部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》知识点教案及教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》知识点教案及教学反思语文是根基教导课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的才能是学习其他学科和科学的根基，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是我整理的部编版三年级语文下册第10课《纸的研发》学识点、教案及教学反思相关资料，梦想扶助到您。

三年级语文下册第10课《纸的研发》学识点

一、四大研发

四大研发是我们国家最宏伟的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。

二、人物介绍

蔡伦，字敬仲，桂阳郡宋阳（今湖南宋阳）人，生于东汉永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人热爱。永乐十八年（公元75年）蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，劳绩优异，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历宦官干预国政，也正由此开头。在此期间，他总结西汉以来造纸阅历，提升造纸工艺，利用树皮、碎布（麻布）、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术“四大研发”之一的造纸术有着巨大付出，被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。建光元年（公元121年）自尽而亡。

三、生字组词

术shù（算术、术语、武术）

伟wěi（宏伟、雄伟、伟人）

录lù（入选、录音、录用）

册cè（上册、史册、纪念册）

保bǎo（养护、保存、保证）

存cún（居心、存在、存钱）

约yuē（约会、大约、俭约）

验yàn（验算、验血、阅历）

阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）

欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）

洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）

社shè（社会、报社、社团）

四、多音字

累：lèi（累坏）lěi（积累）léi（果实累累）

鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）

重：zhòng（重量）chóng（重复）

五、近义词

笨重—沉重简捷—简便粗糙—粗陋

吸收—吸取提升—改善促进—推动

学富五车—才高八斗

六、反义词

文明—野蛮付出—索取笨重—简便

粗糙—光滑促进—阻拦

七、理解词语

学富五车：形容读书多，学问大。

普及：普遍推广，使群众化。

粗糙：不精细；不光滑。

传承：传授和继承。

促进：促使前进；推动使进展。

八、词语积累（形容学识渊博的词语）

学富五车才高八斗博学多才见多识广

满腹经纶才华横溢博览群书博古通今

九、概括段落意思

第1自然段：总说造纸术的意义；

第2自然段：早在几千年造纸方法研发以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；

第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；

第4自然段：东汉时代，蔡伦提升造纸术；

第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的进展。

十、课文主题

课文按照时间的先后依次记叙了造纸术的研发过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术研发及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，崇敬民族优秀文化成果。

年级语文下册第10课《纸的研发》教案

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，熟悉：携、蔡等生字。

2、通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3、学习蔡伦查看察觉和探索精神，培养学生对中国传统文化的喜欢之情。

二、教学重难点

通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

学习蔡伦查看察觉和探索精神，培养学生对中国传统文化的喜欢之情。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组议论法。

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，你们平日热爱看书积累学识吗？老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平日积累的学识最丰富。谁研发了电灯。（爱迪生）；孔明灯是三国时期的（诸葛亮）研发的；地动仪是中国古代的（张衡）研发的。

看来大家平日的积累着不少呢，我们察觉这些问题都与什么有关？（研发）我们今天的课就与研发有关。让我们一起走进今天的新课《纸的研发》。

（二）初读感知

1、初读课文，学习词语

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、平匀、传承。

2、再读课文，理清文章的行文脉络。

明确：

第一片面（1）：造纸术是中国对世界的宏伟付出之一。

其次片面（2-4）：纸研发的过程。

第三片面（5）：造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确：

3、蔡伦为什么要提升这个造纸的方法呢？

明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

（三）深入研读

1、蔡伦用什么方法提升造纸呢？你从中体会到了什么？

明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了简捷好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料轻易得到，价格低廉，很轻易得志人们的需要。我很敬仰他，称赞又骄傲。

2、文章第1、4自然段在行文布局上有什么关系？

明确：一个总起，一个总括，是前后响应的关系。

3、为什么说“造纸术的研发，是中国对世界文明宏伟付出之一？”

明确：由于造纸术的研发和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明宏伟付出之一。

4、小组议论环节：

（1）从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

明确：蔡伦是纸的研发者。由于他研发了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其研发，成为变更世界面貌，更加是变更世界文化面貌的中国第一位宏伟研发家。

（2）说说为什么只有蔡伦提升的造纸术传承下来了？

蔡伦研发的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料轻易得到，价格低廉，书写流利，很轻易得志人们的需要，因此被传承下来。

（四）稳定提高

观看视频《四大研发》谈感受，学生自由发言。

（五）小结作业

小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的研发，造纸术是中国古达四大研发之一，我们要喜欢自己祖国的文化。

作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最热爱的几种介绍给大家，并写几句俭约用纸的广告宣传词。

五、板书设计

年级语文下册第10课《纸的研发》教学反思

本文的教学重点是：了解纸的研发过程及历史意义。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1、引导学生学习《纸的研发》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。议论中学生自己斟酌，彼此辩论，主观能动性得到了发挥。

2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的熟悉和理解的根基上，我又适时地引导学生深入把握纸的研发过程举行议论；由于课前学生对课文举行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的分外透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原的问题过于提防结果，却疏忽了方法与过程，修改后那么使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问才能。才能训练，开发潜能，是设问的最终目的。

4、拓展延迟。你还知道哪些有关纸的学识，办一张手抄报。

二、告成之处

在上这节课的时候，我的告成之处是：

1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地举行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的进展，提高了他们理解语言、运用语言的才能。

三、缺乏之处

由于教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的