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《摸球游戏》教学案例(2)教学内容北师大版小学数学教材三年级上册108~110页。教材分析本节课是三年级上册第八单元的第一课时,本单元主要是让学生在活动中感受并知道事件发生的可能性。教材创设了摸球的情境,让学生经历猜测实践验证的过程,从而感受到某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的,并把学到的知识应用于实际,培养了学生的应用意识。学情分析从学生已有经验出发,让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程。在这一过程中,以“自主探索”为核心,将“合作交流”贯穿整个教学过程。充分利用学生的生活经验、,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。学生很容易接受。教学目标1.通过“猜测—实践—验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。2.在活动交流中培养合作学习的意识和能力,获得良好的情感体验,培养学生进行合理推断的能力。重点难点初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性有大有小。教具学具教具:小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。教学过程一、创设情境,提出问题1.建立学习小组,每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球(白球、黄球的大小和轻重一样)。2.将9个球放人袋内,创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球,摸完后放回袋内,请想一想:摸到的可能是什么球?摸到什么球的可能性更大些?设计意图:取材于学生实际生活的素材将生活场景展示出来,唤起学生记忆,让学生真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。二、探索研究,得出结论1.学生对老师提出的问题进行猜测,并把自己的想法告诉组内的同学。2.实践探索。(1)以小组为单位开展摸球游戏,把每次摸球得的结果记录在下表中,然后把球放回去再摸,每人摸一次。第几次12345678910颜色第几次11121314151617181920颜色(2)统计摸球的结果,看一看,摸到什么球的次数多?摸到什么球的次数少?(3)各小组将摸球的结果进行交流,看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。设计意图:通过摸球教学活动,让学生在游戏活动中通过亲自操作,来体验事情发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性有大有小。体验到生活中处处有数学,数学就在我们身边,从而增强学习的动力,产生积极的数学情感。三、解释和应用1.下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。2.从下面的五个箱子里,分别摸出一个球,结果是哪个?连一连。3.第3题让学生按题意的要求,先在小组内交流,接着教师组织全班交流。通过交流,引导学生感受到客观世界不但存在着确定事件,也存在着不确定事件,事件发生的可能性有大有小。设计意图:通过“连、说、填、判”等多层次的练习,使学生进行了“有意义的学习”,获取知识的过程中,学生的创新精神和实践能力得到增强,使学生真正体验到学习的愉悦,保护了学生创造和成功的信心。整个教学过程动态生成,师生在相互交流中进行着智慧的碰撞,心灵的沟通得到了淋漓尽致的表现。四、全课小结在今天学习活动中,我们学到了很多有关可能性的知识,在平时的生活中很多事情也具有可能性,请同学们在日常生活中留心观察,把观察的结果告诉爸爸、妈妈,好吗?设计意图:让学生通过观察发现生活中的有关可能性的知识,培养学生的问题意识,并通过说一说培养学生解决实际问题的能力。巩固本节课知识。板书设计摸球游戏多大数量可能性少
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