间，画马的成就，以及艺术缺陷。对韩幹的评价不同。由“金羁玉勒绣罗鞍，鞭箠刻烙伤天全，不如此图近自然”可知，苏轼说“马匹戴着黄金羁白玉勒，马鞍子是罗绫绣成，它们遭到鞭打火烙已伤天全，怎比得韩干画上的马，神骏天然”，苏轼高度肯定了韩幹的牧马图。由“幹惟画肉不画骨”可知，韩干只画外表画不出内在精神，杜甫批评了韩幹画马不能“化骨”的艺术缺陷。十四、（2023·重庆南开中学高三阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。大暑舟行含山道中，雨骤至，霆奔龙挂可骇（节选）范成大盆倾耳双聩，斗暗目四眩。麦老枕水卧，秧稚与风战。水车竞施行，岁事敢休宴。嗟余岂能贤①，与彼亦何辨？扁舟风露熟，半世江湖遍。不知忧稼穑，但解加餐饭。遥怜老农苦，敢厌游子倦？注①：贤，意为超过、胜过。27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．本诗前两句描绘了暴雨骤至的情景，照应了题目中的“可骇”二字，视听结合，令读者身临其境。B．本诗第三、四句描绘了老农枕水而卧、儿童风中嬉戏的场景，表现了村民在恶劣环境中的乐观心态。C．诗人以同情的口吻，描绘了农民雨中排涝的情景；而对于自己不事生产而坐享其成的行为，甚感惭愧。D．“扁舟风露熟，半世江湖遍”描绘了自己羁旅漂泊的遭遇，而末句“敢厌游子倦”则点明了游子的身份。28．如何理解“敢厌游子倦”包含的思想情感？请结合全诗简要分析。【答案】27．B28．诗人饱受羁旅漂泊之苦，但对比农家的艰辛，深感自己不事生产而坐享其成，流露了自惭的心情，同时抒发了悯农之意。【解析】27．本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。B.“描绘了老农枕水而卧、儿童风中嬉戏的场景，表现了村民在恶劣环境中的乐观心态”错误，三、四句的意思是“渐熟的麦子横卧水中，幼嫩秧苗承受着狂风”，是写庄稼遭受风雨袭击的情状。故选B。28．本题考查学生赏析诗人情感的能力。“遥怜老农苦，敢厌游子倦？”的意思是：想想农家的艰难辛苦，还敢厌倦漂泊之苦吗？末句“敢厌游子倦”点明了诗人游子的身份，虽然一叶扁舟，栉风沐雨，走遍江溯，但却不懂稼穑艰难，只管一味消费，想想农家的艰辛，深感自己不事生产而坐享其成，再不厌倦漂泊之苦了。流露了自惭的心情，以及对农民艰辛生活的同情。十五、（2023·重庆巴蜀中学高三阶段练习）阅读下面这首古诗，完成下面小题。明月皎夜光①明月皎夜光，促织鸣东壁。玉衡指孟冬，众星何历历。白露沾野草，时节忽复易。秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适。昔我同门友，高举振六翮②。不念携手好，弃我如遗迹。南箕北有斗，牵牛不负轭。良无盘石固，虚名复何益？【注】①此诗是《古诗十九首》之一，题目为后人添加。作者尚未可考，创作时间难以确证。②翮：指鸟羽毛中间的硬管，代指鸟翼。29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．根据本诗内容可知，诗人身处秋末冬初的夜晚，仰望星空，听着虫鸣。B．诗人感慨，今夜月色皎洁无瑕，其他星星又何必如此明亮而分明可数。C．“高举振六翮”一句运用比喻，以鸟儿的展翅高飞喻同门的飞黄腾达。D．“南箕北有斗”一句同《蜀道难》中“扪参历井”都涉及天上的星宿。30．本诗蕴含了诗人复杂的情绪，请结合内容简要分析。【答案】29．B30．①思乡念亲的愁绪，诗人选用“明月”“促织”“玄鸟”等意象，表达羁旅在外对家乡以及亲人的思念。②时光易逝的感慨，诗人抓住“白露沾野草”“秋蝉鸣树间”等景象，感慨时光易逝，青春不再。③同门相弃的感伤，想到同门友人昔日情谊坚如磐石如今相弃不屑一顾，世态炎凉的感伤油然而生。【解析】29．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“其他星星又何必如此明亮而分明可数”理解错误。“众星何历历”的意思是“其他星星是如此明亮而分明可数”。故选B。30．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首先，在“白露沾野草，时节忽复易。秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适”几句中，写朦胧的草叶上，竟已沾满晶莹的露珠，枝叶婆婆的树影间，又有时断时续的寒蝉之流鸣。这些燕子又将飞往哪里去呢？那是秋气已深的征兆——诗人似平直到此刻才感觉到，深秋已在不知不觉中到来。作者触景伤情，不禁对时光的易逝发出感慨。同时，作者在诗中选用了典型的意象，如“明月”“促织”“玄鸟”等，以这些意象来表达自己羁旅在外对家乡以及亲人的思念。如“玄鸟逝安适”这一句中，这一问叹似乎只对“玄鸟”而发，实际上，它又是诗人那充满失意的怅然自问。从下文可知，诗人之游宦京华已几经寒暑。而今草露蝉鸣、又经一秋，它们在诗人心上所勾起的，该是流离客中的惆怅和凄怆。其中也包含作者对自己家乡以及亲人的思念。在“昔我同门友，高举振六翮。不念携手好，弃我如遗迹”几句中，作者写在诗人求宦京华的蹉跎岁月中，和他携手而游的同门好友，先就举翅高飞、腾达青云了。但昔日的同门之友，而今却成了相见不相认的陌路之人。他竟然在平步青云之际，把自己当作走路时的脚迹一样，留置身后而不屑一顾了。“良无盘石固，虚名复何益”是写”想到当年友人怎样信誓旦旦，声称着同门之谊的“坚如盘石”；而今“同门”虚名犹存，“盘石”友情不再。作者对腾达的同门友人本是充满期待的，他相信，“同门”好友将会从青云间垂下手来，提携自己一把；总有一天，他将能与友人一起比翼齐飞、邀游碧空。但事实却大大出乎诗人预料，昔日的同门之友，而今却成了相见不相认的陌路之人。作者对这种态度的变化充满世态炎凉的感伤，所以发出“良无盘石固，虚名复何益”的感叹。十六、（2023·重庆八中高三开学考试）阅读下面这首唐诗，完成小题。奉寄别马巴州①杜甫勋业终归马伏波②，功曹非复汉萧何。扁舟系缆沙边久，南国浮云水上多。独把渔竿终远去，难随鸟翼一相过。知君未爱春湖色，兴在骊驹白玉珂③。[注]①本诗写于唐代宗广德二年(764

年)，时客居四川的杜甫除京兆功曹，但没有到任，打算出蜀赴荆南。马巴州，杜甫友人，当时的巴州刺史。②马伏波：东汉开国功臣、名将马援。③骊驹玉珂，代指早朝骑马之事。31．下列对这首诗的理解和分析,不正确的--项是（

）A．首联用名将马援、汉相萧何两个典故，感叹了朋友和自己的生不逢时。B．颔联“南国”一句，描绘了南方水云相映的景色，暗示诗人南行之意。C．尾联点明朋友志向所在，以此作结，含蓄表达对朋友的赞赏勉励之情。D．全诗主宾并举，相互映衬，将“别情”写得既曲折委婉，又真诚坦荡。32．本诗颈联使用了虚写的表现手法，请结合诗句作简要赏析。【答案】31．A32．①诗人设想了别后的状况：我独自拿着渔竿，终究还是远去了，以后难以再随鸟儿回来拜访你了。②蕴含丰富的情感：诗人对于寄情山水、寻求安宁生活的渴望；今日难分难舍之情；以后和朋友相距遥远、再难相聚的忧伤。③丰富了诗歌内容，开拓了诗歌意境，使有限的空间表达出无限的情意，引发读者丰富的想象。【解析】31．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“感叹了朋友和自己的身不逢时”错误，因为友人与马伏波将军同姓，用此典，有以马援指代友人马巴州之意，是对朋友建功立业的祝愿，而不是感叹朋友的身不逢时。句意：马巴州您像马伏波一样将有功于国家，而我这个“功曹”可比不了汉萧何那样的“功曹”。故选A。32．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。颈联句意：我独自拿着渔竿，终究还是远去了，以后难以再随鸟儿回来拜访你了。这是诗人想象别后的状况，属于虚写；根据“扁舟系缆沙边久，南国浮云水上多”，可知诗人滞留蜀地时间已久，自己年华易逝，蕴含着诗人对自己年华不再的感伤和寄情山水、寻求安宁生活的渴望；也表达了以后和朋友相距遥远、再难相聚的忧伤。颈联说自己将不受“功曹”之职，和朋友的志向不同，丰富了诗歌内容，开拓了诗歌意境，使有限的空间表达出无限的情意，将“别情”写得既曲折委婉，又真诚坦荡，引发读者丰富的想象。十七、（2023·重庆南开中学高三阶段练习）阅读下面这首明诗，完成下面小题。韬钤①深处戚继光小筑暂高枕，忧时旧有盟。呼樽来揖客，挥麈坐谈兵。云护牙签②满，星含宝剑横。封侯非我意，但愿海波平。【注】①韬钤：即《六韬》和《玉钤》，皆是兵书。后来称用兵的谋略为“韬钤”。②牙签：即书签。33．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联用“暂”字，反用“高枕无忧”之意，与陆游“位卑未敢忘忧国”异曲同工。B．颔联写诗人置酒会友、谈论兵法的场景，“挥麈”如“羽扇纶巾”，见洒脱从容。C．“云护”句中，“牙签满”谓藏书之多，写出诗人是个勤学苦读之人，呼应诗题。D．“星含宝剑横”句中，写诗人夜观天象，见七星北斗如剑横放，写出一种兵戈气。34．汉代班超曾经投笔叹曰：“大丈夫无他志略，当效傅介子、张骞立功异域以取封侯，安能久事笔砚间乎？”从尾联看，诗人与班超在抱负、气概上有何异同？请结合全诗简要作答。【答案】33．D34．同：二人都有建功立业的志向，都希望有一番大丈夫立世的作为；二人都有一种不甘平庸、慷慨豪迈的英雄气概。异：二人境界与格局有高下之别。班超以封侯为人生志向，侧重个人功名；而诗人志向不在封侯，而在驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，侧重平治天下，更有一种无我的至大至刚的崇高精神。【解析】33．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“见七星北斗如剑横放，写出一种兵戈气”说法有误。该句意思是指戚继光看书直到满天星辰，宝剑也是横放在身边，不敢有丝毫懈怠，随时准备上阵杀敌。此处的“宝剑”是实指而非虚指。故选D。34．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象，评价作者思想态度的能力。本诗尾联“但愿海波平”意思是“早日扫清倭寇才是我的愿望啊！”；班超所说的“当效傅介子、张骞立功异域以取封侯，安能久事笔砚间乎”，意思是“大丈夫如果没有更好的志向谋略，也应像昭帝时期的傅介子、武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”可看出他们都有高远志向，不甘于碌碌无为。班超实现志向的方式和目的是“当效傅介子、张骞立功异域以取封侯”，也就是求得封侯以使个人立言立名。但戚继光却直言“封侯非我意，但愿海波平”，意指升官封侯并非是我内心的真正志向，但愿我大明的沿海风平浪静，早日扫清倭寇才是我的愿望啊！这里是反用班超的典故，表明他为驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质，更有一种无我的至大至刚的崇高精神。这一反用，高下立判。十八、（2023·重庆一中高三阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红·赤壁怀古〔宋〕戴复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。35．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．山中猛虎闻军声吼叫，水中鱼龙因战火发怒，借想象中动物的强烈反应突出了战事之激烈。B．“一鼓困曹瞒”与“此非孟德之困于周郎者乎？”都借曹操的大败来反衬周瑜的英雄气概。C．词句生动传神，用“金缕”写出了杨柳枝条的嫩黄、细软，“摇”则赋予了枝条动态之美。D．词中综合运用了记叙、议论、描写等多种表达方式，使情、景、理有机统一，水乳交融。36．本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都描绘了周瑜的形象。请从手法与用意两个角度分析两首词中周瑜形象的不同点。【答案】35．B36．手法：①衬托的媒介不同：《念奴娇•赤壁怀古》用美人小乔初嫁来衬托周瑜的英雄风度；《满江红•赤壁怀古》则主要用赤壁之战、曹操来衬托周瑜的年轻有为。②直接描写的方式不同：《念奴娇•赤壁怀古》使用了外貌、神态描写，“羽扇纶巾”“谈笑”形象地展现了周瑜的儒雅；《满江红•赤壁怀古》则总括性地点明周瑜气度不凡。用意：《念奴娇•赤壁怀古》借周瑜的年轻有为、意气风发表达自己华发早生、功业难就的苦闷；《满江红•赤壁怀古》则借周瑜昔日气概不凡、功业卓著而今英雄不在来表达对人世沧桑变化的感伤。【解析】35．本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。B.“都借曹操的大败来反衬周瑜的英雄气概”错误，本词用曹操来正衬周瑜，但“此非孟德之困于周郎者乎”没有衬托周瑜之意，而是借英雄均埋没在时光长河中来抒发人生感悟。故选B。36．本题考查学生赏析塑造人物手法及作用的能力。手法上，本词写“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒”，意思是：万骑临江，鼓声震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潜居江中的鱼龙因为受到战火的影响都变得怒不可遏。水面上卷起了长长的火龙，在鼓角声中，孙刘联军围困住了曹操。借用赤壁之战困住曹操的事实来衬托周瑜的年轻有为，意气风发。《念奴娇·赤壁怀古》中则说“想当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，是借美人初嫁来衬托周瑜的英姿勃发。两首词均有直接描写，本词说“想当时，周郎年少，气吞区宇”，是概括性地写周瑜少年壮志，雄心勃勃；而《念奴娇》中则描写了周瑜的外貌和神态，“羽扇纶巾，谈笑间”展现出周瑜儒将风采，有着指挥若定的大将风范。用意上，本词说“卷长波、一鼓困曹瞒，今如许