北师大网络教育2022年行为矫正原理与技术作业

《行为矫正》作业本课程作业由两局部组成。第一局部为“客观题局部”,由15个选择题组成,11515分。作业总分30分,将作为寻常成绩记入课程总成绩。客观题局部:1151、查理每天喝咖啡太多,这样的行为被认为是(B)A.行为适当2、班都拉提出的行为治疗的方法是:(C)A.厌恶法B.系统脱敏法D.理性心情疗法了间接强化,因而也能对观看者的仿照起到动机鼓励作用,此为(B)A.B.外部强化C.自我强化D.替代强化4、用猫翻开迷箱的试验解释试误学习的心理学家是:(B)巴甫洛夫桑代克斯金纳班杜拉5、赌博行为属于间歇强化的哪种?(B)A.定比例强化、当儿童消灭不良行为时,施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的嘉奖刺激,这种B)正强化惩罚D.消退、当乐乐把自己弄脏的墙擦干净后,父亲又要求他将另一面墙上的污渍(这些污渍不是乐乐弄的)也擦洗干净。父亲实行的方法是:(B)B.体罚8、某教师对宠爱打小报告的学生实行有意不理睬的方式,这是一种(D)A.正强化C.惩罚D.消退(B)1降低良性行为的难度降低不良行为的强化价值C.提高不良行为的反响难度10CARCAR生没有反响时,教师就说“[ka:]”,学生重复说“[ka:]”。经过几次重复后,当教师[k],而不发生整个单CAR[ka:]这一读音了。教师用的矫正方法是:(A)C.连锁D.塑造11、对于儿童来说,以下哪种物品不能作为代币:(D)A.塑料牌B.扑克牌C.积分卡12、不属于概括性强化物的是(B)D.行为矫正中的代币13、成语“望梅止渴”描述的是何种条件反射:(A)A.经典性条件反射C.观看学习D.认知学习14AA.应答性行为和操作性行为B.答复性行为和操作性行为C.习惯性行为和偶然性行为15、完成一个行为矫正程序首先要做的是(C)A.选择惩罚及其标准B.设立基点行为D.选择强化物主观题局部:1、对倒返试验设计的评价。答:通过倒返试验设计,争论者可以证明是试验处理(矫正方案)而不是别的缘由转变之间的因果关系。局限性主要表达在倒返期上。假设有可能证明行为的倒返的话,那么这一倒返常常是人们不期望发生的。即使问题行为并不具有危急性,我们通常也不期望在行为有所进步之后,再让行为变得更糟。行为矫正主要着眼于个体的社会行为,一旦有所进展的话,那就很难再进展倒转了。执行倒转期的另一个问题就是伦理问题。一般而言,倒返期的设计是以某些方点来看,行为矫正是不应当使用倒返试验的。除有用和伦理的考虑外,倒返试验设计本身也存在缺乏。有些问题行为在经试验(A2)时已不再进展试验处理,但它也不会返A2A1这些不行能返回基线水平的行为,我们不能运用倒返试验设计。答:先承受回避反响。已经获得,则回避反响一般易于建立。号,必需使当事人获得“警告”。必需慎重使用躲避和回避反响。由于负强化过程需要运用厌恶刺激,会令和回避相组合,不仅可以增加良性行为,也可以降低其副作用。521、材料:王兵,男,112交往,但交往过程中常常受到小朋友的欺侮,如因常常宠爱扯小朋友的衣角,而被小朋友误会后遭打。尽管吐词不太清楚,但宠爱与人打招呼。这种习惯在入学校一年大声讲话的频率较高,表现为与旁边的小朋友说:“红旗是红色的”、“我有长铅笔”,“什么时间下课”等,有时,自己有意冲着班上的小朋友,发出“翁嗡”怪叫3家长期望得到求助。用低比例区分强化进展矫正,请具体说明过程。义如下:“但凡没有经过教师同意,与教师或同学讲话,唱歌,嗡嗡地自言自语,都属于大声讲话。”然后,一个实习教师坐在教室后面,每天记录王兵一节课(50内大声讲话的次数。第一阶段:对王兵大声说话的行为作记录。50超过3次,即少于每17分钟讲一次的比例,那么这天完毕时,教师就可给他肯定的自录的讲话次数。阶段讲话的比例比其次阶段高,但与第一阶段相比已大大削减了。2、通过渐隐教会儿童画圆形。答:为了教学生正确地画圆,教师开头时可把一些画着虚圆(由浓点构成)的纸几次练习中,轻轻地握住学生