4 全科医师临床思维训练系统

青岛大学医学院附属医院大型医疗设备引进论证书设备名称：全科医师临床思维训练系统申请科室： 临床技能培训中心 责任人： 李云芳 2014年5月22日

预引进设备基本情况设备名称中文名称全科医师临床思维训练系统英文名称规格型号主要生产厂家1、2、3、引进设备主要附件全科医师临床思维训练系统预计设备价格人民币 万元 美元 元引进设备所需安装条件房屋条件 m2 间；已有 ；需要建供水条件 吨/日供电条件：单相 （V）；三相 （V）；功率 （W）温湿要求：空调 台；除湿机 台

其他要求：引进设备的理由申请科室科务会意见同意签字：—李云芳

引进该设备的效益评价填表须知一、 设备引进意向确定后，各科内应本着认真负责、实事求是的原则填写此表。二、 大型设备系指人民币价值5万元以上的设备。三、 科务会签字不少于三人。四、 设备引进后，本表与合同书、商检证书、外贸单汇、验收记录等共同存入设备档案。五、 引进该设备后，医院会进行详细的效益跟踪调查；对于设备不能充分发挥效益的科室，将根据医院奖罚条例对责任者进行处理。全科医师临床思维训练系统基本要求：原装进口设备技术参数要求软件用途：基于真实数据的虚拟病人进行病症诊断工作，在接近真实的临床诊疗环境之中，逐步训练学生正确的临床诊断步骤及思维能力。可实现对学生的临床思维能力、临床知识及技能掌握程度进行系统评估，有助于提高改进临床诊断学习效果。可用于训练和提高医学生、实习医师、全科医师的临床思维能力，以及执业医师考试前培训、毕业考试和职称考试的临床思维考核。功能要求：2.1是基于网络的临床诊断和评估系统，可提供100名及以上的用户同时在网路上使用该系统进行学习或考核的平台。2.2至少包含20例基于真实临床数据和高可信度的虚拟病人（可在超过120例内科/外科/妇科/儿科/急诊等各专业学科的案例中自主选择）。2.3这些症例都是依据真实的病例资料所转换，提供学生进行互动式教学。学员可以完全依真实情境来进行诊疗程序快速增长诊疗能力及累积病例经验，而老师也能很方便的籍由学生的诊断记录来评估学生的学习进度。2.4开始界面介绍病患的基本资料及状况。2.5当学生操作DXRClinician软件时,可以透过系统内设定达到以下功能：2.5.1模拟真实问诊的情形，让学生从临床常用分类的项目中选取问题、询问病患、并从病患的回答中得到对病患初步的病症的资料，藉以作进一步检验的依据。2.5.2可以选择常规的体检项目，用户可依不同需求选择体检工具及体检部位，从检验数据来辨识或证明对病患病症的假设。检验时应先指定工具及欲测试的虚拟病患的部位，如用听诊器指向胸腔听心音，才会有作用；用眼底镜检查，会有真实动态影像反馈等。同时用户也可以在系统后台加入图像或者录像档案加强该病例的内容。2.5.3可以选择多项实验室检查项目，为病人安排实验室检查。检查报告自动生成，从检查报告结果来辨识或证明对病患病症的疑诊。辅助检查的种类可分为常规检查及专项的检查，并提供搜索工具方便供学生找寻检查名称。同时用户也可以在系统后台加入图像或者录像档案加强该检查内容的信息。2.5.4可进入导师设定的网络学习链接。2.5.5可进行各种拟诊及做出最终诊断。2.5.6针对诊断结果对病人作出门诊治疗还是收入院治疗，并给出相应治疗措施。2.5.7为病人撰写处置计划，并回答病人提出的基本医学临床问题。2.5.8在线可立即接收操作反馈。2.5.9该系统在学员的诊断过程中可记录操作的每一个步骤方便学员记忆自己需再加强的环节,也可中途离开系统去做数据查询，回来继续病例操作。2.5.10带有“专家咨询”功能项，帮助解读各种检查结果。2.5.11所有作过的检查项目将会自动按照国内医院的收费标准计费，用来评估学生的成本效益能力。可为病人进行如CT（图像），X-ray（图像），B超（图像），血常规（CBC）等检查。记录在诊断过程中（包括Interview、Exam、Lab）所发现的可能病症。2.6、带有自动评价系统，也可实现个性化评价。2.6.1带有自动临床思维能力评估系统。带有学生各层次的诊断能力、检查和处置能力自动评估子系统，包含有学生病历书写能力自动评估子系统。系统可反馈给学员的全部操作过程中的各步骤详细表现情况。2.6.2带有统计分析功能，可对全体学生的各项能力自动生成平均成绩报告，可比较单独学生成绩与平均成绩的差异（问诊能力、体格检查和实验室检验选择准确程度、疑诊辨识能力、成本效益能力）。而各项评价的加权比重容许更改，这可以对不同学生组设定特出重点评估部分。2.6.3教师可调节各项能力评价子系统（问诊能力、体格检查和实验室检验选择准确程度、疑诊辨识能力、成本效益能力）占总成绩的权重。而各项子评价的加权比重容许更改，这可以对不同学生组设定特出重点评估部分。2.6.4得分由客观严密的树状决策图表来多层分类平分：通过树状图表，导师可调整每一层次的评价权重来给学员分配记分的比例。系统可以把学员在病例学习过程分段记分，就可以针对学员的水平来做出调整。2.6.5记录统计功能:记录统计页面可让导师看到在练习过程中有多少学生选择了标准项目。导师可根据统计页面的纪录来加强教学关注点。使导师能够在表格中检视学生在分析病例时的表现，如整体表现，问诊，体格检查，辅助检查及处置表现。2.6.6统计报告还可显示没有被学生选入的标准项目，此信息对于认定教学目标很重要。2.6.7带有教师“评价标准”功能，可按照需求对评价标准进行调整得分权重。例如根据教学目标不同，调整临床思维、临床诊断、病例书写、知识掌握等各部分得分权重等。2.7可提供管理员和导师控制选项。管理员可以创建新的导师用户名和密码，并进行锁定、修改或删除；导师用户可以创建新的学员账号和密码，修改或者删除旧的账户。2.8导师账号管理导师账户可以设置学员账号密码；可以查看学员表现、学员思维过程及全部评估结果；可编辑评估标准等。2.9病例编辑功能导师可自主选择和编辑病例，适应教学需求。由导师控制选项可进入后台管理系统，导师可挑选将在课堂中与学生讨论的DXRClinician症例，或者依据您的教学目标或学生年级来调整病例的资料。管理可以进入病例的人员。用户也可以在系统后台加入图像或者录像档案加强该检查内容的信息2.9.1修改病人原始资料2.9.2修改问诊资料答案部分。2.9.3修改体格检查项目及相应结果2.9.4修改辅助检查项目及相应结果2.9.5修改对病例的详细的解释与验证结果2.9.6修改对病例的诊断结果及标准项目2.9.7添加链接及相关的知识提问2.9.8决定何时需要