各年龄段婴幼儿的发育特征及教养策略

各年龄段婴幼儿的发育特征及教养策略1.6个月婴儿发育特征◆独坐接触和学会更多的东西。◆学爬自婴儿能够自如地翻身开头就有了学爬的时机学会向前爬行。◆玩具到手全都，两只手是否有对在一起的趋势。◆抓取小物体到。在这个根底上要给婴儿一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先训练婴儿的留意，是◆仿照发啊音节发音，如ba—ba、ma—ma、da—da等。婴儿可很清楚地仿照发出这些音，但没有任有意识地叫爸爸、妈妈打好根底。◆语言信号反响〔多是名称以后他会一听到“灯”这个词的信号马上去找，这就开头建立了语言信号的反响。◆认人反响的强度。协作这个时期的进展，开头训练宝宝的区分力量和记忆力：

重复播放宝宝生疏的歌曲或音乐，可加强他的记忆力。

〔大、刺耳〕，培育他区分声音的不同。

适合6个月宝宝的活动主要是被动按摩操与妈妈抱着进展音乐律动。2.7个月婴儿发育特征◆后靠坐很稳，可长达30分钟；独坐已不前倾，不摇摆。会自己坐起来，躺下去。爬行时手臂的支撑力越来越大。◆会用拇指和其他手指捏取小物件。◆可发出单词的声音，会重复两个或两个以上的词句。当妈妈离开时消灭分别焦虑。教养策略：

可以用布盖住宝宝生疏的玩具，让他找寻，重复屡次，让宝宝自己成功寻出。如玩耍《妈妈不见了》：“妈妈不见了，妈妈不见了？咦——妈妈出来了！”

你。3.8个月婴儿发育特征◆爬行越来越进步，从匍匐前行到四肢能撑起躯干敏捷爬行。◆能拍手、摇手、换手拿物。发出一连串重复音节；懂得说“不”的意思；会用动作表示语言，如“欢送”、“感谢”、“再见”等，将语言与动作连结，形成条件反射。4.9个月婴儿发育特征◆可扶立片刻，有时可扶走几步。盒内取出。手的抓取更准确。◆会捧杯喝水，开头显示有主动性、独立性。理解带手势的简洁命令；宠爱仿照成人动作，爱与人一同玩耍。来越敏锐，对四周物反响增加。这是熬炼宝宝推想力，连续训练记忆力、观看力的时期：

宝宝到了时间便会期盼玩耍的开头。

将宝宝宠爱的玩具放在同一位置或地方，令他对物件及空间有联系的记忆。

玩仿照活动，亦是训练宝宝的一个好方法。妈妈可以做些动作，让宝宝学习，例如见到爸爸走便要做“拜拜”的手势，让宝宝联系事情发生或动作所含的意思。对他将来能集中留意力有很大帮助。

赐予每天一段时间，让宝宝玩同一种玩具，你可以引导宝宝怎样玩后，再留下宝宝自己玩。

可以给宝宝一支画笔及纸、画册，教宝宝在纸上面画，让宝宝任意在上面乱画，也可以增加宝宝的留意力及自我掌握力量。5.10—12个月幼儿发育特征◆体格生进步一步放慢，乳牙萌出约4—6◆可自由地转变体位，由卧而坐、由坐而扶物站起，腹部离地，手膝协作娴熟爬行。扶物站渐稳，间或可独站片刻，牵着手可走几步，1◆手的动作敏捷，拇、食指以钳形动作拿取小东西，自己伸手拿东西吃。会从杯中取物，渐渐能主动放物入杯。开头靠着桌子握柄摇铃，以手敲击、摇玩具，渐可悬臂娴熟摇铃。自己能双手捧杯喝，会从成人拿着的杯中喝水。喜用小勺自喂，会用笔乱涂，把小车推向前，向人滚球、抛球。◆视、听、触觉等感觉已越来越完善灵敏，能留意观看四周事物动静，有进一步探究要求。可按外形颜色把积木分类，指认身体几个局部。◆11—121岁多会讲1—2低标准迎合孩子。◆生疏四周人与物增多，懂常用物名字。自我意识进一步增加，爱主动参与，喜独立行动。表情予以应答，如听到“不许拿”会把手中物放下。训练宝宝，加强宝宝的区分力量。◆很快学习生疏自己的身体部位。

在宝宝面前做不同的表情，解释给宝宝听不同表情的意思。

牙刷，让宝宝早上起床时与你一同刷牙，指示宝宝刷牙的方法，让宝宝学习。

给宝宝一只梳子。教他如何梳头，示范给他看，让他学习。6.13—14个月时的力量记录◆独立行走自如。1—22—3◆能区分他人的喜怒表情。◆会单独玩几分钟。◆听到叫自己的名字会走过来。15—16◆能转弯及退着走。◆能两手扶物上楼梯。◆会举手过肩用力将球抛出。4◆◆一起说儿歌。◆认出圆形。◆会认出红色。◆能照料娃娃。◆观察同伴哭，自己表示难过。◆要大小便时，在大人帮助下会自己坐盆。◆宠爱处处跑动，参与活动时坐不住，不情愿协作教师工作。17—18◆会扶栏上、下楼梯。◆会跑步由大人扶停。◆能正确使用“有”、“没有”。◆能说出自己的名字。◆能看图说出几种动物的名称。◆自己翻书看图画书。◆生疏自己的物品〔衣、裤〕◆替大人拿小凳子。◆要大便时会准时坐盆。◆宠爱用勺子舀豆子、米等工作，但最终常不情愿整理。19—21◆自己能够用汤匙吃东西。◆特别宠爱用勺子舀的工作，甚至一段时间内每次都去做那份工作。◆能够双手举过头顶掷一个球。◆能够倒走几步或者弯腰捡起一个玩具而不摔倒。◆能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子。◆开头用名字称呼自己或那些自己想要的东西。◆乐于仿照成人的行为。◆开头宠爱离开成人独立地玩。◆宠爱冒险，尝试社会标准的极限。◆生成的词汇量急剧增加，语法规章的运用上是以偏概全。◆开头问物体的名称，如问“那是什么”等。◆当父母或看护人离开房间时会感到懊丧。◆能够依据音乐的节奏做动作。◆平衡力量增加，可以踩。22—24◆对声音的反响越来越猛烈，并且宠爱这些声音的重复，开头哼唱自己生疏的歌曲。◆开头为自己选择物品。◆开头理解大事发生的前后挨次感，使用推理而不是用试错法去解决问题。到连续，心情的变化不快，情愿协作教师的活动。◆开头生疏到自己是女孩还是男孩，宠爱使用“我”。◆开头能把单词联系接成两字和三字的句子。◆在有提示的状况下，能使用“请”、“感谢”等术语。◆开头在乎对事物的全部权，提倡独立性，如开头宠爱说“不”。◆成功时表现出骄傲感。◆交际性增加，较少表现出不友好和敌意，开头与其他孩子共同玩耍活动。◆能堆起四块积木，大致模仿画圆。◆宠爱测试自己的身体极限，开头能做短距离的跳动动作。◆能踢大球，开头能推动三轮车的踏脚板。◆伸手抓握物体的力量显著增加。◆能蹲着玩。25—271