部编版上学期七年级语文（第8周）组合阅读

第4页2023-2023学年上学期七年级语文〔第8周〕组合阅读【诗词鉴赏】阅读下面两首古诗。完成1-3题。夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。送友人薛涛水国①蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦②杳③如关塞长。【注】①水国:水乡。②离梦:离人的梦。③杳(yǎo):远得看不见踪影。1．两首诗中，前一首的“〞和后一首的“月寒〞都写到了秋夜的月光，给全诗营造出一种的气氛。2．?夜上受降城闻笛?中的尾句“一夜征人尽望乡〞，表达了“征人〞怎样的感情?3．结合全诗，谈谈你对“离梦杳如关塞长〞一句中“杳〞的理解。【文言文阅读】阅读下面的文言文，答复4-6题。子曰：“由①，诲女②知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。〞子曰：“不愤③不启，不悱④不发，举一隅⑤不以三隅反，那么不复也。〞子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？〞子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。〞4．列各组句中，加点词语意思相同的一项为哪一项()A．知之为知之人不知而不愠B．不知为不知可以为师矣C．学而不思那么罔温故而知新D．敏而好学好之者不如乐之者5．这三那么语录哪一那么是论述学习态度的？哪一那么是论述学习方法的？它们分别说明了孔子怎样的教育思想？6．孔子从哪两个方面解释了子贡提出的问题？这样解释的目的是什么？阅读文言文?人有卖骏马者?，答复以下问题。人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。〞伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。〔选自?战国策·燕策?〕7．解释文中加点的词。①人有卖骏马者〔〕②比三旦立市〔〕③愿子还而视之〔〕④臣请献一朝之贾〔〕8．用现代汉语翻译以下句子。〔1〕人莫之知。〔2〕伯乐乃还而视之，去而顾之。9．文中“马价十倍〞的原因是什么？这说明了什么？【现代文阅读】中学生应该怎样读?论语?①今天我们重读?论语?这部经典，最重要或者说最直接的意义，就是要“古为今用〞。孔子及其儒家的人生观包含着三个层次，即个人的修养、建功立业和兼济天下。而在这三个层次中，加强个人修养是一切的根底。所以重读?论语?，我们首先要吸取的应该是孔子关于如何加强个人修养的论述。孔子十分重视自身的个人修为和修养，重视立德、立言，用自己的言行做表率。孔子不仅自身率先垂范，而且十分重视对学生的德行教育，强调“立功〞首先要“立身〞，“立身〞关键在“立德〞。在?论语?中孔子不只一次地赞赏他的学生颜回。“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！〞把颜回作为修身立德的典范，要求弟子以颜回为表率，以德立身。所以，我认为中学生重读?论语?首要的就是找回我们已经失落了的我们民族的传统道德观、人生观和价值观。②重读?论语?的意义，还在于市场经济主宰的社会，人们普遍信仰利益至上的实用主义哲学。在许多世俗功利面前，许多人几乎丧失了正确的价值判断和人生的追求。我们中学生重读?论语?，就是要开掘经典中那些穿透时空的闪光的思想。譬如“见贤思齐，见不贤而内自省〞的自省意识，“仁以为己任，死而后已〞的强烈的责任意识，“君子喻于义，小人喻于利〞的正确的义利观。

③我们中学生重读?论语?，还有一个方面，就是要善于从教育的角度汲取其中许多关于学习态度、学习方法的启迪。比方，?论语?中的“三人行，必有我师焉。〞“敏而好学，不耻下问〞，强调的任何人身上都有我们学习的地方，学习应该向所有的人学习；还比方，在学习的方法上，?论语?强调“学而不思那么罔，思而不学那么殆。〞“温故而知新〞，告诉我们学习必须要正确处理好学与思的关系，处理好继承与创新的关系，只有认真继承学习借鉴传统，我们才能不断推陈出新，培养创新精神和实践能力，我们必须打好扎实的根底。④总之，今天，我们中学生重读?论语?这部经典，应该用文化的眼光、教育的眼光和语文的眼光去读，用经典中闪光的思想，去唤醒我们心中沉睡已久的人性中美好的东西，从而不断调整在现实竞争中的心态，重塑我们的人生理想和价值追求。10.阅读全文，说说我们中学生重读?论语?有什么意义？11.第③段主要采用了哪些论证方法？有什么作用？12.结合选文内容，说说你对第④段画线句子的理解。拱桥老臣拱桥是一个人，不是一座桥。听这名字，你就可以想到他的形象，比方角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是消沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。〞他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。〞脚后跟儿同校长的下巴比起来，确实有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？〞我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓〞的响，说：“怕就别捣乱了，小子。〞除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比方，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。我攀“拱桥〞只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青那么是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没方法去解。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。“来吧。〞他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。“不！〞我拒绝，说，“我敢过。〞但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？“来吧，孩子。〞他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。我急得要哭了，我该怎么办呢？“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。〞他不容拒绝地说道。我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥〞。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？〞他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。〞他的模样，真像一座坍塌的拱桥。喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。〞“爬〞用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬〞，便狠踹了他一脚。那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！〞于是，通往学校的沟上就有了座石桥……许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。