幼儿园文明礼仪教育方案

幼儿园文明礼仪教育方案幼儿园文明礼仪教育方案篇一：中班文明礼仪教育方案（一）中班文明礼仪教育方案（一）背景说明：一、活动目标：1．学习一些文明用语、并在交往中运用文明用语。2．学习一些文明礼仪的知识，逐步养成文明行为。3．形成初步的规则意识，游戏、活动中能自觉遵守规则。二、环境创设：1．张贴有关宣传文明行为的图画，有：《垃圾扔进垃圾箱》《老师您早》《我来帮帮你》《共伞》等。2．张贴文明用语条幅如：请、谢谢、您好、再见、您辛苦啦！等，于走廊楼梯等公共场所，让家长带领孩子说一说。三、具体活动安排：1．注重日常渗透，细化礼仪内容2．重视榜样示范，强化礼仪行为3．开展系列活动，内化礼仪品质幼儿只有通过各种活动以及与事物、同伴的相互作用，并获得真实感受和体验的基础上，才可能理解礼仪行为的意义，也只有通过结果的反馈才能学会反思，从而不断强化良好行为或调整原有认识和行为。开展“行礼仪、说文明话”、“流动的微笑”“他们做得对吗?”“我与文明手拉手”、“我爱我家”、“我爱老师”、“我爱同伴”等活动。活动一：流动的微笑。活动地点：幼儿园活动目标：强化使用文明用语，鼓励幼儿大胆主动与人交往。活动准备：微笑透视胸章等三开心果项链、相机。活动过程：一、微笑快车教师与幼儿共同组合成一辆小火车，车头幼儿手举“微笑快车”的牌子，一批可爱的“微笑小天使”戴上“微笑头饰”，开到幼儿园的各个角落，把微笑传播。成员们下车后分散主动的向家长和其他班幼儿展开笑容、打招呼通过说“一句好听话'开展“开心咔嚓”微笑一瞬活动，教师跟踪随机真实地记录下过50个表情。三、赠送微笑幼儿与家长共同准备好开心果项链，在活动时赠送上自制的小礼物：开心果项链，传递微笑，分享快乐。活动二：他们做的对吗？（一） 活动目标：1．判断行为的对错，知道保护环境要从生活中的小事做起。2．培养幼儿自身的环保意识，左翼个文明小卫士。（二） 活动准备：1．生活中用相机随时记录的不文明现象，做成的课件。2．材料准备：笔、纸，图片等。（三） 活动过程：1．回顾幼儿的送微笑活动。表扬主动与人交往，文明有礼的幼儿。2．讲述活动：他们做得对吗？（1）观看实地拍摄的照片。“但是，在刚刚的活动终我也发现了这些情况，请你们来看一看。”3．讨论活动你遇到这样的事情，你会怎么做？4．建议：制作一个宣传栏。幼儿把自己的一些想法用绘画的形式表现出来，教师参与布置活动，共同制作宣传栏。篇二：中班文明礼仪活动方案中班文明礼仪活动方案二、班况分析：三、文明礼仪内容及目标：用餐礼仪：学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与人共餐时的礼节。仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯；学会用正确的姿势坐、站、走。交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会作客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。公共场所礼仪：初步了解“七不规范”的要求，能遵守公共秩序和交通规则；在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。学习礼仪：在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见；观看同伴的演出时，能保持安静、四、活动内容：将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个礼仪教育主题活动中。学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让幼儿学习一些与自己生活密切相关的礼仪文化。实践礼仪：让每位幼儿都参与到活动中来，成为礼仪活动的主体。教师有意识的开展一些礼仪实践活动。展示礼仪：通过开展一些礼仪风采展示，儿歌、故事、绘画比赛，文明娃娃的评比等来展现班里文明礼仪活动开展的效果。具体实施内容：一、创设礼仪教育的环境。1．在墙饰上展现出来一些文明礼仪的内容：如墙饰上布置好爱护公物、尊敬老人的一些内容，把墙面布置和礼仪教育结合起来。2．开展宽松的活动环境：在一些活动中，把礼仪教育融入进取如：开展娃娃家这种游戏活动时，把礼仪教育融入进去：做客的礼仪，招待的礼仪等等。3．利用一些餐后活动时间，向幼儿讲述一些礼仪方面的故事、看一些礼仪方面短片；如：孔融让梨等。二、提供幼儿实践的机会。1．让幼儿每天下午进行演讲：我是文明好娃娃。说说自己每天的文明行为，评出一周的文明娃娃。2．在外出散步的时候，引导幼儿有礼貌的和其他班的老师、小朋友问好。有礼貌的对待每一个人。具体安排如下：文明礼仪的环境创设讲述文明礼仪小故事和文明礼仪的儿歌评出九月份的文明娃娃。文明礼仪方面的绘画比赛。文明礼仪知识小竞赛。文明礼仪儿歌比赛篇三：幼儿园中班礼仪活动神奇的”请“字幼儿园中班礼仪活动:神奇的“请”字活动目标1．让幼儿学会与人交谈的礼仪，感受友爱同伴、礼貌待人的好处。2．培养幼儿的语言表达能力。3．能正确用“请”字。活动准备课前预习一半故事：妈妈送给金花一包药，对她说：“金花，你替妈妈做一件事，把这包药给李阿姨送去，会吗?”金花可喜欢给妈妈做事了，忙说：“我会，我认识李阿姨，她住在哪儿呢？”妈妈说：“这条街的10号，红漆大门。”“知道了!”金花接过药，扭头就走了。金花顺着大街向前走，看看这个大门，瞧瞧那个大门，哈!找到了：红漆大门“咦，这是几号啊?”她不认识，怎么办呢?问问人吧。正巧从大门中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我问你，……”金花还没把话说完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。“她干吗不理人呢?”金花难过极了，哇哇地哭起来。“金花怎么还不回来呢?”妈妈着急了，来找金花，“金花你怎么了?”“人家不理我!”“人家为什么不理你呢?”金花把事情的经过说了一遍，妈妈听着听着笑了起来：“你呀，还没有学会说话呢，……”金花擦了擦眼泪说：“那我应该怎么办呢？”妈妈在金花的耳边说了一句悄悄话，金花点了点头，说：“我知道了，妈妈，你跟在我的后面，我再去找。”活动过程一、理解故事内容，体会“请”字的神奇提问：金花会找到李阿姨的家吗?（让孩子自由发挥，各抒己见）金花是怎样找到李阿姨的家的呢?引出故事：她走啊走，又看到了红漆大门，她看看门牌，对，这就是lO号这个10字，老师教过。这时有位老奶奶从门里出来，金花记住了妈妈说的话，走到老奶奶跟前，问：“请告诉我，有位李阿姨住在这儿吗?”“有啊，我带你去吧。”金花说：“谢谢老奶奶。”老奶奶把金花带到李阿姨的家里，还夸她是个好孩子呢，真有礼貌。金花从李阿姨家中出来，高兴地奔到妈妈的身边，抱住妈妈说：“妈妈，今天我学会说?请?字了。”提问：金花顺利地找到了李阿姨，是因为她用了一个神奇的字，小朋友知道是什么字吗?全班孩子几乎异口同声地回答：“请!”小结：如果对人不礼貌，当你遇到困难向别人求助时，别人就不会帮你，所以小朋友要做一个有礼貌的好孩子。（评析：金花前后两次语言的变化，让幼儿逐步找到了问题所在体会到了“请”字的神奇作用。）二、引导幼儿学习用“请”字1．让幼儿用“请”字说一句话：小朋友在一起游戏时怎样用“请”字。幼：请你和我一起玩皮球好吗?幼：请你把你的皮球借给我好吗?2．集体谈话：自己遇到困难需要别人帮助时应该怎样说。3．幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到“请”字。幼：买东西时会用到。幼：坐车的时候会用到。幼：阿姨来我家做客的时候，我说：“阿姨，请喝茶。”幼：我和妈妈去提水时也用到了，我说：“爷爷，请你先来。”小结：“请”字时时刻刻都会用到，“请”字是一个很有用的字，它可以帮我们做很多的事，小朋友们在日常生活中要多用“请”字三、情景表演，巩固礼貌用语1．播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观察。2．将文明用语图片贴在教室四周，供幼儿自由进行情景演练。3．幼儿自由组合，进行情景演练，教师指导。幼：李东益，请你和我一起游戏好吗?幼：李梦喆，请你当阿姨吧。幼：对不起，请让我当小姑娘吧。”幼：老师，我们缺一个人，请你来好吗?幼：老师，打扰你一下，我的背有点痒，请你给我挠一下。师：呵呵，可以，那请你转过身来，你请老师帮忙，老师很高兴，因为你学会了用请，老师送给你一个吻。（评析：中班的孩子，活动的自主性、主动性水平明显提高。教师要放手让孩子去做，让他们有机会选择自己喜欢的情景、喜欢的同伴，对图上发生的故事进行亲身体验，获得并强化第一情感体验复习、运用和巩固礼貌用语，促进内化，形成良好的礼仪习惯。）活动延伸让幼儿把信件送到幼儿园的各个部门（布置适当的任务，让孩子在完成任务的过程中强化文明礼仪的知识经验，使他们在实践中体验使用文明用语的快乐）篇四：中班文明主题教案中班文明教案懂礼貌讲文明活动准备多媒体课件小猪、小猴、小兔等小动物头饰活动目标通过活动让幼儿学会正确使用礼貌用语。教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯。活动过程1、导入师：带动跳《礼貌歌》进入教室。师：小朋友，你看小动物们都这么有礼貌，小兔也想做个礼貌的孩子，我们看看小兔是怎样做的，仔细听听它是怎样说的，它说的对不对。2、播放多媒体课件，幼儿观看师：小兔子都遇到了谁。幼：小猪、小猴、小猫、小青蛙。师：小兔子的礼貌用语说的对不对。幼：不对师：小兔子分别遇到了猪伯伯、小猫、小猴、小青蛙是怎么说的呢？它说的不对，那么它应该怎么说？请小朋友把它说错的地方改过来。3、再次播放课件，教师分段引导幼儿观看师：小兔子遇到猪伯伯是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说没关系（谢谢你）师：小兔子遇到了小猴子是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说谢谢你（没关系）师：小兔子撞到了小猫是怎么说的?它应该怎么说？幼：小兔子说别客气（对不起）师：小猫应该怎么说？幼：小猫说没关系师：小兔子救了青蛙，青蛙是怎样说的呢?小朋友一起来说说幼：小兔子谢谢你师：小兔子是怎样说的啊。幼：小兔子说对不起（不客气）师：小朋友真棒，把小兔子说错的礼貌用语都改过来了，现在我们一起来说说这个故事吧。4、结合实际，对幼儿进行礼貌教育师：小朋友刚刚我们都学了那些礼貌用语。幼：谢谢，没关系，不客气。师：那么我们除了这些礼貌用语我们平时还用了哪些礼貌用语。（幼儿回答）师：小朋友平时早上你到幼儿园要跟老师怎样打招呼？幼：跟老师说早上好师：你不小心踩到别人的小脚，应该怎样说幼：对不起结束语我们出去把这些礼貌用语说给好朋友听，让他们也成为有礼貌的号孩子。活动反思通过这次的教学活动让孩子体会到了用礼貌用语不仅仅会让自己的小伙伴开心，他们本身也会得到一份快乐。我运用课件辅助教学可以更快更好的教幼儿学习正确使用礼貌用语，并使整个课堂生动有趣，轻松愉悦，增强幼儿学习的积极性。篇五：中班幼儿文明礼貌行为养成教育的研究家长讲座怎样培养中班孩子的文明礼貌习惯在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢?它的核心应该是,爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施一、教师自身素质教育对幼儿潜移默化的熏陶叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。”由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的'榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就二、有目的地运用不同的方法加强幼儿礼貌行为习惯的培养。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：指导幼儿学习使用适当的、礼貌的语言交往。针对这一教育内容，我通过教育活动、游戏、体育活动和日常生活等多种途径和活动形式，逐步加以实现，把思想品德教育寓于各种活动之中，使幼儿潜移默化地受到教育。在幼儿的日常生活中，我遵循实践性原则，主要是采用行为练习的方式来对幼儿进行礼貌教育的。因为行为练习是幼儿德育的主要方法，任何道德行为习惯都是靠练习而形成的。幼儿由于道德认识肤浅，他们主要是从与同伴、成人的交往中，以及从各种实践活动中获得道德行为经验的。由于幼儿常常行为脱节，所以对幼儿更应重视他们的行为练习。于是，我有目的、有计划地在入园、离园活动中让幼儿练习讲礼貌用语。首先，我对幼儿提出明确要求，请幼儿来园后做的第一件事情就是问“老师早”、“小朋友早”，离园时要说：“老师再见”，“小朋友再见”等等。对于那些能够按老师要求去做，讲礼貌的小朋友及时表扬，为大家树立学习的榜样，对于那些来园后不能主动问早，离园不知道别的小朋友，我就主动向他们“问早”、说一声“再见”。兴趣是幼儿主动学习，接受教育的原动力。幼儿对游戏最为感兴趣，因此，把品德教育寓于游戏之中是极为行之有效的方法，幼儿在快乐的游戏中，可以体验到小朋友之间的友好关系，体验到合作的愉快，从而强化巩固了礼貌行为。例如，在我班开展的“超市”“医院”、“娃娃家”等角色游戏中我们向幼儿明确提出讲礼貌的要求，请幼儿在游戏中运用“请”、“谢谢”、“欢迎光临”等礼貌用语，在每次游戏结束后老师和小朋友还会共同评出“好榜样”“优秀服务员”来进一步调动幼儿争做有礼貌的好孩子的积极性。通过教育活动对幼儿进行品德教育，在幼儿园中也是比较直观常用的一种方法，因为故事、诗歌、歌曲等都寓含着一定的教育意义，幼儿通过学习既丰富了知识又受到了教育。例如：“客人来了”这首儿歌就是以文明礼貌待客为内容，幼儿学习后懂得了应该如何礼貌待客，从而增强了良好的礼貌意识。为了使幼儿能正确地使用礼貌用语，我就遵循教育的连续性和一致性的原则，有目的、有意识地利用中班开始进行值日生劳动对幼儿进行礼貌教育。例如，每次午点时我请值日生来发，值日生发完午点后，就站到全班小朋友面前说：“小朋友请吃吧。”全班小朋友说：“谢谢**小朋友。”值日生小朋友回答“不客气”。这样，通过连续地引导幼儿练习道德行为就使幼儿逐渐养成了讲礼貌的好习惯，从而达到了使幼儿接受礼貌教育的目的，同时也培养了幼儿热爱劳动，愿意为同伴和集体服务的好品质。此外，我还遵循正面教育原则，采取体验法对幼儿进行礼貌教育。幼儿由于年龄小，自我控制能力差，为一些小事情小朋友之间很容易发生分歧，甚至纠纷。比如，当幼儿为一件玩具争抢不休时，我则会在一旁观察，把幼儿自己协商解决矛盾的机会还给幼儿，让幼儿通过自身的不友好行为体验到不谦让则游戏会无法进行下去，从而学会共同商量解决出现的矛盾。当幼儿间的矛盾解决后，对于谦让的小朋友我就会给予肯定和表扬。对于个别礼貌行为较差的幼儿我就利用移情体验法对其进行个别教育，以达到良好的教育效果。比如，我在上届班里的小朋友俊俊脾气比较倔强，平时对小朋友很不友好，没有礼貌，当他侵犯到小朋友时，哪怕是不小心的，他也从不说“对不起”，小朋友都不愿意和他做朋友。于是，我就抓住时机有意识地利用移情体验法，帮助他意识体验到自己的不友好行为是不对的。一次，户外活动时，俊俊不小心被昊昊撞着了，昊昊似乎也并未在意，继续做玩球的游戏去了，俊俊显然是被撞疼了，站在原地眼泪直在眼眶里打转转，看到这情景，我赶快搂住他、安慰他，并把昊昊叫了过来，当昊昊知道自己不小心撞疼了俊俊时，连忙对他说了句“对不起”，并用小手帮他揉着撞痛的地方。这时我抓住时机对俊俊说：“被小朋友撞到了本来就很疼了，如果昊昊再连句对不起都不说，你是不是会更痛，更难过了。”俊俊点点头不好意思地说：“老师，我以后碰倒小朋友也会说对不起的。”通过这件事，俊俊意识到了一声“对不起”的重大作用，它不仅可以化解小朋友之间发生的矛盾，而且还可以增进小朋友间的融洽友好关系。三、充分发挥同伴教育资源的榜样示范作用，将教育与自我教育相结合在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群