用“班级日志”做好班级管理工作

用“班级日志”做好班级管理工作用“班级日志”做好班级管理工作TOC\o"1-5"\h\z怎样在一个班集体中形成一个正确的舆论导向，让每 个同学都感受到来自集体的约束与推动，从而保证班集体的 正常秩序，是值得我们认真思考的问题。在班级管理中，笔者用“班级日志”的形式管理班级，收到了一定的效果。班级日志设计为活页形式，以便每天公布记录结果。 最上面印有记录日期等内容，以下设计为表格形式依次印有 班级的总体奋斗目标，学生的个人奋斗目标；再往下就依次 为考勤栏、表扬栏、评议栏、教学反馈栏、大家谈栏、大事 记栏等。班级日志由全班同学轮流执笔，每人一天。执笔者必 须写上个人奋斗目标；记录考勤结果、违纪现象及好人好事 等内容。评议栏要求执笔者对当天发生的各种违纪现象和好 人好事作出评价，对班级总体印象作出评估；教学反馈必须 是在充分征求同学意见的基础上，进行记录；大事记栏记录当天发生的较为重要的事情；大家谈栏是大家发表意见的园地,由执笔同学汇总整理填完日志后中老年保暖，第—天早晨早会时夹挂在黑板旁固定的位置上，其他同学对记录中存在的不实情况及时指出，适时补充修改。直到下一次换上新的日志，换下来的一张认真保留。班级日志最先触动的就是记录者本人。他必须首先遵 守纪律，严格要求自己，同时仔细观察班上的人和事，对违 纪现象和好人好事作出适当的评价，对班级状况作出评估。 这样，在思考的过程中就会知道什么样的事会给班级争光， 什么样的事会给班级抹黑。在记录他人的良好表现时，他就会明白这样做可以赢 得他人的好感，从而“见贤而思齐”。而在记录他人的违纪 行为时，他也会极力避免这种违纪行为。对评议栏的填写，要求填写人必须对好人好事给以恰 当的褒扬，对违纪现象进行旗帜鲜明的反对。在教育他人、 警示自己的同时，也培养了该同学正直、诚实的美德，一丝 不苟的精神。

每一位同学都在参与班级管理过程中感受到自己的 责任和义务，感受到自己的一言一行给班级带来的影响。从 而形成人人自觉为班级着想，个个为班级争光的局面。学生由于自身的习惯等原因，会时不时的出现违纪现象,这些行为有些是有意的，但多数是无意的。即使是无意 的，如果不及时制止和指正，也会给学生特别是当事人造成 一种违不违纪无所谓的印象，而这种印象一旦造成并成为一 种趋势，则“无意”也会成为“有意”。而班级日志会立刻 对错误行为进行记录与剖析，做到防微杜渐。如果对好人好事不闻不问，则会失去对他人的激励作用,对做好事的同学来说无疑是一种打击。班级日志对好人好事的及时宣传和表扬，能使大家知道身边的榜样，班级的荣耀。这样，好人好事迅速地得到认可和表扬，违纪行为及 时受到制止和抨击，强化了积极行为，遏制了消极行为，班 级内部就会逐渐形成正确的舆论导向，学生的主动性、自主 性得到充分调动，班级的自我能动性及免疫力不断增强。班主任的一项重要工作是协调科任老师之间和师生 之间的关系，有效协调这些关系，能为教学质量的提咼创造有利条的关系，有效协调这些关系，能为教学质量的提咼创造有利条件。班级日志中的教学反馈栏是为这一目的而设的TOC\o"1-5"\h\z一天的教学工作结束以后，每个同学都要总结自己的 收获与不足；长期的记录则反映自己存在的疑难和建议，具 有普遍性的问题和建议就可以记入教学反馈栏，然后由课代 表和学习委员向科任老师反映，以便即时解答疑难。对学生反映的问题，老师要及时帮助解答。可以避免 老师盲目赶进度，避免“夹生饭”，使老师能及时调整教学计划，以保证教学井然有序进行，这样做有利于师生之间及 时沟通，师生情感更融洽。一学期、一学年的班级日志积累起来，就是一个班级 运行的完整的原始材料，为期末对学生进行考核评定提供了 第一手材料。当然，班级日志最大的作用在于充分发挥学生 的主体作用，民