五五班孝心活动总结

五五班孝心活动总结五五班孝心活动总结

开展孝心活动总结

五五班陈付平

本学期我们五五班开展了以培育学生知恩、感恩、报恩为主要内容的“孝心教育”活动。

一、利用查找“最美孝心少年”活动，组织学生进展观看、学习了全国最美孝心颁奖晚会。

二、从孝心教育开头，以“我向父母献孝心”为主题，利用板报、手抄报，通过开展一系列的实践、演讲、征文竞赛活动，鼓舞、发动学生从做好自己力所能及的事情入手，感恩父母，力争详细做到以下几件事情：

1、建立孝心表现日记本，记录自己一天的言行，班主任要定期对日记进展检查，并做好指导工作。

2、记住自己父母的生日，在父母生日到来之际，通过写一封信或送一份自制的生日贺卡给父母，表达自己的感谢之意。

3、回报父母哺育之恩。

对父母多说知心话，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，从为父母抹桌洗碗扫地等小事上，替父母多做些力所能及的家务活，体会父母的艰辛，感谢父母的哺育之恩。

4、举办了《感恩父母，从点滴做起》演讲竞赛，评比出了班级最美孝心少年。

总之，我们要把孝心教育活动作为德育教育的一项重要工作，制订切实可行的工作措施和详细目标，尽好职责，做好份内工作，通过丰富多彩、切实有效的活动形式突出人文教育的特色，引导学生、家长人人关注，人人参加，使“孝心教育活动”成为每位学生的自觉行动

201*年11月20日

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开展孝心活动总结

六七班张萧萧

为了切实加强和改良未成年人思想道德建立，加强中华民族传统美德教育，孝亲敬老是中华民族的传统美德，是我们先辈传承下来的珍贵精神财宝。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这种具有深厚人文精神和尊老爱幼、推己及人的道德观念，是我们东方文化传统中的精华。当今社会正处于转型期，孝心缺失是一个社会的典型问题。而大多数学生认为只要学习好，其它都不重要。有不良思想倾向不予订正，结果使得这些孩子自我意识太强，缺少奉献精神，根本不知道去关怀、爱护他人，甚至是疼他爱他的父母。所以，对孩子进展孝道教育已迫在眉睫。我们通过“读孝敬书、做孝敬事、写孝敬文、评孝敬人”等一系列活动，引导我校学生在实践中体验、感悟、认同、崇尚孝德孝心孝行，渐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。（一）开展教育，唤醒意识，催萌孝心

对未成年人进展素养教育，首先必需重视对其良好道德和品质的培育。孝德，作为一种根底道德，在素养教育中自占有极其重要的位置。可以想象，一个人连起码的孝德都不具备，连自己的父母都不孝不敬不爱，又怎谈爱他人、爱学班、爱家乡、爱社会、爱祖国？我班从上学年开头，细心组织，开展有针对性的以“孝行教育”为特色的德育系列活动，内容以“我爱我家”、“我为父母分忧愁”、“我的成长历程”、“勤奋学习报答父母哺育恩”、“孝心献父母、爱心献他人、忠心献祖国”等为题，以社会课、班会、团会、争论会、演讲会、故事会、家长会、社会实践等为活动载体，各学科相互渗透。教师们把古今中外孝敬父母的故事、本班师生的典型事例融入孝行教育活动中，从“养亲”、“敬亲”、“尊亲”这三个孝敬道德习惯着手，唤醒意识，催萌孝心，培育他们喜爱、敬重长辈的孝德、孝心、孝行，进而把爱父母爱家庭的感情扩大到爱他人、爱学班、爱家乡、爱社会、爱祖国的崇高境地，最终实现思想道德的升华。

（二）导之以行，回报父母，奉献孝心

很多孩子浅薄地以为“尽孝道”好像应当是长大以后的事情，他们感性地以为孝敬父母就是让父母享受优越的物质生活。殊不知，孝顺父母，应当从小时候做起，从小事情做起；“尽孝道”不光是让父母享受优越的物质生活，更重要的是从心理上、精神上关爱父母。我班组织全体队员仔细学习了学班下发的活动方案，围绕“调查、阅读、行动、心得、见证、体验”六项系列活动，推出了孝言行动（即：“进门忙问候”、“出门打招呼”、“睡前道晚安”、“分别说再见”“感谢爸爸妈妈”等）、礼让孝举（看电视让频道、就餐让座位、吃菜让佳肴等）、回家三个一(一句问候话、一杯茶、一件家务事)、假期三件事(送父母一件小礼物、陪父母上一天班或帮父母当一天家、写一篇孝敬内容的日记)等班级特色孝心活动。开展亲情运动会、孝心教育文艺汇演、“孝心无价、亲情永恒”联欢会、孝心故事会、孝行事迹报告会、“十大孝星”评比以及各种形式的主题班会等活动，寓教育于活动，从“孝行”抓品德，以“孝心”培育责任心。“孝敬教育”重在活动，贵在行动，我班始终留意突出学生的主体地位，做到留一些空间，让学生自己去实践；留一些时间，让学生自己去体验；留一些问题，让学生自己去探究；留一些困难，让学生自己去克制；留一些时机，让学生自己去制造；留一些障碍，让学生自己往前走，活动开头后，我班要求每个学生设立一本“孝心作业本”，把自己的每一次“孝行”以表格的形式登记来，包括时间、地点、内容、“长辈的话”、“我的感受”。各班班主任定时检查，并评出等次，将成绩计入学生德育评定中。

我班依据不同年级学生不同生理、心理状况，因材施教，制定出有针对性的“孝心教育”系列化方案，各学段都实施特色德育活动:低年级深入开展“三个一”孝心活动，抓学生孝心、爱心培育；高年级突出“勤勉自强”教育，开展“勤勉自强孝敬日”活动，召开“勤奋学习，自强不息”誓师大会，力争让学生做到在家是孝敬父母的好儿女，在班是勤劳守纪的好学生，在社会是文静高尚的好少年。（三）家班沟通，形成合力，共育孝心

父母是孩子的第一任教师，是孩子学习的典范，要想到达抱负的活动实效，必需取得家长的支持和协作。我班要求队员把活动方案拿给父母阅读，请家进步行协作和监视。在假期里，我常常和家长沟通联系，并有针对性地提出一些指导建议。可以说，活动教育了孩子，同时也感染着我们的家长。他们也更留意以身作则，做好孩子的表率了。开展孝德教育，对象看似未成年人，其实更是为了“教育一代人，影响几代人”。孝德教育必定要树立大教育观念，通过未成年人，再影响到父母、家庭和学班社会，而在加强学班、家庭、社会沟通的同时，必定会更好地建立起“家班联系、共同育人”的新型德育机制，形成良好的未成年人孝德教育社会环境。（四）总结评价，推动深化，长抱孝心

自开展“孝行教育”以来，“孝敬、诚信、关爱”成为我班的主旋律。教师教得更有劲了，学生学得也更用心了。六年级一名女生在作文中深情叙述:“我现在回到家，不再和弟弟打闹，也放弃了泡网吧，总给父母泡上一杯茶。每天一大早起来，也来当“妈妈”，扫地、擦桌子，我这才知道妈妈真的很辛苦！我肯定要加倍学习，不要让父母再为我操劳了。”学生们的话很朴实，但从中能看出学班开展的“孝行教育”对他们的积极影响。这种积极性可能会影响他们整个的一生。

在活动中，我们对队员们的表现准时进展了仔细的总结评比。通过沟通评比，确定了队员们的活动成绩，推广了一些优良的做法，评出了“小孝星”，为同学们树立了典范。

我班在开展“孝行教育”活动，深刻的体会到，在贯彻实施《关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立若干意见》中，必需因地制宜，创出特色；分类施教，有的放矢，特殊是设计载体，必需坚持“小切口