数学单元教学设计案例

数学单元教学设计案例教学目标】与能力1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出问题并解答问题，并能进行简单的分析。过程与方法合作探究情感与态度通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。【教学重难点】对较大的数做的统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图、表中的数据提出问题并解答问题，并能进行简单的分析。【教具准备】方格纸、收集的数据。【课时按排】3课时。第一课时【教学内容】教科书P016~108【教学目标】知识与能力1、让学生认识简单的复式统计图，以及复式统计图的优点，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。2让学生体验数据收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。过程与方法合作探究情感与态度通过对自己熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。【教学过程】一、创设情境。同学们都了解自己的体重吗？老师想了解一下我们班15KG以下，16~20KG,21~25KG,26~30KG,30KG以上各有几人，怎么解决？二、探究新知。如果想知道你们现在的体重比一年级时啬了多少，体重发生了什么变化，该怎么解决？小组合作，讨论各自的解决方案。老师出示复式统计表。（没填数据）同桌讨论怎么填这张表。试一试。像这样的表格我们叫它复式统计表。你能从这张复式统计表中发现什么？三、巩固深化。分别统计我们班男女生参加课外小组的人数。四、总结评价。说说自己的收获。你认为自己这一节课学得好吗？五、开放题。收集我国1980年和某某某某年城乡的人均收入，并制成统计表。第二课时【教学内容】教科书P109例2。【教学目标】知识与能力1、使学生体验收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。过程与方法合作探究情感与态度在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。【教具准备】P109的教学挂图。【教学过程】一、创设情境。我们油田的红绿灯处车辆川流不息，那么我们想知道2分钟能有多少小汽车、面包车、客车、货车？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计这些数量？小组讨论。全班交流各自的统计方法。二、新授。给每一个小组发记录单。播放动画。出示结果。小汽车50辆、面包车30辆客车25辆、货车10辆小组讨论并制作统计图。比较各小组的统计图看看哪组的美观大方。统一制作的方法。看图分析。你从图上知道什么？讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种？为什么？三、巩固。P111做一做。练习二十二的第1~4题。四、总结。你这节课学会了什么？你对自己的学习满意吗？五、开放题。统计一下我们学校各年级的，并制成统计图。第九单元【教学内容】找规律【教学目标】知识与能力1、使学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。过程与方法合作探究情感与态度培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。【教学重难点】使学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。【课时按排】3课时。第一课时【教学内容】课本115-116页例1。【教学目标】知识与能力教学目标：知识点目标：1、使学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。能力点目标1、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。2、培养学生的创新意识。过程与方法合作探究情感与态度德育点目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。【教学重难点】教学重、难点：使学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的排列规律。【教学过程】教学过程：一、创设情境请4名学生上台表演：1号2号3号4号2号3号4号1号3号4号1号2号4号3号2号1号请同学们仔细观察：你发现了什么？师小结：象刚才这样的有规律的排列方式是循环排列的规律。二主动探究：1、小东家搞装修，房子是怎么布置的呢？（出示主题图）学生分小组讨论，图案的排列有什么规律呢？学生汇报交流。2、你能设计出象这样有规律的图案吗？（学生自主选材设计）学生汇报交流。学情预测：（1）文字形（2）图案形（3）字母形3、根据下面的排列，你能接着画吗？三、巩固1、做课本116页做一做。学生先尝试设计，然后汇报交流。2、做课本117页第1题。3、学生先自己独立做，然后说说它的规律是什么？四、开放练习。做课本117页第2题。学生先观察，然后小组议一议时间有什么变化？第二课时【教学内容】课本116页例2。【教学目标】知识与能力1、使学生通过观察、猜想、实验、验证等活动使学生逐步体验、发现事物中隐含着简单的排列规律。2、在猜想、实验的过程中不断发散学生的思维，逐步培养学生的推理能力。3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。过程与方法合作探究情感与态度培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美。【教学重难点】使学生通过观察、猜想、实验、验证等活动使学生逐步体验、发现事物中隐含着简单的排列规律。【教学过程】一、创设情境：师：生活中许多事物都是有规律的，许多图形也是有规律的。同学们，你能看出这些图形的排列规律吗？二、主动探究：1、出示主题图学生观察：这些图形的排列有什么规律？小组讨论2、小组汇报：谁来告诉大家这些图形的排列有什么规律？相差数字之间的数字是1、2、3、4、3、再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？4、你能依照例2的规律自己创造一些规律吗？可以在本子上画一画。展示自己创造的规律。5、你能自己创造出一些规律来考考大家吗？同桌互出一道题，然后互做。三|巩固应用。1、做课本116页做一做。学生先自己试做，然后交流。2、做课本117页第3题。学生先交流想法，再填在课本上四、开放练习。你能找出下列数的排列规律吗？112358（）2196（）241263第三课时【教学内容】课本118页内容。【教学目标】知识与能力1、使学生通过多种练习能较快的发现数字间的规律。不断发散学生的思维，逐步培养学生的推理能力。2、培养学生的推理的能力。过程与方法合作探究情感与态度不断发散学生的思维，逐步培养学生的推理能力。【教学重难点】使学生通过多种练习能较快的发现数字间的规律。不断发散学生的思维。【教学过程】一、基本练习找规律填数1、246104816202、23581217（）3、下面的图中，哪一个应填在〃？〃处。□△O△O□O□？