优生辅导工作总结

优生辅导工作总结优生辅导工作总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回忆和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识构造，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是收集的优生辅导，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的开展的原那么，认真做好辅导优生的工作，现回忆如下：当我们与“优生”进展面谈时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。详细说来，“优生”一般具有以下特点：1、思想比较纯粹，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。2、求知欲较旺盛，知识承受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的承受能力远不及一般普通学生。以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。这些资料为教师制定活动和方案时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。3、为尖子设计学习方案。学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。让他们做那些已经理解的题目就很多难让学生到智力活动的乐趣。长此以往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。教师应该备有不同层次介绍同一主题的资料，采用向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的知识、技能水平相当的工程，指定他们完成。4、解决学优生心理问题：学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批评，心理脆弱。在价值取向上，易产生唯我独尊，以自我为中心的个性倾向和价值取向，不把其他同学的感觉、好恶、需要放在一定的位置；在行为方式上，由于始终把自己当学优生，与一般同学不一样，束缚了自己，娱乐活动不愿参加，集体劳动怕吃苦。针对这种状况，教学中应注意：学优生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”。在鼓励保持学习上的竞争姿态和上进好胜的同时，要创造条件和环境，磨练他们的意志，培养他们的创造能力，标准他们的行为意识。5、开展数学课外活动，开阔学优生的视野。学优生学有余力，在根底知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文等。此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会给学优生提供更多锻炼时机。6、鼓励学优生当小老师，在帮助中后进生的学习中锻炼自己的思维、培养自己的能力。一（2）班数学优秀生辅导总结任教老师：X老师优生在整个班级中的影响力与号召力往往比较大，对整个班级学风、校风的形成有着不可估量的作用。本学期，我注重辅导工作，针对学生的详细情况进展分析，明确了辅导的目标，制定了辅导措施方案。我班承受优秀生辅导的学生有：莫丽荣、莫运杰、董秦雯、钟梁成、唐希然。在我的帮助下，这些同学的学习根底上都有了更高层次的提高。下面谈谈本学期，我在优秀生辅导方面是如何做的现在的优生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而无视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要加大优生的理想教育、人际关系教育、教育等各方面的工作，按照我们的教育方针和“四有”培养目标，加强对优生的'培养和教育。优秀生的数学知识根底较好，思维活泼，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，进展英语对话练习。上了六年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。教师对优生的恰当评价，可以增强学生的自信心，鼓励学生作得更好。但评价不能是单一的和笼统的，要有针对性和适当性，对优生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要详细公正。对优生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚慎重、志存高远都是老师推崇和向往的。老师还可以给他们讲述老一辈革命家的故事和科学家献身祖国建立事业的例子。如，周恩来为中华崛起而读书、李四光为了祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中到达了教育目的。优生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的工程和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优生愿意与同学交往，取长补短。优生有其学习成绩好、智力高、精力充分等许多优势，但如不注意引导和全面素质教育就会影响学生一生的开展。在强调全面加强优生素质同时，教师也要不断改进教育观念，从自身做起，做到面向全体学生，面向开展的每一个方面，既要指出优生其它方面的缺乏和缺陷，也要发现后进生身上的闪光点，鼓励后进生不断的提高学习成绩，努力创造一种比、学、赶、帮、超的生动场面和良好气氛。XXXXX优生辅导总结费云哲发动成绩优秀的学生主动帮助待优生学习，是提高待优生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生；而待优生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强待优生之间为学好功课的竞争意识。通过师、生的共同努力，也取得了一点可喜的成绩。现就班级优差生辅导工作小结如下：讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，激发学生的学习兴趣,同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，防止出现只见树木、不见森林的状况。同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科根底扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进展重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些小学生正处于萌芽期，认知构造、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活泼不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、剧烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的情绪体验，产生不良的心理