把原本属于幼儿的自由真正地还给幼儿

教课资料范本把本来属于幼儿的自由真切地还给幼

儿编辑：__________________时间：__________________1/4教师既要高度重视和知足幼儿受保护、受照料的需要.又要尊敬和知足他们不停增加的独立要求.防备过分保护.激励并指导幼儿自理、自立的试一试。让幼儿和教师在互动中沟通、促进、渐渐解放.把本来属于幼儿的自由真切地还给幼儿。一、事例描述幼儿园刚来了两个孩子们的“新宠”――大型滑梯.从造型和构造来看.和以前玩的滑梯有些不同样.因此这成了孩子们的“最爱”.玩的时候孩子们个个愉悦劲儿实足。忽然我发现川川在倒爬滑梯.正好与滑梯上方滑下来的洋洋撞在一起.洋洋告了状.我严肃地对川川说：“倒爬滑梯多危险.今后不能够够这样了。”川川点点头.到别处去玩了。可仍是经常有孩子.偷偷地倒爬滑梯.当他们发现我凝望他们时.就会溜到别处去玩。这同时也引起了孩子们无休止地起诉。每当我带孩子们进行体育活动.孩子们总是愉悦特别.大声喝采。他们特别喜爱滑滑梯.有很多的孩子还十分热中倒爬滑梯。其实.我也素来在矛盾着：滑梯终究可不能够够倒爬呢？于是.我改变思路.决定和孩子们共同议论“滑梯”的玩法。“今天我们玩滑梯.你们感觉滑梯有哪些玩法呢？找个小伙伴沟通一下。”我话一出口.孩子们你追我赶地找伙伴.如火如茶地聊起玩滑梯的方法。看孩子们聊的差不多了.我请几个孩子来谈谈他们的议论结果。开初的几个孩子把平常地玩法都说了.这时.言言有点小声地说：“能够从下面倒着往上爬。”2/4小杰马上说：“我能够倒着跑上去.很好玩的！”“不能够.老师以前说过不能够倒着玩滑梯.你那样玩是危险的。”辰辰的一句话引来了孩子们嘴上的赞成.同时我也看到了他们有些无奈的摇摇头.看着我的眼睛想来搜寻答案。这时.我说：“今天.你们想怎么玩.就怎么玩。但要注意安全。”孩子们喝采雀跃起来.我真的感觉了孩子们发自内心的快乐与愉悦。二、解析（一）不要用“安全和规则”拘束了孩子平常.我可是一味地重申孩子们的规则意识；有些偏执地过分着重孩子们的安全.而忽略了给孩子创立更多的自由、自主的环境空间.抹杀了孩子们冒险精神的锻炼。（二）给孩子自由、自主的活动空间、要同意孩子充分享受自由的空间.有了足够的空间.孩子的创立潜能才会被挖掘。、要激励孩子自由地玩.创立性地玩、要一物多玩。、不要一味地抹杀孩子的冒险精神.由于冒险精神是培育幼儿创造力的绝佳条件。三、反思这天的活动.孩子们真的是“玩疯了”.也没有起诉的状况发生。看到他们的快乐劲儿.我深切感悟到现在的孩子拘束太多。他们在幼儿园受老师、场所、玩具等限制；在家里更是被关在装潢考究的“皇宫”中写字、画画、弹琴.被一大堆诸如“不准爬高.会摔交的”、“不准弄脏新衣服”、“不准各处乱碰.有细菌的”等清劝说律拘束着.缺乏3/4的就是那份逍遥自在的“自由”。这类拘束将会抹杀他们多少灵感的闪现.多少创新的火花。不能够否认.冒险与安全有时也会是一种矛盾体.但办理适合.就能减少矛盾.并且还能够提升幼儿活动的兴趣。从那今后.我的眼光里少了些挑剔.多了些宽容.我经常会设计一些体育活动让幼儿做一些较为可行的有些冒险性质的活动（自然也少不了老师在一旁适合的保护与提示）.自由活动中也不再过分地重申“禁止玩这个、禁止玩那个⋯⋯”。我发现.在这类宽松、自由的氛围下.孩子的技术、创立力、想象力大大加强.他们敢想、敢