中学体育老师能力需求现状以及培养对策的研究分析

中学体育老师能力需求现状以及培养对策的研究分析摘要本文通过文献资料法，数理统计法，问卷调查法以及访谈法，以中学体育老师能力需求现状以及培养对策为研究对象；以XX市四十一中学，十五中学，九中，十六中学，三中，实验中学，育才中学，舜耕中学等30多所中学的体育老师为调查对象，其中，男教师103人，女教师66人，共169人。在研究的过程中，对XX市中学体育老师的基本现状，XX市中学体育老师业务工作能力自我评价现状，XX市中学体育老师对于体育知识以及技能的需求内容现状，以及XX市中学体育老师对于自身教学能力的需求现状等方面进行了调查分析，得出了该市中学的体育老师对于自身的教学能力有一个正确清晰的认知，比较了解自身所欠缺的教学能力都有哪些等结论，为以后中学的体育老师提高自身的综合能力奠定了良好的实践调查基础。关键词：中学体育老师；能力需求现状；培养对策；AbstractThisarticlethroughtheliteraturematerialmethod,mathematicalstatistics,questionnaireandinterview,thepresentsituationofhighschoolphysicalteachercapacityrequirementsandtrainingstrategyastheresearchobject;XXforty-onemiddleschool,fifteenmiddleschool,ninemiddleschool,sixteen,3,experimentalmiddleschool,YucaiMiddleSchool,30middleschoolsShungengSchoolofteacherofphysicaleducationastheobjectofstudy,amongthem,maleteacher103people,femaleteacher66people,atotalof169people.Intheprocessofresearch,thebasicsituationofphysicaleducationteacherinXXmiddleschool,teacherofmiddleschoolsportspresentselfevaluationXX,theworkingability,XXmiddleschoolPEteacherforsportsknowledgeandskillsindemandcontent,aswellastheXXmiddleschoolphysicaleducationteachersfortheirteachingabilitydemandsituationandotheraspectsoftheinvestigationandanalysis,drawthemiddleschoolPEteachertohaveacorrectandclearcognitionfortheirownteachingability,moreunderstandingoftheirownlackofabilityofteachingwhatconclusions,andlaidagoodfoundationforfuturepracticalinvestigationofmiddleschoolPEteachertoimprovecomprehensiveabilityofself.Keywords:middleschoolphysicaleducationteachers;abilitydemandpresentsituation;countermeasures前言体育老师是进行体育教学的主体，担负着体育知识的传授，是学生积极参与体育活动的榜样和动力，影响着体育体育的教学效果以及学生体育学习的质量。因此，体育老师应该具备丰富的体育理论知识以及牢固的体育专业运动技能，还要有良好的教学能力，随着体育教学改革的不断发展，对体育老师的要求也越来越高，中学的体育老师综合能力的好与差，对未来培养合格的体育人才以及学生全面发展有着重要的作用。本文通过对XX市的中学的体育老师能力的需求现状进行调查研究分析，为以后进行中学的体育老师各方面能力的需求的研究提供了依据。研究对象和研究方法2.1研究对象以中学体育老师能力需求现状以及培养对策为研究对象；以XX市四十一中学，十五中学，九中，十六中学，三中，实验中学，育才中学，舜耕中学等30多所中学的体育老师为调查对象，其中，男教师103人，女教师66人，共169人。2.2研究方法2.2.1文献资料法阅读了关于中学体育老师的能力需求现状以及未来发展的培养对策等相关数据以及相关文献后进行整理，总结出了调查分析结果，为本文的分析奠定了理论上的基础。2.2.2数理统计法运用Excel软件对问卷调查的数据进行统计学处理与分析。2.2.3问卷调查法对XX市30多所中学的体育老师能力需求现状以及培养对策等方面进行了相关内容进行设计，并发放和回收问卷。一共向调查的XX市30多所中学的体育老师发放了200份问卷，回收有效的问卷为185份，问卷有效率为92.5%。2.2.4访谈法对XX市30多所中学的体育老师进行了关于中学体育老师自身的能力需求现状以及未来发展培养对策等方面的访谈。研究结果与分析3.1XX市中学体育老师的基本现状3.1.1XX市中学体育老师年龄以及性别调查分析表1XX市中学体育老师的年龄调查统计表年龄22-29岁30-39岁40-49岁50岁以上人数84422815比例50%24.80%16.56%8.87%该数据表格，体现了XX市的中学体育老师的年龄现状，可以看出，该市的体育老师的年龄主要集中在22-29岁之间，这个年龄段的体育老师占比例为50%，还有24.80%的体育老师年龄处在30-39岁之间；有16.56%的体育老师的年龄处于40-49岁之间，只有8.87%的体育老师的年龄在50岁以上。以上数据分析说明了XX市的中学的体育老师的年龄呈年轻化，年龄较大的体育老师的比例在逐渐的下降。表2XX市中学体育老师性别调查统计表年龄男性比例女性比例22-29岁3937.86%3350%30-39岁3029.12%1928.78%40-49岁2019.41%913.63%50岁以上1413.59%57.57%该数据表格，体现了XX市的中学体育老师不同年龄段的性别对比结果，可以看出，男性体育老师的年龄段主要集中在22-29岁，女性体育老师的年龄段也是同样集中在22-29岁，并且都随着年龄的增大而呈现出下降的趋势，在XX市的中学里，无论是男性体育老师还是女性体育老师都比较年轻，但是主要还是以男性体育老师为主。3.1.2XX市中学体育老师的专业现状表3XX市中学体育老师的专业调查统计表师范类非师范类男性7627比例73.78%26.21%女性5412比例81.81%18.18%该数据表格以及环形图，很明显的体现了XX市的中学体育老师的专业现状，在男性体育老师中，有73.78%的体育老师是体育师范类专业毕业的，只有26.21%的体育老师是非体育师范类专业毕业的；在女性体育老师中，有81.81%的体育老师是体育师范类专业毕业的，仅有18.18%的体育老师是非体育师范类毕业的。以上数据分析说明了XX市中学的体育老师，无论是男性体育老师还是女性体育老师大部分都是体育师范类专业毕业的，占比例最大，相对来说，这些体育老师的体育理论知识掌握程度和教学能力是与XX市中学体育教学的现状以及发展相对应的，能够符合体育教学的理论需要。3.2XX市中学体育老师业务工作能力自我评价现状3.2.1XX市中学体育老师能够担任裁判的项目数分析表4XX市中学体育老师能够担任裁判项目数与年龄的调查统计表1项2项3项4项以上22-29岁5173032比例5.95%20.23%35.71%38.09%30-39岁401127比例9.52%026.19%64.28%40-49岁23914比例7.14%10.71%32.14%50%50岁以上01014比例0.00%6.66%0.00%93.30%以上的数据表格以及柱状图，体现了XX市的中学不同年龄段的体育老师能够担任裁判的运动项目数的调查结果，可以看出，处在22-29岁，30-39岁，40-49岁以及50岁以上不同年龄段的体育老师能够担任裁判的运动项目数都主要集中在4项以上，在各年龄段占比例都最大，分别是38.09%，64.28%，50%，以及93.30%。以上分析说明了XX市中学的体育老师担任裁判的能力能够适应该市中学各项体育运动项目的开展，尤其是年轻的体育老师，对于裁判的工作以及能力上都能够胜任。表5XX市中学体育老师担任裁判项目数与性别的调查统计表1项2项3项4项以上男性8202154比例7.76%19.41%20.38%52.42%女性493320比例6.06%13.63%50.00%30.30%以上的数据表格以及柱状图，清晰的体现了XX市的中学在多项运动项目中担任裁判的体育老师的性别现状，可以看出，在男性体育老师中，有52.42%的体育老师能够担任裁判的运动项目数主要集中在4项以上，占比例最大；在女性体育老师中，有50%的体育老师能够担任裁判的运动项目数主要集中在3项这个范围内。很明显，男性体育老师能够担任的裁判运动项目数要多于女性体育老师，男性体育老师的裁判能力要高于女性体育老师。3.2.2XX市中学体育老师裁判等级现状表6XX市中学体育老师裁判等级与年龄的调查统计表国家级一级二级三级22-29岁5353212比例5.95%41.66%38.09%14.28%30-39岁220146比例5.89%47.61%33.33%14.28%40-49岁01198比例039.28%32.14%28.57%50岁以上03120比例020%80%0该数据表格，体现了XX市的中学不同年龄段的体育老师的裁判等级调查结果，可以看出，处在22-29岁年龄段的体育老师的裁判等级主要集中在一级，占比例最大，为41.66%,其次是裁判二级；处在30-39岁年龄段以及40-49岁年龄段的体育老师的裁判等级也都是主要集中在一级，占比例最大，分别为47.61%和39.28%，其次也是裁判二级。但是在50岁以上的体育老师，裁判等级主要集中在二级上，占比例为80%。国家级的裁判员相对来说比较少，年轻的体育老师拥有裁判国家级的只占极小的比例，随着体育老师年龄的增长，基本上没有国家级裁判的体育老师，裁判等级先对来说比较低。表7XX市中学体育老师裁判等级与性别的调查统计表国家级一级二级三级男性0394618比例037.86%44.66%17.47%女性334209比例4.54%56.66%30.30%13.63%该数据表格，体现了XX市的中学不同性别的体育老师的裁判等级调查结果，可以看出，在男性体育老师中，裁判等级主要集中在二级，占比例最大，为44.66%，没有国家级裁判的体育老师；而在女性体育老师中，裁判等级主要集中在一级，占比例最大，为56.66%，还有国家级裁判，虽然占比例极小，但是人数也比男性体育老师多。总体上，女性体育老师的裁判等级要高于男性体育老师。3.2.3XX市中学体育老师对于体育知识以及技能掌握的满足程度现状表8XX市中学体育老师对于体育知识以及技能掌握对体育教学的满足度调查统计表能够满足一般能够满足不能满足男性325021比例31.06%48.54%20.38%女性173019比例25.75%45.45%28.78%以上的数据表格以及柱状图，体现了XX市的中学体育老师对于体育知识以及技能掌握的对于自身教学的满足度调查结果，可以看出，在男性体育老师中，有48.54%的体育老师认为自身掌握的体育知识以及技能一般程度的能够满足当下体育教学需求，其次是有31.06%的体育老师认为自身掌握的体育知识以及技能能够满足教学需求。在女性体育老师中，有45.45%的体育老师认为自身掌握的体育知识以及技能一般程度的能够满足教学需要，其次是还有28.78%的体育老师认为自身掌握的体育知识以及技能不能够满足体育教学的需要。以上数据分析说明了该市中学的男性体育老师对于自身的体育教学比较有信心，能够完成体育课程的教学，但是女性体育老师对于自身的体育知识以及技能的掌握没有较大的把握，对体育知识以及技能缺乏足够的认知，相应的教学能力就不高，教学质量以及效果也要低于男性体育老师。3.3XX市中学体育老师对于体育知识以及技能的需求内容现状表9XX市中学体育老师对于体育知识以及技能的需求调查统计表很需要一般不太需要体育教育类517741比例30.17%45.56%24.26%计算机应用110590比例65.08%34.91%0体育教学方式方法1273012比例75.14%17.75%7.10%体育教学内容94669比例55.62%39.05%5.32%体育运动基础知识132370比例78.10%21.89%0体育专项运动知识154150比例91.12%8.87%0外语应用473488比例27.81%20.11%52.07%以上的数据表格和柱状图，体现了XX市的中学体育老师对于体育知识以及技能不同的需求调查结果，可以看出，体育老师对于体育教育类知识的需要程度主要集中在一般程度上，占比例为45.56%，对这类知识也不是特别需要。对于计算机应用知识以及技能的需要程度主要集中在很需要上，占比例为65.08%，并且没有一个体育老师不需要，大多数体育老师都十分需要掌握计算机知识以及技能，在体育教学改革中，对体育老师的要求也会越来越高，相应的计算机也是教学手段之一，要求体育老师较熟练的掌握。对于体育教学方式方法，体育教学内容，体育运动基础知识以及体育专项运动知识的需求程度都集中在很需要的程度上，分别占比例为75.14%，55.62%，78.10%以及91.12%，尤其是体育运动基础知识和体育运动专项知识以及技能，没有一个体育老师不需要，结合当下体育的教学环境以及学生对于体育课厌烦的态度，体育老师的教学方法以及教学内容十分传统，单调，没有一点创新，体育运动随着时代也在不断的向前发展，体育老师对于体育运动的技能的掌握程度显然跟不上体育运动发展的脚步。对于外语应用来说，大多数的体育老师对其的需求度并不高，这和体育教学的联系不是很大。3.4XX市中学体育老师对于自身教学能力的需求现状表10XX市中学体育老师对于自身教学能力的需求调查统计表很需要一般不太需要体育课上的语言表达能力2331115比例13.60%18.34%68.04%体育课上的动作示范能力304099比例17.75%23.66%58.57%教学内容以及教学方法的创新能力111580比例65.68%34.31%0现代化体育教学手段的运用能力135340比例79.88%20.11%0对学生的管理能力674260比例39.64%24.85%35.50%对于体育运动训练计划的制定以及实施能力145240比例85.79%14.20%0对学生的评价能力764449比例44.97%26.03%28.99%该数据表格和柱状图，体现了XX市的中学体育老师对于自身教学能力的需求的调查结果，可以看出，体育老师在对体育课上的语言表达能力上的需求度主要集中在不太需要的程度上，语言表达能力是作为一名老师最基本的教学能力。在对体育课上的动作示范能力上，体育老师的需求度同样是主要集中在不太需要的程度上。对于教学方法以及教学内容的创新能力，体育老师的需求度主要集中在很需要的程度上，占比例高达65.68%，没有一个体育老师不需要，这说明了该市中学的体育老师对于教学方法以及教学内容有了需要创新改变的意识，但是创新能力还欠缺，继续解决方法。对于现代化体育教学手段的运用能力，体育老师的需求度也是主要集中在很需要上，比例高达79.88%，现代化体育教学手段的运用符合当下体育教学改革的需要，可以有效的提高体育教学质量，因此，体育老师必须要掌握并熟练运用现代化体育教学手段。在对学生的管理能力，体育运动训练计划的制定以及实施能力和对学生的评价能力等各项能力的需求都集中在很需要的程度，分别占比例为39.64%，85.79%，以及44.97%，说明了该市中学的体育老师对于自身的教学能力有一个正确清晰的认知，比较了解自身所欠缺的教学能力都有哪些，找准弱势缺点，对于提高体育老师的教学能力有很大的帮助。3.5对XX市中学体育老师的能力需求的对策分析3.5.1XX市中学的体育老师要提高自身的体育教学综合能力XX市的中学体育老师要根据新时期下体育教学改革的发展目标以及结合当前中学体育教学现状，要对新的体育教学课程有正确的认知，拿符合体育教学改革所要求的更高的标准来严格要求自己，跟上改革步伐，不断的提高体育教学能力，还要经常参加各种体育运动锻炼，及时的接受吸收新的体育信息，并有效的结合到体育教学中，更多的学习专业的体育知识，多参加当地体育教育部门或者学校组织的体育老师培训班。3.5.2XX市的中学体育老师在体育课上要提高学生的运动实践能力通过对XX市的中学体育老师的能力需求调查可以得知，当前该市的中学体育老师对于自身的教学能力还存在各种欠缺，教学能力还需要不断的加强，在不断加强的过程中，体育老师要积极的使学生更多的参与到体育课中来，学生对于体育知识以及技能的掌握程度直接影响着体育老师的教学质量和效果，可以放开学生，让学生更多的参与到体育运动实践中，体育老师在学生参与体育运动的过程中，及时的进行工作总结，进一步的提高自身能力，减少对体育的需求内容。3.5.3XX市中学的体育教学内容要符合当地的体育学习环境以及学生的不同特点该市的中学体育教学的课程设置以及教学方式方法的运用，要结合当地的中学教学发展现状，开设一些有趣，有特色的体育课，使学生能够积极主动的配合体育老师的教学，使学生的体育知识面更加的广博，更准确的适应体育教学改革，培养出更多的体育人才，满足各种体育教学内容的需求。结论与建议4.1结论4.1.1XX市的中学的体育老师的年龄呈年轻化，年龄较大的体育老师的比例在逐渐的下降，但是主要还是以男性体育老师为主。4.1.2大部分都是体育师范类专业毕业的，能够符合体育教学的理论需要。4.1.3在男性体育老师中，有48.54%的体育老师认为自身掌握的体育知识以及技能一般程度的能够满足当下体育教学需求，但是女性体育老师对于自身的体育知识以及技能的掌握没有较大的把握，对体育知识以及技能缺乏足够的认知，教学质量以及效果也要低于男性体育老师。4.1.4XX市的中学体育老师对于计算机应用知识以及技能的需要程度主要集中在很需要上，对于体育教学方式方法，体育教学内容，体育运动基础知识以及体育专项运动知识的需求程度也都集中在很需要的程度上。4.1.5该市中学的体育老师对于自身的教学能力有一个正确清晰的认知，比较了解自身所欠缺的教学能力都有哪些，找准弱势缺点，对于提高体育老师的教学能力有很大的帮助。4.2建议4.2.1XX市中学的体育老师要提高自身的体育教学综合能力。4.2.2XX市的中学体育老师在体育课上要提高学生的运动实践能力，及时的进行工作总结，进一步的提高自身能力，减少对体育的需求内容。4.2.3XX市中学的体育教学内容要符合当地的体育学习环境以及学生的不同特点，满足各种体育教学内容的需求。参考文献[1]赵峰,范斌