《月光曲》教材分析

1/9《月光曲》教材分析一、教材解读：，同时对贝多芬产生了深深的仰慕和爱戴之情。深情于一炉，文字美、情感美、意境美。表达更加充实、感情更深刻。2．词句解析。对句子的理解。文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领悟言外之意，弦外之音。②她感动地说出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜测，语调稍延长一些。后来她做出了推断，贝多芬正在四周旅行演出，这样超群的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此其次个“您”就很确定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘感动这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正由于遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏其次支曲子的想法──创作的激情赶忙而生。了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。键来。霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上来……皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的秀丽画面。第一幅：月亮音乐轻幽、舒缓。其次幅：月亮越升越高，天空消灭了“一缕缕轻纱似的微云乐昂扬激越，节奏越来越快。多么秀丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而猛烈。清爽、梦幻的境地，秀丽、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬超群的技艺。看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。具有震撼人心的力气。对词语的理解。断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。俩听得入迷，似乎忘掉了四周的一切。二、教学目标：学会本课11清幽、琴键、沉醉、糊涂、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。有感情地朗读课文。背诵第九自然段。高尚的情怀。合的作用。三、教学建议：营造良好的气氛让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的惊奇。情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，可从以下三方面体会：①从鲜亮的形象中领悟人格美。《月光曲》一文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，可以抓住及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。假设我做到了这一点该是多么幸格外爱音乐，对生活布满了乐观的态度。穷兄妹俩能相互关心、相互保护、相依②从生动的语句中感受文之美。境的语言文字，想象出《月光曲》的根本旋律。③从秀丽的乐曲中品尝艺术美。好者。课文中，惊奇的琴声让兄妹俩深深“沉醉力。分清课文中的事物与联想。在教学第八、九自然段时，让学生先读文，俩向不公正的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。表达的感情就会更深刻。课文景美情深，依据这一特点，整篇课文的朗读应当是徐缓、抒情的基yīn“yīng”;“霎”shàchà调，如，这首曲子多难弹啊“nɑ“uɑuɑ片段一：由点及面，层层剖析生：没有考虑，顺便说的话。师：盲姑娘的话真的是任凭说说吗？弹的。生：说明她家太穷，买不起音乐会的入场券。生：说明她能体谅哥哥的难处。生：说明她能理解哥哥贫困的境况。生：说明她很懂事、很会保护人。也同贝多芬一样被深深感动了。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。〔〕师：听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？生：我确定要满足她的心愿！……片段二：让秀丽的旋律流淌在心间，然后告知教师。〔〕生：我觉得〔读时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。？〔板书：舒缓〕请你读读这个句子，把我们也带到那月光下的静静的海边吧。贝多芬弹的曲子也确定很严峻。〔板书：严峻〕那你能把这种感觉读出来吗？〔生读〕生：后来〔读的曲子应当渐渐增加，声音也高些，节奏也应当快些啦。生：我觉得除了节奏加快，它的力度也应当加强了。来……”说明曲调有反复。〔谁来读呢？〔生有感情地朗读〕师：你能告知大家，你为什么这么读吗？而且有劲。师：他不仅读得好，说得也很好。我们一起来读一读。〔〕师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？〔读已经完全沉醉啦，这儿应当是高潮局部。生：我想这时的曲子确定更快，节奏感更强。〔板书：昂扬激荡〕我们一起来读好这句话。师：好，那谁能完整地说一说呢？〔自由说、指名说〕一开头他的琴声是严峻的、舒缓的，接着曲子有了变化……的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！让我们和兄妹俩一起来赏识一下。〔〕了银纱，美极了。安静的湖面变得吵闹非凡……生：我似乎观看海面上刮起了大风，卷起了巨浪，水手们正和风浪搏斗呢！……段，一起感受贝多芬