惊弓鸟说课稿11

草木惊心讲课稿【精选】草木惊心讲课稿4篇草木惊心讲课稿篇1一、说教材1、教材简析《草木惊心》是一篇讲读课文。这是一个成语故事，讲的是古时候有个射箭好手叫更羸，他不用箭，不过拉一下弓，就使天上飞的一只大雁掉下来。本来这是只受过箭伤的，孤独失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“草木惊心”这个成语所以得名，比喻受过惊吓，碰到一点儿近似的状况就惧怕得不得了。这则成语故事故事语言生动、形象鲜亮。全文共九个自然段，依照先果后因的次序睁开表达，先写更羸说不用箭只需拉弓就能使大雁掉下来；而后写更羸试了一下，大雁果真从半空中直掉下来；最后环环相扣的说理，剖析推测虚发雁落的原由，是一篇很有说服力的推理文章。选编这篇课文的企图是指引学生抓要点词句，理解课文内容，从更羸擅长察看、擅长剖析中遇到启迪，学习对事物进行剖析推理的方法，初步培育学生乐于察看、勤于思虑的兴趣和习惯。《草木惊心》这一课的要点是最后一个自然段更羸说的话。这一段讲了更羸不用箭射下大雁的原由，共有四句。第一句说的是他看到的和听到的状况，看到的是――它飞得慢；听到的是――叫的声音很凄惨。第二句说他依据看到的的听到的进行剖析；从“飞得慢”，知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得凄惨”，知道“它走开伙伴，孤独失群，得不到帮助”。第三、四句说的是他进一步的剖析；这样一只受过箭伤、孤独失群的雁，听到弦响，认为又有什么危险了，内心必定很惧怕，就拼死往高处飞；拼死往高处飞就要用力，一用力，伤口就会裂开；伤口一裂开，疼理不可以飞了，就会掉下来。更羸正是经过认真的剖析，才得出只需拉一下弓，那只大雁就能掉下来的结论的。在他向魏王说“我不用箭，中要拉一下弓，这只大雁就能掉下来”时，已经周祥地思虑、剖析过了，他这样说是有依据、有掌握的。更羸之所以能做出这样的正确剖析和判断，是由于他擅长察看，勤于思虑。他看得认真、听得认真，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验联合起来进行思虑。教课时，教师要把着眼点放在指引学生理解、体验更羸察看、剖析、判断、推理的思想过程上。这是教课的要点，同时也是难点。2、教课目的依据新课标对三年级的阅读要求，联合教材的特色和学生的知识水平，确立以下教课目的：（1）会认5个生字，会写12个生字。正确读写“草木惊心、魏国、射箭、狩猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开”等词语，懂得“草木惊心”这个成语的意思。（2）分角色朗诵课文，抓住要点词句，理解课文内容。（3）从课文的学习中遇到启迪，懂得只有擅长察看、擅长剖析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行剖析推理的方法。3、教课要点、难点鉴于课文内容主假如更羸的剖析、推理，而三年级学生逻辑思想能力较弱，所以从教材和学生这两端着眼，指引学生理解更羸说的话，应作为教课的难点；在此过程中有机地培育学生乐于察看、勤于思虑的兴趣和习惯。4、教具准备配乐朗诵的磁带、生字卡片5、课时安排用两课时达成。第一课时：初读课文，认识课文粗心，认识生字词。第二课时：理解课文内容，学生从中遇到启迪。在此基础长进行分角色朗诵课文。二、说教法、学法1、教法阅读教课要以念书为主，要以培育学生的自主学习能力为主。针对教材和学生实质，本课拟采纳“四读法”组织教课。即一读明粗心，二读识生字，三读练要点，四读悟道理。2、学法本课的学法和教法基本一致，但在详细的教课过程中力争“四个不变”：（1）变先讲后学为先学后讲，这样能够调换学生学习的踊跃性，让学生主动地获取知识，也能够针对学生裸露出来的问题，有针对性地解说，有益于培育学生的学习能力。（2）变完整有教师控制的教课过程为在教师指导下学生自主学习的过程。最后一个自然段采纳“个体自学――小组议论――班级沟通”的形式组织学习活动。（3）变学生被动回答教师的发问为学生自己发现问题、提出问题、解决问题。（4）变讲堂作业课外达成为当堂达成。三、说教课程序1、揭露课题，听读课文，认识粗心。2、学生自读课文，自学生字词。3、学生再读课文，提出问题。4、教师组织议论：（1）更羸是如何射大雁的？大雁听到弦声后是什么样子的？学生可找出课文中的话读一读。（2）魏王看到这全部表现得如何？哪些词语写出了魏王惊讶的程度？他为何这样惊讶？学生可依据自己的念书领会自由讲话。5、教师指导学生有感情地朗诵第五六自然段。提示学生读第五自然段要突出“直往上飞”和“直掉下来”中的两个“直”；读第六自然段要突出“啊”、“大吃一惊”、“真有”、“这样”等词语。6、教师前言：更羸真有这么大的本领吗？7、分小组学习课文最后一自然段。教师提出学习要求：认真读最后一自然段，想一想更羸说的话，哪些是他看到的的听到的？哪些是他的剖析？他是如何一步一步剖析的？8、小组议论学习后全班沟通。每组先定一个同学说，教师适合点拨，最后进行小结。在此过程中有机地进行培育学生察看、思虑、剖析的能力。9、升华：更羸的本领大，除了是个射箭好手，他还有什么本领？你喜爱他吗？说出喜爱的原由。10、总结：（1）谈谈“草木惊心”这个成语的意思。（2）你从这个成语故事中遇到了什么启迪？11、分角色朗诵课文，进一步领会课文所包含的道理。12、学生达成讲堂作业：掌握“草木惊心、魏国、射箭、狩猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开”这几个词语。附板书设计：飞得慢――――受过箭伤草木惊心叫得惨――――孤独失群掉下来――――伤口裂开草木惊心讲课稿篇2今日我讲课的内容：人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文《草木惊心》。一、说教材1、教材剖析《草木惊心》一则成语故事，讲的古时候魏国一位出名的射箭好手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反应出更羸擅长思虑，并能依据所见所闻作出正确剖析。全文不单用字极为正确，并且在写法上也极有特色，那就：小至更羸对大雁剖析的句子，大至整篇课文的构造安排，都经过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不单反应出更羸擅长察看、擅长思虑的特色，也有力地突出了文章的中心内容。2、说教课目的鉴于对文本的以上解读，联合三年级学生的认知规律，我从知识与技术，过程与方法，感情态度价值观这三维目标出发，制定了以下教课目的：（1）学习本课生字，能联系上下文懂得“好手”、“其实不”、“直”、“大吃一惊”、“孤独失群”、“草木惊心”等词语的意思。（2）理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。（3）认识课文内容，能从更羸擅长察看、擅长剖析中遇到启迪。（4）能分角色朗诵课文。3、说教课重难点经过以上剖析，我把理解“草木惊心”的含义作为教课的要点，“读懂更羸的话，领会更羸察看、剖析的逻辑关系”作为本课的难点。二、说教法和学法针对本课的教课目的和三年级学生的特色，我选择以下教法肯和学法：1、启迪式教课。即精心设计问题，本节课我一直让学生带着“这一只如何的鸟？”“更羸个如何的人”这两个问题念书，在读中思虑、领悟。由于任何思想都从问题开始的，有价值的问题能启迪少儿深刻思虑，并能指引他们去提出新的问题，培育他们的思想、认识能力，促使读写技术的发展。2、图解文字法。课文第五自然段中的两个“直”含义不一样，学生理解起来有必定难度。所以，我在教课时采纳图解文字法，用箭头画出大雁飞翔的路线，帮助学生理解两个“直”字的不一样含义。这指引学生把语言复原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。3、角色体验法。在第四板块的教课中，我给足时间让学生进行角色朗诵，在不停的角色体验过程中，使学生的生命活力得之外化，同时也能更好地领会人物身上所蕴涵的感情要素。在教课中，我踊跃倡议学生自主、合作、研究的学习方式，经过读读、划划、议议，鼓舞学生选择适合自己的学习方法，去发现问题，解决问题，侧重培育学生自主学习的意识和习惯，尊敬学生个性差别，把学习主动权还给学生。草木惊心讲课稿篇3一、说教材本篇文章安排在第六册教材的第八组，在训练要点上由逐渐"弄懂每个自然段的意思"的训练从而训练学生"把一段话写清楚".教课时，应抓住课文的要点段，第一在弄懂自然段的意思上下功夫，再在此基础上领会如何把一段话写清楚。针对本册教材的详细状况，大纲领讨教课中让学生持续学习默读课文，能初步理解课文内容，能联合上下文和生活实质理解课文中的词句，学习剖析自然段，概括文章的主要内容，学习课文是如何用词造句、连句成段的。针对纲领对本册教材的要乞降课文自己的训练要点，关于本课的教课我制定以下的教课目的：思想教育方面：理解课文内容，使学生认识更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原由，懂得对事物要认真察看，并进行剖析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成做好。培育能力方面：经过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并领会如何把一段话写清楚；基础知识训练方面：学习本课生字词，理解"好手"、"本领"、"大吃一惊"、"孤独失群"等词语的意思，井懂得"草木惊心"这一成语的意思，练习复述课文；培育非智力要素方面：养成认真读文、勤察看、善思虑的习惯。这篇课文主要经过更羸只需拉弓，不用取箭即可射下大雁的故事，反应他遇事擅长察看、擅长思虑，而文章最后一个自然段更羸的话集中表现了这一点，所以制定为教课要点，而关于更羸察看、思想的过程及正确的判断是学生不易理解的，教课中将其作犯难点来办理。这样确立目标，即教授知识，培育能力，发展智力，还培育学生优秀的学习习惯，又达到思想教育目的。二、说教法教是为学服务的。"教师选择适合的教课方法，能最大限度地调换学生的学习主动性，使学生收到好的学习成效。心理学家皮亚杰说"全部智力方面的工作都依靠于兴趣。"依据学生的心理特征联合本课特色，我准备采纳以下几种教课方法：1、创建情境法。这篇成语故事逻辑性强，倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上突出的一个特色，小至更羸对大雁剖析的句子，大至整篇课文的构造安排，不单反应出更羸擅长察看，擅长思虑的特色，也有力的突出了文章的中心内容；别的文中几乎是经过对话来写，侧重人物的神情、语气。所以，我借助多媒体创建一个近乎现场实录的情境氛围，让学生经过察看画面，听录音对话来加深理解，抓要点发现问题、解决问题；同时我还将讲堂创建为一个法庭场景，激发学生学习兴趣，让同学们体验当小律师的感觉，以文中内容为资料，联合录像找寻事实依据。这样，一方面培育他们合作学习、自主研究学习的习惯；另一方面训练了学生采集资料、口语表达、见机而作的能力。2、以读代讲法。这篇文章人物形象鲜亮，语言极为富个性特色，意义深刻，要让学生频频朗诵，采纳不一样形式读，加深理解。这也是适应新课标中讲的：增强读的训练是目前语文科教课最重要的一种训练。"3、采纳分层教课法。依据班级学生的真相，我采纳分层教课，提出不一样层次确实良教课目的，有初步达标和提升目标，让学生自主地选择学习。三、说学法俗语说："得法者事半功倍，不得法者事半功倍。"可见指引学生掌握正确的学习方法是多么重要，依据本课的内容和教课目的，我设计以下几种学法：1、合作沟通学习法。让学生充散发挥自主学习，学会集作，学会研究，学会与人交往，同学之间相互帮助，在快乐的沟经过程中学会知识。如在采集为更羸辩白的资料，感情朗诵课文时均可松手让学生运用这类学法。2、读悟法。这篇文章以对话形式出现，并且对话人的表情较为丰富，最后一个自然段逻辑性强需要学生经过多读自悟来读懂。抓住关健字、词来理解，用感情朗诵来表达，并加以评论，从而架设了从认识到理解的桥梁。3、图文联合法。出示能直观反应课文内容插图的投电影，让学生认真察看图中更羸的动作，更羸和魏王的不一样神情，加深学生对内容的理解，激发学生表达的欲念，有效地锻炼学生的察看能力和语言表达能力。我要修业生抓住要点段，读练联合，读中感悟，从而达到打破教课重难点的方法。四、说教课程序小学语文教课法原理》告诉我们，语文教课中的阅读，是关系到培育读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种"双向"心理过程。第一是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，( )逐渐读懂。发展性阅读的"双向"过程是安排阅读教课程序的重要依照。联合《草木惊心》一文的详细状况，针对小学语文教课法阅读教课的基本规律，在教课中的详细操作程序是这样安排的：第一课时教课目的1、认识课文内容；2、抓住要点段理解内容，学习更羸擅长察看、剖析、推理的好习惯；3、理解"好手"、"本领"、"大吃一惊"、"孤独失群"词语的意思，并懂得"草木惊心"这一成语意思，达成课后练习。第二课时教课目的为：有感情地朗诵课文；听写词语；指导背诵；复述课文。下边我侧重谈谈第一课时的教课过程：一是创建情境，导入新课。用"动物公民"的一封状告信激发兴趣，让学生争当小律师，找寻凭证资料，初读课文内容。二是落实教课目的2.指引学生当好小律师---找出凭证，再剖析推理，判断更羸是不是一个有"魔法的人",从这一点为切入点，让学生睁开议论；抓住更羸与魏王的对话、以及神情表情的要点词句来理解课文内容；侧重学生朗诵训练，随文理解学习目标中所须理解的词义。在理解更羸说的最后一段中，我采纳读练联合：大雁飞得慢，是由于;叫得凄惨，是由于;大雁拼死往高处飞，是由于;掉下来是因为;全体学生达成这一练习后，我又出示一道提升题，让学生依据自己的能力选择达成练习：用关系词"由于所以"把以上三句话的内容说一说。《心理学》告诉我们，剖析和综合是思想的基本过程。教课中，指引学生认识这两个剖析推理的过程，不单能使学生深刻地理解课文的内容，同时又培育了学生剖析、推理的思维能力。这样，把能力的训练落在了实处。三是落实教课目的3.在学生认识课文内容的基础上，指引学生揭露"草木惊心"这个成语的.意思，并经过举例来说明对这个成语的理解。五、课外作业1、给亲戚朋友谈谈《草木惊心》的故事。2、查阅资料，认识以下词条的内容和意思。草木皆兵;风声鹤唳;一朝被蛇咬,十年怕草绳六、板书设计《草木惊心》一文的板书设计力争表现更羸对事物的仔细察看、正确剖析、严实推理到状况的落实，从中能够发现抓住要点、打破难点的门路，并能用较为清楚的思路指引学生复述课文内容。草木惊心伤口裂开用力往上飞直看飞得慢受箭伤弦响往听叫得惨孤独常下察看――剖析―――――――――推理掉草木惊心讲课稿篇4一、说教材《草木惊心》选自人教版小学语文三年级下册第三单元的一片精读课文。这一则成语故事，主要讲古时候魏国一位出名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，就能使天上飞过的一只大雁掉下来的故事：草木惊心比喻遇到一点惊吓就惧怕得不得了。经过学习这则成语使学生知道更羸一个擅长察看、擅长思虑的人。本单元的训练要点学生应当如何看问题，如何想问题，针对这一要求，以及三年级学生能够打扫生字阻碍、读通读顺课文，已经具备初步阅读能力的基础上，我确立了本课第二课时的教课目的、要点、难点：鉴于对文本的以上解读，联合三年级学生的认知规律，我从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观这三维目标出发，制定了一下教课目的：1、分角色朗诵课文，抓住要点词语，理解课文内容。2、经过学习，培育学生剖析推理的能力。3、从课文的学习中遇到启迪，懂得只有擅长察看、擅长剖析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行剖析推理的方法。教课要点、难点：经过以上剖析，我把“联系上文理解最后一个自然段更羸说的话”作为教学的要点；“指引学生理解、体验更羸察看、剖析、判断、推理的思想过程”作为本课的难点。二、说教法和学法依据新课程标准及大纲领求，要在教课中培育学生边读边想、逻辑思想的能力以及想象能力，针对本课时的教课目的和三年级学生的特色，我选择以下教法和学法角色饰演教课法、朗诵领会法、小组合作学习，沟通展现，并指导、点拨、指引学生自读自悟，充散发挥他们在学习中的主体作用。学法：自主研究，以分角色朗诵为主，并能用“由于所以”说话，培育学生的口语表达能力和逻辑思想能力。三、教课过程：1、导入新课，明确目标，提出问题a、导入：同学们我们前面学习过许多成语故事，谁能说一说学过哪些成语故事？（学生说）这节课我们就再来学习一则成语故事。叫《草木惊心》。谁先说一说草木惊心什么意思？b、已经预习课文了能不可以说一讲课文主要讲了什么？让学生对本节课的教课目的有一个明确的认识，并提出问