《初中体育教育现状的问题与对策研究》开题报告

《初中体育教育现状的问题与对策争论》开题报告2023-6-12《初中体育教育现状的问题与对策争论20235批准为区级课题。依据课题进程安排，经学校和课题小组争论打算，今天开题，我代表课题争论组，将本课题的有关状况向各位领导和教师们汇报如下：课题名称本课题名称为《初中体育教育现状的问题与对策争论》试验课题。一、课题提出的背景：放松活动课。还有一个问题是农村初中目前体育教师配备严峻不渐渐湮灭，导致体育课教学实效性不断下降。课堂教学是时期学校实现教育目标的主阵地，是教师成长和进展的重要舞台，也是推动教师专业进展的动力和进步的源问题的现状及策略争论，作为中学教师成长和专业进展的主要内容。〔二〕中学体育教学问题的现状及策略争论的核心是教学的效益和效率，即让学生在单位时间内获得有效的进步或进展。课堂教学却没有得到进展。这是一轮根底教育课程改革必需面对一个问有有效的理念，把握实效教学的策略或技术。因此，争论实效教地的生态乐园。〔三〕初中体育教学问题的现状及策略争论为的是是促进人的全面进展的教育，其核心是培育什么人和怎样培育人，实质是全面贯彻党的教育方针。近年来，国家在推动素养教育上进展了很多的努力，但全面推动素养教育仍面诸多的困难和持挑战，任重而道远。对此，我们要有糊涂的生疏，并作好打长期战的预备。素养教育的核心阵地在学校、在课程，素养教育的主战场在课堂教学。要使学生德智体全面进展，要减轻学生负担，要培育学生的创精神和实践力气，都要通过课程集中表达出来，并通过课堂教学活动进展转化。课堂教学既是教师成长和专业进展的重要舞台，又是推动教师专业进展的动力和进步的源泉。课堂教学有效性直接影响着学生今日的成长和明天的进展。他在促进人的进展、形成个体的生活方式、改善人的生命质量方面起着难以估量的作用。二、本课题争论目标：争论目标：1、通过调查争论，对当前课堂教学所存在的问题表现进展梳育课堂教学的策略和方法。2、通过课题争论，推动教师回到争论状态，让教师成为争论对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进展争论与不断改善。3、通过课题争论，学生将真正成为学习的仆人。课堂上将会拥有充分的从事学习活动的时间和空间，学生在自主探究、亲身实践、合作沟通的气氛中，主动地构建学问，形成技能。三、争论对象本课题争论对象为七 九年级学生。四、课题争论的主要内容：1、重点探究实践农村中学体育课堂教学所存在问题的预备策生不宠爱体育课的现状。2、正确的指导学生学会学习，提高体育课堂教学的合理性，提高自主、科学熬炼身体和终生体育的意识和习惯，全面提高学生的综合体育素养。3、探究体育课堂教学现状的问题及策略争论的具体实施方法。体育课存在问题的策略争论和方法体育课针对学生不宠爱上的策略和方法4、本课题争论拓展延长的内容：体育课堂教学与课外体育熬炼的整合策略争论。五、争论内容及创之处从争论的范围上看，本课题着重从我农村学校实际动身，探讨体育教学中所存在的问题，具有校本特色。从争论内容上看，本课题侧重于“教”的行为，着重探讨的是在的课程理念下教师的〔即“教争论的类别上，本课题应用争论，主要是借鉴相关理论指导实施行动争论，在行动中印证、丰富理论。合理分解教师行为、探寻教师进展体育课实效性教学的策略和具体操作方法。本课题估量突破。随着课改的不断深入，课程的体育课堂消灭了很多可喜的变化：学生个体得到了应有的敬重，学生的共性得到了充分的张扬，学生参与学习的乐观性明显提高。但同时我们也被课堂消灭的很多被动、低效的现象所困扰：一些教师为了让学学。这些都是与课程的教学理念所背道而驰的，长期以来学生宠爱体育而不宠爱体育课的现象也未能得到根本转变。探究课程的体育课堂实效性教学已经到达了刻不容缓地步。本课题的争论和实践能从根本上转变这些不良现象和弊端。具有变革教学方式和学习方式的功能。通过对适合农村中学体育学科特点的问题教学方法和对策争论的系统探究，探究具体的课堂操作技术，从而为农村中学体育教师供给多方面教学的指导策略和系统的操作方法。同时也可添补农村关于体育课教学缺乏之处的课题争论的空白。六、争论方法1、调查争论法主要用于试验阶段。在试验的不同阶段对试验对象的变化进展状况进展测评，组织学生开展问卷调查、座谈会、争论会等，猎取试验过程的有效信息，进展分析、归纳和总结。2、行动争论法主要用于试验操作阶段。在行动中争论，在争论中行动。试验教师通过预设教学打算、实施教学过程、观看学生活动、反响教学信息、调整教学方法等途径进展课题争论，不断修正完善课题实施方案。3、个案争论法：主要用于试验阶段。依据学生状况确立个案争论对象，在实践中设计和确定最优化方案，通过典型的案例，让学生去思考、分析、练习，培育学生自主练习力气，并形成个案争论体系，为课题供给丰富的第一手资料。4、比较争论法：主要比较教师的教学风格，如备课，导课，上课，对同一问题的不同处理，教学艺术，教学效果等。通过比较之后，觉察自己与别人的差距，从而来提高自己教学水平，可承受互听互评学习活动、“公开示范课”等形式来进展。5、反思总结法：通过不同教学方法和争论手段的反复运用，进展认真思考，要把课堂教学过程所表达和反映出来的成功阅历与存在的缺乏做好深刻细致的反思与总结。例如以教学后记形式记写试验中教师和学生呈现出的根本状况，日积月累，把这些点滴的记录集合整理出来，会形成贵重的试验资料，阶段性总结，试验论文等等，以促使试验的合理实施和结题。七、课题试验的根本步骤第一阶段：预备申报阶段〔20231---3〕关资料进展学习、沟通、争论，了解国内外及各省同类课题争论状况，确定争论课题，确立课题组负责人和试验教师，撰写实施方案，申报课题。3---202312〕主要完成以下工作：1、对课堂上所存在问题教学现象进展调研，分析致因。举办合理的课堂教学方法指导及争论。2、撰写开题报告，设计课题实施方案。进展初中体育课堂教学问题的现状及策略争论呈现课。3、组建课题组，争论争论课题组教师全员参与。首先争论争论原则。4、通过对学生问卷、座谈、课堂观看等，了解学生对上体育课时存在的问题和困难，撰写调查报告。争论课堂教学问题现状的指导策略和方法。教学问题的现状及策略争论的总体思路是：学生进展需要的争论——农村中学体育课标的争论——教学内容选择的争论——体育课教学设计的争论——体育课评价方式的争论在争论实效教学方法的内容和原则的根底上，重点争论农村中学体育课教5、定期举办课题研讨会和总结会，反思教学行为，进一步论证课题实施方案的实效性、可行性、价值性。对课堂教学进展理性思考与阅历总结，撰写争论成果。、实践、反思、修正、总结实效教学的指导策略和方法，整理相关课题争论材料。〔202310---2023年12〕炼，形成形式丰富的具有较强科学性、系统性、有用性的争论成成果，撰写争论报告和工作报告，申请结题鉴定。八、课题争论预期成果本课题争论成果包括形成