普通中等职业教育面临的挑战及应对措施

3解放思想开拓创乐观探究中专向高职的转移式进展途径楚雄州工业学校孙德磊沙朝升随着社会主义市场经济体制的建立和完善，产业构造调整的进程在不断向前推动，高技术的迅猛进展，社会对人才需求的层次在不断提高，导致中专招生持续滑坡，是当今经济和社会进展对教育构造变化所产生的深刻影响的表现。因此，在经济转型期，如何使中等职业教育适应经济和社会进展与产业构造调整的需要，使中等职业教育在逆境中找到的生存和进展空间，是我们必需正视和设法解决的问题。在去年由我校举办的全国农机校第九次全会上，我校作为东道主，曾向与会代表介绍了近几年来我校建设和进展所取得的主要阅历建多层次、多渠道的办学体系，全面开展多功能的职业后培训，增加办学构造，培育适销对路人才。时隔半年，我们在以上两个方面的工作又取得了的进展。主要是云南农业大学、云南财贸学院合作举办的水利水电工程、计算机网络、电算会计等四个专科班已开头考前辅2703等专业去年已招生办班。以上工作的进展，一方面使我们看到，在现有条件下充分挖掘潜力，中等职业教育在目前仍可求得肯定的生存和进展空间。另一方面，我们也糊涂看到，在目前形势下，一般中专学校的生存和进展空间越来越狭小。为此，学校确定了解放思想，开拓创，乐观探究和推动学校办学层次提升的进展战略。今年，在州党委和州人民政府的大力支持下，以州校合作一、中等职业教育面临的形势与挑战在211999520239个百分点，照此速度进展，几年后，大局部中专将面临无生可招，无班可办的境地。中专招生滑坡，既有主观因素，也有客观因素，归纳起来有以下几点：〔一门”的愿望难成现实，打击了农村子女上中专的乐观性，从而使以农村生源为主的中专招生大幅滑坡。其次，高校扩招，考大学跳“龙门”已相对简洁，读高中上大学成了经济较稳定家庭子女的首选。第三，经济构造调整所引起的就业难与社会上对人才使用的高消费现象，严峻制约着中专教育的进展。第四，中专学校投入缺乏、教育教学设施落后，高水平师资缺乏，办学质量不高，专业调整困难，难以适应社会的需求。〔二〕从深层次上看，随着经济和社会的进展，科学技术的不断进步，使社会对人才需求的层次在不断提高。从世界范围内看，传统意义上的中等职业技术教育正在不断萎缩。以美国为例：承受中职教育学生，在高中阶段学生198234%，1994年下降到25%。同时，经济增长的方式正在发生根本的变化，学问已成为进展经济最重要的资本。劳动密集型、资本密集型产业对社会经济增长的奉献在削减，而高技术产业对社会经济增长的作用日益突出。产业升级换代迫使社会经济构造自觉或不自觉地悄然进展着调整和优化，不断推动着经济增长方式的根本转变。这就使得现有以培育为传统产业效劳的初中等技术人才为主的中专教育在人才培育的层次规格、专业构造等方面与社会进展不相协调，从而导致了上述四种外表现象的产生。2023年教育部有关人士在谈话中明确表似乎使中专学校看到了一个良好进展机遇，但与几年前招生时良中挑优仍门庭假设市的火爆状况相比，我教育的滑坡，有着其深刻的社会经济背景，在某种意义上说，是不行逆转的大趋势。固然，目前消灭的中专教育萎缩并不意味着整个职业技术教育在社会教育中不重要了。江在十五大报告中指出“要乐观进展各种形式的职业教育，稳步进展高职教高素养劳动者和数以千万计的特地人术教育是相当重视的。目前中等职业教育的逆境是由于所培育的人才不能胜任经济转型后的市场需求所造成的，这必将促使职业教育由初中等层次向上延长到高等职业教育。可以估量，将来中专教育进展的模式是：在目前的进展中，是可持续进展和转移式进展并存；在今后的进展中，是转移式进展重于可持续进展。中等职业教育大方向上的转移式进展，是打破原有的办学体制、办学形式和办学类型，逐步转变原有进展模式，在更大范围的职业教育中谋求更高层次的进展。二、中专向高职转移式进展的途径在1995年中国高等职业教育争论会第五次会议4、发挥少数重点中专的学校中只有极少数重点中专才能搭上通往高职教育的班车。能通过上述途径举办高职教但实际上，符合以上“三改一补”条件的学校，由于种种缘由的限制，通过改革、改组、改制实现举办高职教育的进程缓慢。比方：在现有教育体系中，高专的层次似乎比高职的层次要高，大局部高专学校没有将高专改为高职的意愿；其它三类学校在通往高职的路上，由于自身硬件设施、资则被政策排挤在了高职教育之外。这样，就造成了一方面中专教育举步维艰，不断滑坡，教育资源大量闲置，另一方面社会对一大批能适应生产、建设、治理、效劳一线的技术应用型高职人才的需求又得不到满足。整个职业教育构造与社会经济的同步进展脱节，使得职业教育的各种冲突日益凸现。以我校为例，由于所处地区经济落后，投入缺乏，学校办学规模扩张22校，要靠“三改一补”实现通向高职教育的道路是行不通的。面对中专教育所遇到的巨大的危机和挑战，如仍不能适应形势需要，尽快走出以前那种以内涵式为主的进展道路，死守中专教育这块阵地，最终学校的生存和进展空间会越来越狭小，学校最终的结局只有被关、停、并、转。这是我们所不情愿看到的。邓小平讲过职业教育的进展也必需符合三个有利于的原有利于教育资源的合理配置；有利于学校的生存和长远进展。依据这一思路，我们打破单一封闭的办学模式，上挂下联，内外辐射，多主体办学，多渠道拓展，创设立体化职教构架，增加多功能进展的综合实力。特别是在纵横拓展方面，我们在州党委和州人民政府的支持下，与昆明理工大学本着“互惠互利、讲求实效、共同进展”的原则，在我校现有根底上，合作成立昆明理工大学楚雄应用技术学001年秋季招生打算已得到落实，今6标志着我校在通往高职教育的道路上迈出了关键的一步。三、中专向高职转移式进展的可行性昆明理工大学是云南省规模最大，学科门类最多，理工特色最突出的大学，具有雄厚的办学实力和丰富的办学阅历，与昆明理工大学通过合作共建方式举办高职，可以在充分利用现有教育资源的根底上，实现投入小、见效快的办学目标。〔一〕借助高校牌子这一无形资产，吸引生源，有利于中专学校办学规模和办学效益的提高。首先，随着高校扩招的步伐在加快，普高热还在进一步升温，高中毕业生的总体数量在不断增加。但高2023年高考升学率为40也在增加。从这方面说，高职教育在生源数量上是有保证的。其次，随着我国劳动力预备制度的建立和完善，今后高中毕业生要想就业，也必需通过正规的职业教育，取得相应的职业资格证书才能获得相应的就业资格，这也将为高职教育的招生制造极为有利的条件。第三，除高中生外，高职教育还可招收中专、职高、技校的应届毕业生，为中职生架通通向高职教育的立交桥。〔二〕借助高校力气，到达教育教学资源共享。一般来说，大学具有丰富的办学阅历，良好的办学条件和雄厚的办学实力。而我校作为一个地区级的一般中专学校，要想依据国家要求申办高职，明显是不现实的，也是难于行通的。借助高校的师资、试验实习设施，依据资源共享、有偿使用的原则，既可满足教学要求，也到达了节约投资、减轻国家财力负担，合理配置教育资源的目的。〔三〕依靠高校的办学阅历，严格把好理论教学、试验实习、技能培训等高职教育的重要环节的质量关，可使学院高职教育的教育教学质量得打算组织教学2各专业重点课程由高校依据教考分别的原则组织考核，有利于加强教学治理4核发毕业文凭由高校统一把关。〔四〕与高校联合办学，有利于我校现有师资水平和层次的提高。学院依托昆明理工大学的办学资源，以理工大学专业课教师为主，以我校具有相应教学资格和力量的教师为辅，组成学院的专兼职教师队伍。我校现有大局部教师以助教身份参与教学，并在参与教学的过程中有效地提高自身的教学水平。同时，由昆明理工大学对我校教师实行脱产、半脱产进修和培训，包括学历教育、技能培训、参与科研开发等，为学院培育出一支构造合理，素养精良，有较强教学、实践操作技能、科研力量的教师队伍，能有效地提高我校现有教师的整体水平，并在与高校全面合作的过程中，积存办学阅历，全面提高治理水平。应当指出，中专教育目前面临的危机不是临时的，也不是阶段性的