滕王阁序说课稿

滕王阁序讲课稿滕王阁序讲课稿（通用3篇）滕王阁序讲课稿1我讲课的是题目《滕王阁序》，大家都听闻过一句话“看景不如听景”，因为自古以来的很多佳作所描绘的画面的美已经超越了那些作者所赏析风景的美，像是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，而《滕王阁序》也相同是这样的一篇传世佳作。《滕王阁序》被选入高中语文教材人教版必修五第二单元，在该单元中所选的课文还有：陶渊明的《回去来兮辞》、庄子的《逍遥游》、李密的《陈情表》。这些课文都属于抒怀散文，并且也都是中国文学史上的名家名篇。固然时代不一样，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是在字里行间充满着激越充足的思想感情。此刻，我来说一下本课的教课目的，教课要点及难点依据《滕王阁序》这篇文章的特点，我对本课的教课目的主要有以下几点：认识作者王勃的平生与代表作品，认识骈文的文体特点，累积文学知识。累积文言文实词虚词，理解典故的作用。领悟叙事写景抒怀相联合的写作手法，品尝语言。还有能够正确掌握作者在文中所表达的思想感情。本课的教课要点是领悟情形交融的写作手法，品尝语言。相应的教课难点是作者在文中表达的思想感情。我的教课方法主要分为三个环节。第一个环节是课文朗诵，因为《滕王阁序》是一篇骈体文，所以句式工整，平仄相对，比较合适在朗读中领会骈文的文体特点，加深学生对该课的印象和理解。第二个环节是讲堂发问。主假如对文中比较简单回答的的问题进行发问，以此提高学生对这篇课文的自主学习兴趣。第三个环节是分组议论。这是对一些比较难的问题进行讲堂分组商讨，相互沟通想法。而后就是教课过程对于教课过程，依据教课目的、教课重难点和学生的接受能力，分为导入新课，感知课文，理解课文和课文总结四大板块。主要的课程设计以下：第一板块是感情谢发，导入新课，在授课从前先向学生介绍一下历史上的三大名楼，即岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼和江西南昌的滕王阁。范仲淹的《岳阳楼记》、崔颢的《黄鹤楼》在从前的课程中以前学过，那是描绘三大名楼中的岳阳楼和黄鹤楼的名篇佳作，由此激起学生的兴趣，从而导入新课，学习一篇对于滕王阁的文章《滕王阁序》来认识一下滕王阁。接下来是对背景进行介绍，即作者及文章的写作背景、骈文的文体特点：语句上的骈偶和四六言，语音上平仄相对，用在词方面的用典和藻饰，还有对序这个文学体裁的简单介绍。第二板块是朗读品析，感知课文，理清文章思路。第一是听录音，明确断句和读音，掌握句子的节奏。而后初步感知课文，学生默读课文，联合说明疏导词句。最后将文章区分层次，清楚文章思路。滕王阁序共分为四部分本位分为四部分：第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风采，引出参加宴会的人物。第二部分(2、3)：扣“秋天登阁”，写三秋节气滕王阁的万千气象以及自然人文景观。第三部分(4、5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感触。第四部分(6、7)：扣“别”，陈述自己的出身和怀才不遇的愁闷，叹息盛宴难再。第三板块是赏析要点段落，也就是对这篇文章的理解。方才把课文分为四个部分，也就是四大段，所以此刻就对这四大段进行理解剖析。主假如经过发问的方式。《滕王阁序》的第一部分历叙洪都宏伟的地势、游乐的时间、珍奇的物产、优秀的人材以及尊贵的来宾，紧扣题中“洪府”二字，经过学生对课文的理解，提出以下几个问题。1、作者如何写洪州的地理风采，突出了那些特点?2、对人物的描绘用了那些词，照顾了前文中的哪个词3、文章开始不写楼台和宴会，先写地势和人物，这样写有什么利处?第二部分展现的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又艳丽的风景，紧扣题目“秋天”、“登滕王阁”六字来写。让学生在对这两段进行学习赏析的同时请用自己的语言，把这幅“晚秋暮色图”的境界描绘出来。主要抓住色彩变化之美，远近参差之美，上下浑成之美，虚实相映之美即可。同时要对名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”进行鉴赏。并睁开想象，扩展成百字的短文。第三部分和第四部分是作者思想感情表达，由眼前的宴饮娱乐引起的人生感触，用大批的典故来进行叙事、抒怀。所以这一段设置的问题是通读课文找出文章引用的典故，并思虑抒发了作者如何的人生感触。第四版块是对课文进行总结，《滕王阁序》是一篇优美的骈文，作者用华丽华丽的辞藻，称道洪州，记述盛宴，描绘滕王阁的壮丽及壮美的山川美景，借以抒发自己怀才不遇愤懑凄凉而又不甘沦落的思想感情。让学生各自分组，一同商讨自己对王勃其人或许是对《滕王阁序》其文的见解。《滕王阁序》的板书设计主假如简单了然，能够突出想要表达的主题以及各个段落的大义，脉络清楚，了如指掌。最后为大家念一首王勃的《滕王阁诗》作为结束语。滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今安在?槛外长江空自流。感谢大家。滕王阁序讲课稿2各位评委，大家好!我说的是《滕王阁序》第二课时,下边,我从教材、教课目的、学情、教课方法、教课过程、板书设计等方面谈谈我的备课思路。一、说教材――文章包含的语言美和感情美新《语文课程标准》规定:高中生“要朗读古典诗词和简易文言文,理解必定数目的名篇”。为无数后代尊崇备至的《滕王阁序》选自人教版必修五第二单元文言文单元，此单元是古代抒怀散文，篇篇出色，《滕王阁序》尤美。它的语言字字珠玑、句句生辉、章章华彩。所以指引学生品尝它优美的语言，领会它行文风格和语言神韵是进入这篇文章的切入点。王勃报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇窘境而意志更坚，他心里的绝望与希望、难过与追求、失落与奋进交叉在一同。因为学生人生经历所限，未必真能产生感情共识。要想感觉文中感情美，只好是知人论世，让学生走进王勃的人生。二、说教课目的――语言感悟和审美体验1、语言建构与运用：理清课文思路,掌握内容，熟读成诵，帮助学生累积和丰富语言资料，培育学生优秀的语感；2、审美鉴赏与创建：赏析文中的光景描绘，感觉和体验文章表现出的形象美和感情美，能赏识、鉴识和评论剖析文中的思想感情和语言特点，培育学生正确的价值观、文雅的审美情味和崇高的审美品位；国无纲则不立，人生没有目标就没有行进的动力。依据本文特点，联合教课大纲领求,我设置了两个教课目的：三、说学情――激情有余，而能力不足本课的教课对象是高二学生，他们正当青春年少，风华正茂，对生活和学习充满无穷激情，能够说处在“激情焚烧的光阴”。他们固然已经基本具备了必定的阅读和鉴赏古诗文的能力，但审美表达能力短缺，“知其但是不知其所以然”。别的学生认识问题浅薄，鉴于这类状况，我上课时是想利用他们激烈的求知欲，经过熟读成诵，指引学生进入特定的审盛情境，让他们自己去感悟美，扩大他们感觉美的气度，提高他们的审美水平。四、教课重难点要点：赏析本文中的光景描绘和理解作者复杂的感情,难点：是学会赏析光景描绘,掌握必定的赏析技巧。设计依照：一是教课目的的要求，二是学生实质的学习状况。五、教法方法与学习策略――在朗读之中体悟真情语文核心修养对“诗歌与散文”模块是这样说的“可经过各样种门路帮助学生阅读和鉴赏,如增强诗文的朗读,采纳多媒体教课协助手段,帮助学生感觉和理解作品；”所以,在讲堂上,我指导学生用朗读与议论这两种方法来达成教课任务,经过声情并茂的吟诵,让学生感觉语言的魅力。在学法上,我会指引学生以读带品，整体感觉文章语言和境界；鼓舞学生自主思虑、合作沟通达到解决问题的目的。语文核心修养的基本理念之一就是“充分激发学生的主动意识和进步精神,踊跃倡议自主，合作研究的学习方式”。1、朗读法本文属于骈文,句式齐整,便于朗读。学生经过频频朗读,能提高对作品的.感悟和理解。2、议论法学生自主赏析后，必然有感而发，有话可说，这时让他们议论沟通既能知足他们的表现欲念，又能深入对文章的认识，一箭双雕。六、教课过程――以学生活动生成讲堂（一）导入（预设1-2分钟）我的导语是几个问题：你们国庆出去玩了吗？到过哪些名山大川？你们知道江南三大名楼吗，有去过的吗？古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。大家都知道哪些?设计这几个问题片是为了把学生的心收进教室，让学生赏识这一组图，目的是以名楼之图引出名楼之所以出名的原由是因为出名篇，以此激发学生对本文的学习兴趣。这堂课,我们就一同来学习王勃的《滕王阁序》是如何描摹滕王阁的美景的。设计这个问题是把学生引到赏析课文2、3段（二）赏析要点段落(2、3段)1、指导朗读：（预设8-10分钟）听录音，自由读，男女分开读，全班齐读等方式频频读。在读中思虑问题：作者依照如何的思路写滕王阁的壮丽及其四周的风景。学生先朗诵这两段,划出描绘滕王阁的宏伟修建及四周漂亮秋景的句子。而后议论本部分是如何将叙事、写景与抒怀交融在一同的?设计频频朗读的目的：因为古代诗歌多能配乐歌唱的，在频频的吟诵中，能感觉音韵节奏，增强语感，增进对文章理解。可起到事半功倍的成效。2、自由赏析自己喜爱的句子。（预设3-5分钟）方法提示品尝意象描述境界赏析手法对照诗句设计企图:指引学生通议论沟通,赏析本文中的光景描绘，领会语言之美。此环节旨在学生自由鉴赏，我合时赐予指导。3、沟通商讨（预设15分钟）新课标指出文学作品的阅读要着重个性化解读,充分激发学生的想象力和创建潜能。此环节把学习的主动权还给学生,让学生讲出自己的发现。自然如何指引在老师，假如学生不够踊跃，成效不好，必需时，我展现课件详细赏析。举例赏析：潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫色彩浓淡对照。“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”上下浑成渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。虚实相生4、小结：描绘技巧总结（3分钟）色彩变化远近参差融情入景上下浑成虚实相映在分别赏析的基础上，归纳总结光景描绘技巧，旨在从理论的高度帮助学生掌握知识点，为贯穿融会做准备，确实提高学生古诗文鉴赏水平。5、小试牛刀（3分钟）这个课程进度灵巧灵巧，时间不够就作为课后作业。细草细风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥杜甫《旅夜书怀》赏析第二联的写景特点目的是让学生现学现卖，提高学生赏析能力，提高学生学习信心。6、熟读成诵。（2分钟）设计目的：讲堂稳固，鼓舞当堂背诵。旨在达成教课目的背诵文章2、3段（三）、部署作业:（1分钟）1、领会《滕王图序》的山川美景名句,把你最喜爱的句子改写成现代散文。设计目的：语文核心修养指出要着重语文应用、审美与研究能力的培育,促使学平生衡而有个性地发展。此练笔环节意在利用文章自己蕴涵的情形之美感染学生,让学生个性化的感觉自然美，培育踊跃向上的人生态度。)七、板书――表格方式突出要点滕王阁序王勃景美:宽阔、浑成之美色彩变化远近参差融情入景上下浑成虚实相映设计企图：好的板书有“微型教课设计”之称,这节课我采纳表格式的板书设计,以简介的文字,表现本课教课重难点――描绘技巧。滕王阁序讲课稿3一、说教课内容（教材）《滕王阁序》这篇文章选自粤教版选修二，属于课程标准中选修课程“诗歌与散文”模块，课程标准对此模块的目标要求主要有三点，即审美情操的培育，鉴赏评论能力的形成，文化底蕴的积淀。教材是教课的依照，但它不是教课的产物，作为教师应当对教材进行科学办理。我在办理《滕王阁序》这这篇课文时本着以上三个指导思想，把这篇文章作以下办理：字句的阅读理解放在预习课解决，对于课文思想主题及作者人生观价值观的理解主要采纳学生自我总结与老师点拨相联合，不占用过多的时间。讲堂主要教课内容是对语言的品尝和鉴赏。二、说教课目的（课标）在对教材作整体的办理以后，我把这篇课文的教课目的设定为三点：进一步掌握文言词句的意思和使用特点；学习本文写景技巧，领会语言美；培育学生感受自然热爱自然的审美情操。课程标准在对学生知识能力感情价值观培育方面特别重申：应着重语文应用、审美与研究能力的培育，促使学平生衡而有个性地发展。所以，我在设定教课目的时主要从培育应用、审美与研究能力这三个方面考虑。三、说学情（学情剖析）在设定好课文的教课目的后，我对教材重难点的设置主要联合学生的实质状况来定，一般来说，经过必修课的学习，学生应当获取了必定的阅读文言文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力，但选修课对学生的要求与必修课有所不一样，选修课中，学生个性化鉴赏评论应更多一些，自然个性化鉴赏不清除共性的理解，并且从认知的规律来说，共性的理解是个性化鉴赏的基础，所以这一点必定要在教课中贯穿，防备学生信口雌黄，胡说八道。其次，学生经过必修课的学习，固然获取了初步的鉴赏能力，但还远远不够，特别是全面完好地表达自己审美鉴赏感觉的能力，这诚然跟学生的表达能力相关，但也与学生没有掌握表达技巧有很大的关系。鉴于以上原由，我设计的教课要点就是“在朗读中感觉和体验作品的境界和形象，获取精神陶冶和审美欢乐”，教课难点就是“如何掌握表达技巧，完好表达审美鉴赏感觉。”四、说教课过程（教课环节）为了达成教课目的，解决教课要点打破教课难点，讲堂环节我准备按以下几个方面来睁开，第一是导入新课，而后是稳固预习成效，再就是朗读议论，最后就是对鉴赏活动的总结。朗读议论是讲堂主要内容。朗读的过程能够依照“老师范读、学生品读、自由朗读”等形式睁开，议论的过程就是鉴赏评论的过程，必定要联合鉴赏技巧来有序表达，一般来说，对语言的鉴赏主要抓住这几个方面，其一对语言内容的理解，其二对语言表达技巧的掌握，其三对语言情形的描述及境界的领会，其四对语言表达成效的感悟与明确。自然对语言鉴赏表达能力的获取不行能一挥而就，本节课不过对学生学习方向的指引，并且让学生有初步的收获。综上所述，我对教