2023年陕西师范大学高起专幼儿园课程考试及答案

高起专幼儿园课程74一、单选题1、()是对儿童的本质见解，它是建构教育理论的基础和进行教育实践的前提A教学观B.教师观C.儿童观D.学生观2.()的是幼儿园教师根据实际情兄灵活的将课程方案转化为生动的课程实践(现实)的过程，幼儿实际感受到的课程，是这种实践形态的课程，即他们自一参与到其中、与之发生直接的互相作用的课程A深程目的B课栏偏制C课程计划D实应3、海伊斯科普课程的设计者认定()是儿童发展过程的核心。A被动学习B:集体学习21、假如需用个词来概括班克街初期儿童方率的特点以及其他教育方率的区别，那么这个词就是0A思物B.游戏C.发展互动D.活动22、活动区的活动多为()的活动A教师指定B:家长参与C.师生商定D.幼儿自选23、根据人类发展生态学的观点,家园合作的关系对发展中的幼儿来说,是一个().A.小系统B：中间系统C.大系统D.外系统24、知识是儿童自己学”会的，而不是教师教”会的，这反映了0的价值取向。A：课程内容即教材B：课程内容即学习经验C：课程内容即教学设计D.课程内容即学习活动25、五指活动课程的创始人是我国著名幼儿教育家()先生。A：陶行知B：张雪门C.陈鹤琴D.朱智贤26、Ecc,E'(Ear1yChildhoodCareandEducation洞词汇出现说明了国外(特别是西方幼儿园课程()的趋势A课程的共同化B.保育与教育相整合C.课程多元文化化D课程的全钠化27、幼儿园课程的心理学基础在更大限度上解决幼儿园课程中的0问题。A为什么教B:教的怎么样C：如何教D.教什么28、光谱方案的理论依据是()oA：马斯洛需求层次理论B:加涅信息加工理论C.皮亚杰认知发展理论D:加德纳多元智能理论29.0是蒙台梭利教育内容中最里要、并且最有特色的部分，其内容重要是视觉、听觉触觉味觉和觉练习五大类，它们分别由相应的教具来完毕。A主睡教B感思教C.感觉教育D.思物教育30.()是教师通过适当的中介，试回地传递教育意图的方式，教育意图不直接通过教师，特别是不直接通过教师的语吉而借助于教学环境的中介作用传递给幼儿，是间接教学的最大特点，间接教学中幼儿的学习方式以发现学习为主A.间接教学B.应接教学C传统式教学D支架式教字二、多选题1、关于“课程的定义存在很多分歧，具有代表性的有()A.课程及经验B：课程及目的C.课程及计划D:课程及科目2、幼儿教师教的方式有()«A自习B：支架式教学C.直接教学D:间接教学3、过程模式设计程序涉及().A.设定一般目的B:实行有发明性的教学活动C:论述D:评价教学活动引导的结果4、单元主题活动选择主题的出发点有()。A从课程目的出发B：从幼儿的爱好和需要出发C:从现有的内容或材料出发D.从家长规定出发5、蒙台梭利课程的教育内容由0组成。A初步知识的学习B:肌肉训练C.平常生活练习D.感官训练6、幼儿园教育活动的组织形式有0。A:集体活动B：小组活动C.个别活动D:教学活动7、学校教育(涉及幼儿园教育)的。是通过课程实现的A.教学功能B:育人功能C.社会功能D：游戏功能8、幼儿园课程的重要特点有()0A:启蒙性和游戏性B:生活化C:活动性和直接经验性D:潜在性9知识涉及0多种形态。A：价值性知识B:主观性知识C.表征性知识D.程序性知识10、以下哪些属丁・蒙台梭利的儿童观0。A儿童发展是在工作中实现的B:知行合一思想C:儿童具有“吸取的心智D.儿童发展具有敏感期三、判断题1、幼儿园课程内容的组织要以学科为中心、社会问题为中心、儿童为中心等组织形式。0对的错误2.福禄贝尔提出儿童具有吸取的心智、具有敏感期以及儿童发展是在工作中实现的。0对的错误3、活动区的活动多为幼儿的被选活动，这样能满足幼儿的集体化的需要。（）对的错误4.课程编制是一个复杂而系统的工作,涉及拟定课程目的、选择课程内容、组织、实行和评价课程等重要环节。对的错误5、幼儿园教育活动的组织形式有集体活动、教育教学活动、小组活动、个别活动。0对的错误.幼儿学科内容的逻体系相对比较松散，只要地提供了某些与幼儿的生活发展关系密切的有用的知识,这些知识固然要从学科的角度考虑系统性,但更要符合幼儿的结识规律。0对的错误C.内化学习[).积极学习.单元主题活动指在一段时间图烧一个中心内容（主题）来组织的教教学活动，特点是打破学科界线，将各种学习内容围烧一个中心有机的连接起来，（）对的错误8、幼儿园课程的内容有三种取向，即教材取向、课程内容即学习经验取向、课程内容即学习活动取向。0对的错误9、幼儿园课程内容的组织要以家长的需求为中。（）对的错误10、教育目的分类理论涉及认知领域、情感领域、动作技能领域三大领域。（）对的错误4、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的0A：知识体系B.学习经验C:道德品质D.行为习惯5、教育目的分类理论的提出者是()。A布鲁姆B:.加涅C.泰勒D:蒙台梭利6.儿童的学仿佛•个不断构建着的建筑，而教师的教像•个必要的脚手架，支持儿单不断读构白己的心员世界，这是叫0A支架式数学B传递接受式C问题探究式D自学指导式7、课程实行是把静态的课程方案转化为（）的过程。A:动态的课程实践B:静态的课程理论C：动态的课程理论D:静态的课程实践8、瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是0。A作业教学B:项目活动C.游戏活动D:关键经验9.0是指在一段时间内图绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动，它的特点是打破了学科之间的界线，将各种学习内容围绕一个中心（可以是一个问题，也可以是一个事件）有机连接起来，让学习者通过该单元的活动,获得与中心有关的较为完整的经验,单元主题活动主更知识的横向联系A多元主题活动B单元积极活动C.区域活动D游戏活动10、课程编制的过程模式是由()课程理论家提出的A:蒙台梭利B:杜威C.斯坦鼓斯D.福禄贝尔11活动课程是以。为中心来组织学习内容的A学科B:儿童C：问题D.概念12、幼儿园课程目的有多种层次，从上到下一般可分为0层次。A:年龄阶段目的总目的与课程领域目的-单元目的-教育活动目的B:教育活动目的年龄阶段目的单元目的总目的与课程领域目的C:单元目的总目的与课程领域目的年龄阶段目的教育活动目的D.总目的与课程领域目的年龄阶段目的一单元目的教育活动目的13.()是指将幼儿园课程的各种因素综合化的课程。课程的宗合化可以通过各种方式，如通过学科领城的综合、发展方面的合，专题的宗合、主的的合，通过幼儿园环境的旅合等A多元文化课程B融合教潭程C幼儿综合课程D单元主课程14、0是幼儿园课程内容的重要载体。A.学习B：会议C活动D:教学15、幼儿园课程内容的组织不应以0为中心A学科B:社会问题C.儿童D.教师16、受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是00A：瑞吉欧教育方案B：蒙台梭利课程C:福禄贝尔的恩物教学D:方案教学17.0是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达成的水平的之问的差异,维果茨基认为,教育耍针对几童发展的这两种水平，不要只关注儿革发展的过去，更应关注儿发属的未来，只有走在发展之前并能指引发属的教学才是良好的教育。A认知发展理论B最近发屠区C.多元书能理论D进步主义