《摸球游戏》案例 省赛一等奖

《摸球游戏》教学案例（2）教学内容北师大版小学数学教材三年级上册108～110页。教材分析本节课是三年级上册第八单元的第一课时，本单元主要是让学生在活动中感受并知道事件发生的可能性。教材创设了摸球的情境，让学生经历猜测实践验证的过程，从而感受到某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的，并把学到的知识应用于实际，培养了学生的应用意识。学情分析从学生已有经验出发，让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程。在这一过程中，以“自主探索”为核心，将“合作交流”贯穿整个教学过程。充分利用学生的生活经验、，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。学生很容易接受。教学目标1．通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2．在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验，培养学生进行合理推断的能力。重点难点初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。教具学具教具：小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。教学过程一、创设情境，提出问题1．建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。2．将9个球放人袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，摸完后放回袋内，请想一想：摸到的可能是什么球？摸到什么球的可能性更大些？设计意图：取材于学生实际生活的素材将生活场景展示出来，唤起学生记忆，让学生真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。二、探索研究，得出结论1．学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉组内的同学。2．实践探索。(1)以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸球得的结果记录在下表中，然后把球放回去再摸，每人摸一次。第几次12345678910颜色第几次11121314151617181920颜色(2)统计摸球的结果，看一看，摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少?(3)各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。设计意图：通过摸球教学活动，让学生在游戏活动中通过亲自操作，来体验事情发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。三、解释和应用1．下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。2．从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。3．第3题让学生按题意的要求，先在小组内交流，接着教师组织全班交流。通过交流，引导学生感受到客观世界不但存在着确定事件，也存在着不确定事件，事件发生的可能性有大有小。设计意图：通过“连、说、填、判”等多层次的练习，使学生进行了“有意义的学习”，获取知识的过程中，学生的创新精神和实践能力得到增强，使学生真正体验到学习的愉悦，保护了学生创造和成功的信心。整个教学过程动态生成，师生在相互交流中进行着智慧的碰撞，心灵的沟通得到了淋漓尽致的表现。四、全课小结在今天学习活动中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留心观察，把观察的结果告诉爸爸、妈妈，好吗？设计意图：让学生通过观察发现生活中的有关可能性的知识，培养学生的问题意识，并通过说一说培养学生解决实际问题的能力。巩固本节课知识。板书设计摸球游戏多大数量可能性少