评职称班主任工作总结

班主任工作工作总结淮南工业学校岳粹洪岁月似箭，似水流年，转瞬间,我已在教坛摸爬滚打了十几年.也担当了快要七届的班主任工作。回首近十几年的工作，我感触万千。这十几年，是我静静耕作的十几年，也是我努力探究的十几年，更是我快速成长的十几年。天道酬勤，一份耕作也有一份收获.但我深深知道，我获得的点滴进步都离不开领导的相信、种植和老师们的鼓舞与支持。更能领会担当班主任的悲欢离合。班主任不单是班级工作的领导者、组织者、实行者、教课工作的协调者，也应当是班级里的一员。一个班级的精神风采、学习民风、行为习惯如何，与班主任有很大关系。所以我深感责任的重要，这不单要求班主任拥有激烈的事业心、责任感，力争给学生一个崭新的教育，让每个学生的个性和才能获得最大限度的发展，让每一个学生都能享受成功的愉悦，是我进行班级建设的指导思想。班主任工作也是一项特别辛苦和琐碎的工作,班主任不只需教好所任教的学科，还要培育一个健康向上的班集体，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。1、保持对不一样学生有不一样的希望值。班主任是一个班级的灵魂,要想把班级建设好，第一要做一个有思想的班主任，即：既要仰望星空，又要脚扎实地。学生好多的行为表现都跟老师的心理示意有直接的关系，假如根据学生实质状况赐予必定的希望，他们就会有所改变。我们的学生在初中因为文化课成绩差，得不到老师的关注，在无形中是在否认他们作为学生学习的意义，对学生无疑是一种残害,其实我们的学生在智力上一点也不比一中、二中的学生差，试想：假如换成是你整天在老师的忽视、同学的渺视中学习，你会有好的表现吗？必定不会！我个人认为这也是他们平时行为规范差的本源所在,因为自己的努力得不到他人的认同，也就少了信心和兴趣，进而学会自轻自贱。但是，当这些学生进入我们学校，成为我的学生，假如我作为班主任仍旧给他们初中式的学习环境和状态，“流失”视乎在情理之中.在这点上，作为班主任第一要做的不是怎么改变学生的行为习惯，而是，要如何为了他们去改变学习环境,或许说如何去创立他们以前缺失的那种学习环境。从学生进入我的班级开始，我第一做的事不是怕学生闹事,而是成心给他们留一点点空间活动，而后我察看他们的行为，从中发现.在这，我找的不是他们的弊端,而是他们的优点，也也许说是他们的兴趣所在,而后依据他表现我个人认为能够当作是优点亦或是能够塑造的兴趣、喜好，当众赐予充分的必定，夸张点说我把它当作是我敬羡的专长，并提出我对他得希望，给他点发展方向上的心理示意。十几年的班主任经历，我发现这类方法在绝大多半学生是奏效的，起码我此刻在我自己班级里就有好几个能够说是奏效的事例。比方王星个例。老师的希望值关于学生来说，就像无形中的一股力量,让他们重新找到那种丢掉的爱，既然班主任充分的必定和相信他的能力，他就会自但是然的跟从你预先为他设定好的轨迹去发展,学生在自己获得他人赏识的同时就有信心去更为努力,慢慢地,他从前全部不好的行为习惯就会一点一点的纠正过来，不需要班主任故意地去要乞降重申怎么改变,我只需要针对学生差得行为习惯简简单单的一个提示（这类提示往常是在背着其余学生给他点出），每次我都会说：我给你时间,一学期不可以我给你一年的时间给我一点点得改掉，可是你得让我在这段等候的时间中看见你的改变。就这样，学生出错第一不是去劈头盖脸的一通骂，而是和他说出他得优点所在和我对他得希望，让学生自己领悟,他们绝大多半的学生自会知错就改。这也是我控制我班学生“流生”的一个自认为特别重要的方法，也是我能和自己班学生当面交流内心感觉的一个手段.2、关注学生课程学习动向。中专班和对口升学班的学生成绩差别大.中专班学生文化课知识基础差已经不是什么奥密.刚参加工作时，因为工作经验不足，我向来担当一般中专班的班主任,我往常和他们说的一句话：文化课学不好我不会多说一句责备的话，关于文化课,要求大家第一尊敬担课老师，其次恪守讲堂纪律，最后能学点是一点。可是关于专业课,学不好就是你们学生的不对,怪不得任何人，因为你们的知识起点都同样，最后为何有人学的好、有的人学的差！差得同学需要抚躬自问了。此后开始带文化课稍好的对口升学班，作为班主任，我的目标是把对口升学班级建设为“学风浓、班风正”的优异班集体，总的来说就是：创立卫生好,环境好，学风好，师生关系好，文明涵养高，四“好"一“高"的“绿色”班级.“环境塑造人"，在一个有优异班风的集体中生活与学习的学生,自然会有一种优胜感和骄傲感.班风越好，同学们个体目标完美的需要就越急迫，他们会为保护集体荣誉，完美与发展集体而自觉地奋斗努力。关于对口升学班学生的文化课和专业课，我是特别关注的，向来以来，只假如我没有课，我都会抽闲去教室看看学生上课状况,这么做，我感觉有几点利处:一是关于学生来说，班主任特别的在乎这门课，那么自然学生要多一份重视，他们学的就会更专心。二是对讲课教师来说，我每次都到他们的讲堂,上课教师自然也会少一些放松，对学生的要求也会更高.我所带的15高辅1班共32人,在2016年的安徽省对口升学中共考生6个二本的骄人成绩，这也创立了我们学校一般中专生一个班考上6个历史.3、完美班级管理班主任一定擅长组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁琐。比如每学期工作计划,期末总结，每周班会,班级板报，班主任手册的填写,班级打扫卫生，组织大课间，关注学生参加学校组织的各样活动,班主任都得出席.假如每项事情都要求班主任百分百的全程参加，并且百分百的操心很明显是不可以能做到的.那么，作为班主任一定拥有必定的组织管理学生的能力，要注意培育班级的骨干力量，班级工作明确到个人，让学生自己管理自己，这样不单班主任轻松，并且能够培育班干部的组织能力。此刻我班的一般事情都由班长负责，但各项详细工作分工到各个班委.大打扫把任务分工到人,张贴上墙,劳动委员负责检查。哪里不洁净,找到当事人立刻补扫。4、要有一颗平时心，要会怡然自得。做一名班主任最基本的工作已经不简单,加上我们学生的整体素质在那，想做一名优异班主任更不简单。一开始我常常诉苦班主任工作的辛苦,但是，和学生相处时间长了，总会发现他们也有可爱的一面.当我进入学生QQ空间，发现什么时候孩子把我指手画脚的照片传上去了，下边一行标明:老班，固然总喜爱板个脸，但人仍是不错的！后边还有随着众说纷纭的议论，突然发现，在这帮孩子内心已经有了我的一块地方了.所以此刻我不再过多的诉苦，用一颗平时心对待学生的每一次出错,学会怡然自得。、捕获闪光点-—鼓舞长进金无足赤，人无完人,再好的学生不免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，实时捕获学生的闪光点进行因势利导,作为班主任不可以忽略“后进生"的转变工作。我们身临其境的想想，任何一个学生都不想成为差生,谁不想遇到他人的夸耀和夸赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶嘴。其实他们的内心是很柔弱的。他们特别需要他人的认同和尊敬。而这类认同和尊敬有时是很低的，只需一个赏识的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。其次，要付出。有这样一句话：“说你行,你就行,不可以也行；说你不可以,你就不可以，行也不可以",这就是此刻炒得比较热的“智商”问题。因为就这样一个“行”字，除去了学生的惧怕感，减小了师生之间的内心差距，激发了学生的求知欲，让学生真实看到自己的闪光点,找回自信；就这样一个“行"字，找到了学生对学习的快乐感觉，真实品味到师爱的甜头。自然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是相信他，他学习就越勤劳，自信心就越强，就能产生强盛的学习动力。这样学生们就很简单与我交流和交流，很愿意帮我作事。作为班主任应以赏识的眼光和心态对待每一个学生，使他们找到好孩子的感觉。有一次，班级升国旗，有位同学想当护旗手，我想了想仍是把机遇给了他,知足了他的梦想，也正因为有了老师对他的相信、尊敬、理解、激励，才使他找回了自信。我们班此刻有个同学，他学习成绩比较差，很俏皮，但喜好音乐。我和他谈心时，我说：“此刻好多单位都喜爱艺体人材，那时候会有好多人崇敬你。”接着我又把他此后的各样出路进行了剖析，让他真实看到希望，让他只需把精力多放点在学习上，他必定很优异。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来,学习仔细了。我相信他此后能够变好，原由很简单:那就是在他的背后有我和他的父亲母亲及好多同学用期望的眼光在看他，在关怀他，我们对他的一举一动很在乎。我把这类做法叫住“闪光激将法".从这位同学的转变中，我深深感觉爱是一种相信，爱是一种尊敬，爱是一种鼓励，爱是成功教育的源泉与动力，进而唤醒孩子心中熟睡的自信与自尊。我惊喜自己意会了成功教育的最核心的命题：用爱唤醒心灵，小雨润无声.真实让他们知道固然当前自己不是最好的，但与从前的自己对比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律.自尊心人皆有之,盼望获得尊敬是人内在要求，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。有名教育家陶行知说得好：在实践中去尊敬学生，让每个学生都抬开端来走路.所以我们老师只需和学生先成立必定的师生友谊，对学生多点宽容、尊敬、理解,站在他们的立场上剖析问题，用真挚的师爱唤醒问题学生。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧.工作中，我还特别重视“破窗子理论”，因为小洞不补必定大烂这是事实。一个班没有问题不正常，但不可以常常出问题，重点是看我们如何办理问题，如何作到防微杜渐,防患于已然。我在班上实行这样一种方式：对违犯纪律的学生，实时让他们写违纪心理说明书，描述他当时的违纪心理,过程和事后的认识以及后一阶段如何去更正。这样方式不是处罚，也不是体罚，也不一样于检讨书，还有助于写作水平的提升。(学习魏书生老师的经验）尊敬学生的人品,做到严中有爱,严中有章,严中有信，严中有度。实时地掌握学生的思想动向，找准讲话机遇，作勤学生的思想工作。不积跬步，无以致千里;不积小流,无以成江河.正如做学识同样，教育也是由无数个细节聚合而成的.班主任是班级的核