课文《乌鸦喝水》教学设计四篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——课文《乌鸦喝水》教学设计四篇《乌鸦喝水》是一个寓言故事。通过陈述一只乌鸦喝水的故事。报告人们遇到困难要运用聪慧、专心斟酌才能让问题迎刃而解的道理。以下是我整理的(小学《乌鸦喝水》教学设计)，梦想扶助到您。

《乌鸦喝水》教学设计一

教学目标：

1、会认11个生字，熟悉一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字

2、能正确流利地朗读课文

3、初步理解文章

教学重难点：掌管本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦

教学过程：

一、出示谜语，导入新课

1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物?(谜底：乌鸦)大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图(出示PPT)留心看看小乌鸦在干什么呢?(乌鸦在喝水)

2、师：太棒了，大家查看的很留心，今天啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》(学生齐读课题，师板书)

3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然察觉，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字更加像，谁能想起来，是哪个字?(鸟)分外好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢?(鸟比乌多一点)

二、初读课文，学习生字

1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组

2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读

3、去掉拼音读一读(开火车读，同桌比赛读)

4、师：在这些生字里面，老师察觉了一个新的偏旁部首宝宝，有谁熟悉它?(反文旁)谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首?(放、数)反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小挚友们更加轻易弄混，他是谁?(折文)识别反文旁和折文

三、再读课文

1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文

2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝?(口渴)

3、那它找到水了吗?(找到了，在瓶子里有水)

4、找到水了为什么喝不到呢?(水不多，瓶口小)

5、喝不到水，乌鸦放弃了吗?(没有，它在想手段)

6、想出手段来了吗?(小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了)

7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来?

四、看一看、写一写

1、同学们留心查看今天要学写的五个生字，查看完说一说写的时候哪些地方需要留神?

2、同学们查看的很留心，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写

五、小结

《乌鸦喝水》教学设计二

教学要求：

1.学会本课8个生字和4个词语，熟悉4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.激励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，切实掌管找、看、放、升的字形。理解四处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，扶助学生坚韧地掌管字形。

课前打定：

1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可打定一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

4.让学生留意查看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参与一些冰糖，水会怎么样?

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，留神看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?

二、初读课文，整体感知

1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，潜心看书，专心听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文，留神读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1.学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)

(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?

(3)在学生回复的根基上进一步点拨：一个人淌了好多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，四处找水喝”会是什么样呢?谁容许表演给大家看看?

(4)乌鸦跑了大量地方去找水，真着争啊，谁容许再读读第一段?留神“找”是翘舌音，全班多读两遍。

(5)他读出了乌鸦慌张的样子，全班读一读。

2.学习其次段。

(1)这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多欣喜啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示其次段课文)

(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好手段记呢?

(3)乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么理由呢?谁业读其次句?

(4)学生查看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多慌张啊，谁再来读这句?

(5)谁来读结果一句，留神“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?

(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)

(3)教师引读：乌鸦想出的手段是_学生接读第四段。

(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。

(5)引导学生查看：随着投放石子的增多，瓶子里的水逐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多欣喜啊，请学生读结果一句。

四、朗读课文，稳定生字

1.个别读，齐读全文。

2.出示生字卡片，开火车读生字。

3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

其次课时

一、朗读课文，举行思维扩展训练

1.开展朗读竞赛，朗读全文。

2.假使你是这只小乌鸦，你还能想出别的手段喝到吗?激励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1.持续完成课后练习2。

2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，结果抄写。

3.用“找、看、放、升、高”举行扩词练习。教师在黑板上记录同学们说的词。结果挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

《乌鸦喝水》教学设计三

教学目标

1、创设轻松高兴的教学情境，引导学生自主识字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。

3、引导学生懂得只有动脑筋才能抑制困难，解决问题。在文本根基上，适当举行思维拓展训练。

教学打定

瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。

教学过程

一、导入课题

1、同学们，你们熟悉它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦。)请同学们专心查看：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么好像之处吗?

2、你们听过哪些关于乌鸦的故事?

3、引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。

二、激趣引文

1、读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么?

2、你能通过自己的努力自读课文吗?假设碰上生字该怎么办?

三、读文反应

1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来，大家一齐想想手段。(在学生反应的根基上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、逐渐、小石子、一个一个地等。)

2、师生互动猜词嬉戏，测验字词识记效果。

(学生根据出示的词语，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。)

四、朗读感悟

1、同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们回家吧。方才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不容许做警察叔叔，帮他们找到家呢?看谁的速度最快!

2、教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

3、指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

灯片一：

一只乌鸦口渴了，四处找水喝。

1、初读：谁找到了口渴的家?试着读一读。

2、体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解口渴四处的根基上，借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。)

3、朗读表演：你能读出这种心情吗?谁容许上台表演读?

灯片二：

可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?

1、初读：谁能找到喝不着的家?试着一读。

2、理解：你读了这句话，知道了什么?

(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)

(乌鸦心情很忧伤，很消沉，很苦恼)

3、说一说，读一读：理应怎样读才能表达乌鸦此时此刻的心情。(比赛读，评点读)

4、创设情境：假设是你，喝不到水会怎么办?

(引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神)

灯片二：

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水逐渐升高，乌鸦就喝着水了。

1、学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)

2、指导读：

①模仿读：你能像老师这样读吗?(激励模仿)

②挑战读：还有谁向老师挑战?(激励学生有创造性地朗读)

3、体会：从读中体会到什么?(乌鸦聪明、聪慧;乌鸦喝着水的欣喜心情)

4、演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)

5、察觉：同学们在演示中察觉了什么?(理解逐渐并运用逐渐一词说话)

6、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飘动，学生以赞美的语气与乌鸦交谈)

7、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，逐渐地热爱上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌，学生拍手朗诵)

乌鸦乌鸦才干大，肯动脑筋想手段。

一个一个石子放，困难再大也不怕。

8、思维拓展：同学们，假设瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢?启发学生根据当时的处境以及自身的生活体验，说出一些可行的手段。

《乌鸦喝水》教学设计四

教学目标：

1.能熟悉11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

3.教导学生遇到困难，要开动脑筋，想手段战胜困难。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，今天，我们要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?

2.板书课题。

二、初读识字

1.自由朗读，画出世字、新词。

2.汇报是怎么熟悉这些字的。

3.同桌彼此拼读生字词。

4.“开火车”熟悉生字，做猜字嬉戏。

5.给生字找挚友。

三、朗读课文，感悟内容

1.边读边标出自然段序号。

2.“开火车”读，分段读课文。

3.齐读课文。

4.议论交流怎样能喝到水。哪种手段好。

5.再齐读一遍课文。

四、实践活动

1.你们学习乌鸦喝水的