五年级语文落花生教学设计

五年级语文落花生教学设计五年级语文落花生教学设计范文（通用3篇）一、教学目标:1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。二、教学重点、难点:重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。三、教学流程:（一）温故而知新，认识“详略分明”的写法。1、板书课题，齐读课题。（课文题目是“落花生”，全文围绕着落花生展开。）2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了四个方面的内容，其中重点写了。3、种花生到收花生需要多长时间?为什么不详细写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么详细?（让学生发现“主要内容要详细写”板书:详略得当）（二）合作学习，体会父亲的话的含义。1、师:同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢?让我们进入第二个板块--合作与交流。在组长的带领下完成:（1）小组内分角色朗读3-10自然段（2）交流讨论:兄妹们强调了花生显而易见的特点是。（3）用自己喜欢的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色使人。它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你。（4）父亲的话指出花生的可贵之处是2、小组汇报交流:兄妹们说出了花生显而易见的好处是。（板书:有用）父亲指出了花生的可贵之处是?（板书:不外显）小组进行填空比赛，引导学生发现“对比”的方法。3、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么?（教育自己的孩子如何做人）出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生，因为他是有用的，不是伟大、好看的东西。”这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子，出示:它虽然不好看，可是很有用。它虽然很好看，可是没有用。它不但很好看，而且很有用。它不但不好看，而且没有用。这四句话中，哪几句值得赞赏?这四句话中关键是关注哪个词?（有用）你怎样理解父亲的话?（“好看而且有用”固然最好，但对大多数人来说“虽然不好看，可是很有用”是比较现实。）（三）质疑问难，鼓励学生对课文做出符合当今时代的'多元解读1、作者理解父亲的话了吗?引读“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”出示句子“只讲体面，而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式，同桌互相说一说，写一写。只讲体面而对别人没有好处的人。既讲体面又对别人没有好处的人。既不讲体面又对别人没有好处的人。虽然不体面但对别人有好处的人。2、这四个语句中关键的地方是什么?（对别人有好处）（四）学以致用，通过一种事物赞许一类人。1、作者由落花生“好看不外显”的特点，赞美了“不图虚名、默默奉献”的这类人。这就是“借物喻人”的写法。在你身边一定有许多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。2、练习写一段话。3、抽生汇报，总结:读着读着，同学们所写的就成了一篇散文，散文的题目就是《收获》。作者由“落花生”收获到了做人的道理，并影响了他的一生。我们通过这一节课，收获了写作的方法，收获了不同的语言形式，也收获了做人的道理。板书设计:落花生--有用但不图虚名借物喻人(1)种花生、收花生略写详略得当(2)提议过花生节(3-11)尝花生、议花生详写教学目标：1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。2、感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的审美情趣。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的审美情趣。教学准备学生准备：观察夕照的景象，预习课文。教师准备：准备有关夕照的挂图、一段舒缓优美的音乐。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入1、同学们见过太阳落山时的景象吗？请交流。2、师小结：我们已在第一课领略了壮观的海上日出景象，但乡村夕照的景象也是如诗入画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。二、初读课文，整体感知，质疑1、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。2、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错的读音。3、读了这篇文章，你有什么感受?（小组交流。）4、默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象?分别是在哪些自然段中描写的?（引导学生梳理。）5、读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗?三、细读课文，解决学生疑问1、让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。2、请学生朗读最喜欢的景象的段落，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好像看到了什么。（引导学生有顺序地观察夕照景象）A体会为什么说“夕阳调皮”？B体会为什么说“夕阳像熟透了的石榴”？C体会我为什么“会有一种感慨和激动”？（其他问题也可以在学生交流想象到的景象时相机解决）3/你们想象的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧（欣赏图片），看完后你想说什么?四、美读，升华情感1、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家已经读懂了课文，并且都很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作，选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等等），把你们眼里的夕照美景通过朗读表现出来。2．交流汇报，互相评议。（在各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）3．选择自己喜欢的段落背诵，交流。4．课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是“如诗的夕照”，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象?5．学生交流所写的诗句。五、布置作业1．抄写本课生字词。2．继续练习有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、检查对生字新词的掌握情况1．上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文里的生字掌握得怎么样呢?请学生看拼音写汉字（投影出示），将错误较多的生字重点纠正2．请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法1．作者把夕照的景色描写得如诗如画，让我们感受到了夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕阳都比作了什么，画出来并在小组里交流。2．全班交流。3．小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再来有感情地朗读这些语句吧。三、背诵课文1．作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。2．在小组里背诵给大家听，互相评议。3．把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。四、讨论1．读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小组里交流一下。2．小组汇报、交流。（学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者写作方法的感受，还可以是其他的，教师应该尊重学生不同的感受。）五、练笔1．你观察的夕照的景象是怎样的呢?请你们把自己观察到的景象写下来，也可以像作者一样，用一些恰当的比喻写出自己的观察。2．全班交流。六、布置作业1、修改自己的练笔，配合自己搜集的夕照图片办一期“奇丽的夕照”习作展。2、把课文中的比喻句抄写下来。4、背诵课文。【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。*初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kong,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体