一年级下语文教案小花猫找汗鄂教版

一年级下语文授课方案小花猫找汗鄂教版一年级下语文授课方案小花猫找汗鄂教版9/9一年级下语文授课方案小花猫找汗鄂教版

小花猫找汗[授课目标]

1、学习课文生字。

1．联系上下文，读好课文中的反问句、痛惜句。分角色朗诵课文。

2．经过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。

3．经过读课文，认识一些动物出汗的科学知识。

4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的质量。

[授课重难点]

1．分角色朗诵课文。

2．经过读课文，认识一些动物出汗的科学知识。

授课时间：2课时

[授课过程]

第一课时

一、创境导入。

1、孩子们今天我们去童话王国里听故事。准备好了吗？我们出发吧！童话

王国里有只小动物（师述）猜猜它是谁？（板书：小花猫）今天，这只小花猫身上又发生了一件幽默的故事。（板书：找汗）读题。

2、引导思疑：听这个故事以前，你最想知道什么？

二，初读课文，学习生字词

1、你们的的答案都藏在课文里呢，连忙读读课文，注意借助拼音把字音读

准。

2、同学们真爱念书！再把课文读一读，一边读一边标出自然段序号，用你们喜欢的符号圈画出课后的生字，读一读。1/8

3、和你的同桌互相读读生字，读得好你就夸夸他，，读错了就帮帮他。

4、检查反应识字：

1）来吧我们和小花猫去找汗吧。瞧，小花猫到达一条小河畔，一群字宝宝挡住了他的去路，谁能带这大家高声叫出他们的名字，小猫就能够过河了。（指名领读一类生字）（2）小花猫走呀走，看见小河畔一棵苹果树上的苹果又大又红，真想摘下来尝尝，我们帮帮他，摘下来的苹果与你可分享。（摘苹果认读二类生字）

3）你们真是乐于助人的孩子。小花猫摘完苹果连续往前走，这是一座词语山又挡住了他，我们和它一同去翻词语山吧。（指名读，正音，齐读）

三、情境感悟，对话朗诵。

（一）学习一、二、三自然段。

1、师：翻过了词语山，我们就能够去找汗了，小花猫在路上会碰到谁呢？请把生字宝宝送回课文里，读读课文相信你就会知道了。

2、指名沟通，师板书

3、但是这只小花猫为什么会去找汗呢？

4、原来，小花猫发现了一个奇怪的问题，搞不理解。（出示:咦，我怎么没汗呢？）谁来帮他告诉大家？（指名读，讨论，再指名读。）

5，是呀，人会出汗，我怎么就没汗呢？那还等什么连忙找去呗!,小花猫最先碰到谁？（老牛）若是你是小花猫，你会怎么问老牛呢？

生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）

6、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家打开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。7、师：老牛是怎么回答的？

8、师：你真会念书。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）

9、听老师来读读老牛的话。

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10、师：谁也想来学学老牛说话？

生：汗嘛，在鼻子上。

11、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。

12、再指名读。你读得真像老牛，若是带点动作读就更像老牛了。

13、师：这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。

师：老牛，您好，请问汗在哪呀？

生（xx读）：汗嘛，在鼻子上。

14、师（伸出大拇指夸耀）：认真看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）15、师：老牛最勤奋了，它必然是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋）

16、师：你们真会念书，我们一同来读读这个词。

17、喜欢勤奋的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。

18、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。

19、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花

猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）

（生1读）师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，仍是没找到汗，莫非你不无望吗？请你再读。多无望啊！

（生2读）师评：我听出小花猫好奇的心情。

（生3读）师：哦，小花猫有点伤心了。

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16、看来，小花猫在老牛这里仍是没找到汗。下面我们来合作读读1、2、3段。谁当老牛？谁当小花猫，只做动作?(戴头饰)我们一同来读旁白。(师生合作

读1、2、3段)

四、识记生字，指导书写。

1、小花猫找汗的信心可大了，在老牛那边没找到汗，他又去处别人探询，他们又会怎么说呢？先不告诉你们，因为有几个个生字宝宝都快等不急要和大

家会面了了，让我们高声地喊出它们的名字吧！（出示生字：汗‘体、吐、原）

2、能给他们找个词语朋友吗？

3、你有什么好方法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大

家：“小白站在工厂里，”是什么字？真会动脑筋。“原”字里头有我们今天要学习的新偏旁，叫做“厂字旁”。

4、下面，我给大家范写“原”字。（师范写，解说书写要领：“原”字半包围

构造，先写厂，再写里面的白，注意，白要写得稍微扁一些，下面小字，也要写扁一些。）5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？连忙在书上描一描，写一写吧。写字的时候要注意“三个一”哦。师巡视指导。

五、讲堂小结。

第二课时

一、创境导入，复习旧知。

1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家会面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课我们连续学习第18课，来，高声地读出课题吧！

2、师：上节课我们初读了课文，学习了第1一3自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫发现自己没汗。)

3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。师依次次贴动物图片到黑板上。

4、师：这节课连续和小花猫一块去找汗吗？好，我们现在就出发。4/8

5、：瞧，小花猫走到小河，一群字宝宝住了它，（出示田字格生字）能着大家高声地叫出它的名字,小花猫就能河了!（指名）

（指字音：“牛”鼻音，“身”舌音，“、体、吐”第三声，“舌”舌音）

6、：你真是群于助人的好孩子!小花猫往前走，又有座山住

了它，大家能帮助它？（出示：奇怪、凉快、打、他、摸摸鼻

子、舔舔全身、打开脚掌）指名。（指生：“凉快”声，“打”儿化音，“他”里的“”的音）7、来，我一来。

二、学四、五、六自然段。

1、小花猫找汗的信心可大啦，在老牛儿没有找到汗，接着，它又去找小

和小狗帮忙。（出示小花猫与小、小狗的画面）小、小狗又是怎么的呢？赶自由地四、

五、六自然段吧，画出小、小狗的。

2、小是怎么的呢？指名。

3、指看，瞧，小全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）

4、你得哪些地方会很凉快？引“凉快的（⋯⋯）”

5、小得草地凉快，它正在那边干什么呀？（打）

6、能模拟打的子?（一名学生登台表演小的作）你做得可真像啊!来，小的吧?真是匹可的小！

7、小花猫舔舔全身，没汗！它又去小狗，小狗又是怎么的呢？交

流。

8、你真会，在呀，老男生扮演小狗，女生扮演小，老旁

白。

三、学七、八、九、十自然段。

1、小花猫看不清自己的舌，就小猪看。愿意当小猪帮帮它？你来第八自然段。5/8

2、师：若是笑着读，会更象小猪呢！

3、你们听！（xx读八自然段）

4、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。

师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？

生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？

5、师（一副忧虑的表情）：哎，我的汗终究在哪呢？（出示9、10自然段）大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。

6、师：孩子们，把你找到的答案和同桌沟通一下吧。

7、师（环顾全班后）：聪颖的孩子们，小花猫的汗终究在哪儿呢？

生（众口一词回答）：小花猫的汗在脚掌里。

8、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多快乐呀！(指导看图)哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，快乐地读读这句话？（出示句子）9、让我们一同快乐地读读第十自然段吧。师引读。

四、分角色读，加深理解。

1、师:多幽默故事呀!你们想记住这个故事吗?（生:想!）

2、那就连忙在小组里分角色读读课文吧！若是能加上动作就更好了!(学生

自由分角色读课文，演一演)

3、师:哪个小组愿意上来给大家来演一演这个故事呀?

4、给到讲台上的同学戴上头饰，分角色演一演。五、连线游戏，总结升

华。

1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪颖，（出示课后习题

二）连线,读一读.6/8

2、师:同学们,经过这节课的学习我们认识了很多动物出汗的科学知识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。

3、看来，这节课，大家的收获可真不小。其实，生活中，我们也会碰到很

多的问题，只需我们像小花猫同样，不懂就问，勇于实践，就必然会发现更多的奇异（补充板书）

六、识记生字，指导书写。

1、课文学了这么半天，有两个生字宝宝都快等不急了，让我们高声地喊出它们的名字吧！（出示生字：舌、身）

2、你有什么好方法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大

家：“小白站在工厂里，”是什么字？真会动脑筋。“原”字里头有我们今天要学习的新偏旁，叫做“厂字旁”。

3、怎样记住“舌”呢？生：上面一个“千”，下面一个“口”字，（师评：你是用加一加的方法来记的，真不错！）

4、下面，我给大家范写“身”字。（师范写，解说书写要领。）

5、你们能像