2023学年完整版Unit6Athome设计（B）

Unit6Athome教学设计（2）设计时间：科目：英语年级:三年级学期：下学期执教者：课题Unit6Athome（PartB）课型新授课课时第2课时（总计6课时）教材分析◆本单元的教学内容是与生活息息相关的家庭居室结构以及人们在各个居室的活动介绍，贴近学生的生活和学习实际。教材整合了以前所学的“what,where”的特殊疑问句式，也为下一单元Helpingathome的教学内容作了铺垫，在本教材中起的是承前启后的作用。◆本单元的教学内容与设计对今后的教学起的是铺垫作用。教学目标知识目标:◆掌握句型：Whereis...?He/She’sinthe....What’she/shedoing?He/She’s...ing.能力目标：◆学会有关居室的名称并能灵活运用到实际生活中。◆能灵活运用what，where等疑问词提问并作答，综合运用所学的知识进行交际。◆通过对不同居室的描述与语言操练，培养学生的观察、想象力以及语言的表达能力，同时发展学生的空间智能。情感目标◆通过儿歌、游戏等学生喜欢的活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。◆通过本单元的学习教育学生要爱家的积极情感。教学难点◆名词所有格以及动词现在分词的表达。教学重点◆句型：WhereisX?He’s/She’sinthe....What’she/shedoing?He’s/She’s...ing.教学策略◆情境教学法、TPR教学法、任务型教学以及小组合作学习等教学方法教学准备◆自制课件，单词卡，打印的房间名称，电话机，围裙，洗脸毛巾，小枕头。实施教学过程与设计一．组织教学与复习：（1）Singthesong“Areyousleeping”?（2）Getthepupilstosayanddo.,Eat,eat,Icaneat.Thenteacherasksfurther:Whatareyoudoing?”[注1][注1]：通过歌曲和热身活动既复习了相关的动词及现在进行时，也为本课的教学做了铺垫。（3）Playaguessinggame:What’sthis?It’sa/the....[注2][注2]：通过游戏，复习上一课学习过的单词。（4）T:LasttimewehavevisitedPat’snewhome.Now,IwantPattovisitmyhome.Let’scallPat,ok?[注3][注3]：顺承上节课的故事情节导入新课，循序渐进。二．新知识的呈现与归纳：（1）TeacherusesmobilephonetocallPatbysaying“Hello,Pat.ThisisMissYu.Whereareyou?Whatareyoudoing?...”,showingPat’sanswerviaCAI.[注4][注4]：创设打电话的模拟情景让学生初步感知电话用语及新的语言知识。（2）Writethedialogueontheboard.Getthepupilstoreadafterthetape,thenencouragethepupilstoaskandanswerinroles.[注5][注5]：引导学生自主打电话给Pat询问她家人的活动让学生在参与、体验的过程中学习语言，体现了“做中学，学中用”的教学思想。（3）T:Iwanttoinviteherfamilytovisitmyhousetoo.DoyouknowWhereisPat’sdad?TeacherusesmobilephonetocallPatbysaying“Hello,Pat.Whereisyourdad?What’shedoing?ShowingPat’sanswerviaCAI.Writethesentenceontheboard.Teachtheword“cook”.（4）EncourageotherpupilstocallPatandasksaboutherGrandmaandGrandpa.Writethenewwords“wash,sleep”ontheboardandteachthem.[注6][注6]：让学生视听Pat和她妈妈的电话交流后模仿跟读，整体感知语言。并训练学生听力。（5）T:JustnowyouhaveaskedPataboutherdad,grandmaandgrandpa.Butwhereismum.What’sshedoing?T:Let’slistentoadialoguebetweenPatandhermum.Thenanswerthequestion.“Whereismum.What’sshedoing?”（6）Askthepupilstorepeatthedialogue.三．新知识的巩固与活用：（1）Getthepupilstoreadthedialogueinroles.[注7][注7]：分角色练习对话后把教室的前面布置成家的样式让学生模拟表演，满足了学生的表现欲，也培养了学生在模拟的情景中灵活运用所学的知识进行交际的能力。（2）Taketheclassroomasaflatandnamedifferentsectionswithpictures,askonepupiltocomeintooneroomandaskhim:Whereareyou?Whatareyoudoing?Groupwork:askseveralgroupstocometothefrontandact.[注8][注8]：活动由个人到整体，让更多的学生能参与活动，进一步激发了学生的学习兴趣。（3）Chant:Where,where,where’s...Kitchen,kitchen,he’s/she’sinthekitchenWhat,what,what’she/shedoing?Cooking,cooking,he’s/she’scooking.四．小结：Askthepupilstotellhowtolearnthenewwordsorsentencesinthisclassbyheart.[注9][注9]：让学生自己总结识记单词和句子的方法，有利于培养学生自主学习的能力和可持续学习英语的能力。五．作业布置：1.ListentothetapeandreadPartBthreetimes.2.ImitatethepicturesinPartBanddrawsimplepictur