《C语言程序设计》课程标准

《C语言程序设计》课程标准一、课程基本信息课程名称：C语言程序设计所属系部：计算机系学时：112授课对象:计算机专业高职学生课程性质:计算机各专业的专业基础课开发人员：甘杜芬介颂园陈小海钟永全二、课程性质与作用（一）课程性质《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类各专业的职业素质必修课，在专业人才培养方案中处于核心地位，对于培养学生结构化程序设计的思想和方法起重要作用。旨在培养高职学生运用计算机逻辑思维的能力,掌握运用C语言编程来解决工作中实际问题的方法和步骤,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。（二）课程作用使学生掌握C语言程序的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计思想，养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题的能力，并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础.三、课程设计的理念与思路(一)课程设计理念《C语言程序设计》是培养学生结构化程序设计思想的课程，是计算机类专业的基础。鉴于面向的是高职高专学生，本着以职业技能培养为主导，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用，重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序设计领域最新、最有价值的思想和方法渗透到C语言中。着重培养学生无论以后再学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用这些思想和方法的能力。(二)课程设计思路本课程针对一年级学生初次接触面向过程的程序设计概念的特点，结合C程序设计语言，通过列举大量的应用实例，初步系统地介绍面向过程、面向模块和结构化程序设计的思想和方法，教学过程中注重程序设计思路的灵活多变，力求锻炼学生的逻辑思维能力。在此基础上,结合上机实践,使学生对程序设计有一个比较全面、系统的了解，为学生今后的学习打下扎实的理论基础.课程的理论实践一体化教学过程全部安排在机房进行，教学中以学生为中心，教师全程负责传授知识、答疑解惑、指导项目设计、充分调动师生双方的积极性，实现教学目标。四、课程目标本课程的总体目标：通过任务驱动的学习和综合实训，熟练掌握应用C语言程序设计的基本知识和技能，并树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯。在课程的学习中,培养诚实、守信、坚韧不拔的性格，培养善于沟通表达、善于自我学习、具备团队协作能力的高技能人才，并养成编码规范、按时交付软件等良好的工作习惯。《C语言程序设计》课程目标专业能力社会能力方法能力1.培养学生良好的自1.培养学生谦虚、好学的能我表现、与人沟通能力;力；2.培养学生勤于思考、做事2.培养学生的团队协认真的良好作风；作精神；3.培养学生良好的职业道德;3.培养学生分析问4.培养按时、守时的软件交题、解决问题的能付观念；1.能够读C语言编写的程序代码；2.能够用常量、变量、运算符编写各类表达式,并能完成运算；3.能够用输入输出语句，接受键盘的键入并在屏幕上输出指定的值；4.能够根据程序要求，用适当的结构组织语句；5.能够将一个复杂程序拆分模块编写，实现函数间的共享;6.能够定义使用数组，对批量数据与循环结合实现编程；7.能够用指针形式访问简单的数据；力；5.掌握“自顶而下、逐步求4.培养学生用于创精”的结构化程序设计的基本新、敬业乐业的工作方法，并将之应用于程序设作风;计实践。5.培养学生诚实、守信、坚韧不拔的性格;8.初步具备一个优秀的软件工程师的品质。6.培养学生自主、开放的学习能力；7.培养学生与客户建立良好、持久的关系。五、课程内容及实施建议（一）课程内容总计112学时。学习内容能力目标学时任务1C语言基础知识掌握基本概念，了解基本原理，了解4工作内容，树立职业岗位意识。C语言基础1C语言认知任务2VC++6.0平台的功能认知掌握不同数制的输出，整数、实数、字符常量/变量的定义、初始化、使用与输出，符号常量的应用掌握基本运算符;任务1常量任务2变量23基本数据类型数据运算4任务1基本算术运算任务2自增、自减运算任务3关系运算、赋值运算掌握自增运算符、自减运算符；掌握关系运算符、赋值运算符；任务4逻辑运算、条件运掌握逻辑运算符、条件运算符、逗号运算符;任务5数据类型转换、位运掌握位运算及其使用方法;6算、逗号运算算了解类型转换的基本方法任务1结构化程序设计概念任务2单分支if语句任务3双分支if语句任务4多分支控制结构程序其使用方法；设计掌握顺序控制结构形式；掌握单分支选择、双分支选择、多分支选择if语句及if语句的嵌套形式及45选择结构循环结构6掌握switch语句的形式及使用方法任务1for语句循环结构程序掌握for语句、while语句、do..。16设计while语句形式和使用方法任务2while语句循环结构程掌握break、continue控制语句的使用序设计方法任务3do...while语句循环结掌握程序控制相关的常用算法构程序设计任务1一维数组的定义、初掌握一维数组的定义、初始化和引67一维数组始化用；4任务2一维数组的引用掌握一维数组的输入、输出方法.掌握二维数组的定义、初始化和引任务1二维数组的定义、初用；始化和引用任务2字符数组的定义、初掌握字符数组的定义、初始化；掌握二维数组的输入、输出方法;二维及字符数组8始化任务3字符串函数的使用掌握字符串函数的使用掌握排序、数据统计、数据检索等算法的基本思想。任务1函数的定义与返回值任务2函数的调用掌握函数的定义和声明方法；任务3函数的形式参数与实际参数掌握函数的调用与返回；掌握函数参数的简单使用；初步掌握数组名作为函数参数的使用16方法；了解函数的嵌套调用方法掌握函数的递归调用之间的关系8函数指针任务4局部变量和全局变量任务5内部函数和外部函数任务6数组作为函数参数任务7函数的嵌套与递归掌握地址、指针的作用；了解内存及数据对象在内存中的存储布局；掌握指针变量的定义、初始化方法掌握使用指针访问、修改数据的方法12理解指针、数组和字符串的关系，能使用指针操作数组；任务1地址和指针的概念任务2指针变量的定义、初始化、引用任务3指向一维数组的指针变量任务4指向字符串的指针变量任务5指针作函数参数任务6动态内存分配9掌握指针作为函数参数时的使用方法；掌握动态存储管理的基本方法任务1结构体类型的定义任务2结构体变量、数组、指针的初始化及成员的引用任务3动态链表操作任务4联合数据类型和枚举数据类型掌握各种复合数据类型的定义和引用方法；理解动态链表的简历、输出、删除与插入方法；1011复合数据类型82掌握类型定义的使用方法。了解文件的相关概念；掌握文件的打开、关闭方法；掌握文本文件和二进制文件读写函数的使用；任务1文件的相关概念任务2文件的打开与关闭任务3文件的读写操作文件任务4文件的顺序存取和随机存取学会创建和使用顺序文件和随机文件。任务1编译预处理命令任务2宏定义任务3文件包含和条件编译完成一个信息管理系统1、界面的实现掌握宏定义的功能和使用;了解条件编译的作用；掌握文件包含的功能和使用。1213编译预处理2系统掌握三种基本结构，数组，函C语言项目实战2、选择菜单的实现243、增、删、改、查各个功能模块的数,指针的应用。实现（二）实施建议1。教学方法针对课程特点，结合企业对学生的实际需求，积极探索新颖、先进的教学方法,改进教学手段,优化教学资源，提高教学质量和教学效率。本课程主要使用以下教学方法：（1）案例教学法在每个任务模块教学过程中多举例工作中的真实项目，拓宽学生的思维空间，激发学习兴趣，提高学生的编程能力，有利于学生学以致用。（2）问题引导法分析每个子任务的过程中，采用把大问题分解成小问题的教学方法，引导学生思考解题方法,有利于培养学生的逻辑思维。（3）小组合作法在布置课外大项目时采用的教学方法。把全班分成五个大组，每组6人左右，班长为项目主管，其它小组分别承担各个子项目，每个大组再分成2人一组的小组，共同完成大项目，有利于培养学生团队精神。（4）主题讨论教学教学过程中，通过安排不同任务以及课程讨论汇报的方式，培养学生的自主学习意识，激发学生的学习欲望，通过集体讨论交流，启发学生思维。（5）一体化教学一体化教学就是将理论和实践捆绑在一起，教学方式机动灵活，淡化理论和实验环节的界限，将要讲授的内容通过教学设备、现场展示演示出来，理论通过实验取得理解，实践在理论的指导下得到领悟。课程上学生身临其境，教师讲解直观、详细，教学效果好。2.教学实施建议（1）教师应跟据贴近生活的实际案例讲解语法知识，激发学生兴趣，让学生化被动为主动。（2)教师应参考实验指导书，在上机实验时灵活处理。实验开始,引导学生思考、回忆相关知识点，给学生适当思考解决问题的时间。当思维活跃学生已