一个调皮学生的转变德育学习案例

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德育案例:

一个俏皮学生的转变

2008．15．18

素质教育发展到今天已经是无人不知。当前，心理健康教育已成为素质教育的一个重要组成部分。特别是留守孩子的心理健康教育问题，在中小学教育中更是宽泛碰到重视。由于优秀的健康心理是发展健康个性的重要方面。因此，加强心理健康教育,发展健康的个性已成为培养二十一世纪新式人才的重要任务之一。自然也就成为学校教育中的一项十分必要而急迫的任务，作为教师责任特别重要。因此，多年来，我经过多种渠道对学生进行心理健康教育，获取了优秀的奏效。自然，心理健康教育说起来简单，做起来却难。它需要老师付出必然的爱心、耐心和艰辛。下面经过一个实例向大家介绍一种怎样转变一个俏皮好动学生的方法。

一、案例简介

刚接三年级这个新班时，我发现我班的一个特别特其他留守孩子林守阳同学，是个独生子。他个子不大，人也挺聪颖，一双薄嘴唇,能言善辩,但生性懒散，爽朗、好动，也可算是班级的出名的小俏皮。上课时，他的一双手脚几乎没地方放，不是搞小动作，就是转到后边拿别人的文具玩，搅得其他同学

也上不好课。他的作业不是没有达成，就是马虎应付，写作文常找不终究底稿。除此之外，打斗、骂人、恶作剧样样齐备。学校、班级的黑名单上经常少不了他。班干部一见他就头疼：告他的状，他过后报复，没好果子给你吃；不告他的状，他又明目张胆，以为大家拿他没方法，更为胆大??嚣张。老师对他的教育他是口服心不服。表面上认错态度蛮好，过后照常独断独行，反屡次复，像耍猴似的，跟你搞马拉松赛跑，弄得你哭笑不得，疲倦不堪。属于大错不犯，小错不断，虚心接受，坚决不改那一种类的人。且手脚有点儿不洁净，喜欢随任意便到同学的文具盒或书包里拿自己喜欢的东西，为此，同学们对他的建议很大。他也知道这样做不好，可就是管不住自己。

二、初步诊疗

林守阳诚然俏皮好动，缺乏自我控制能力，意志不够刚毅，拥有双重性格。好夸耀，自尊心特别强，死要面子，犯了错误，若当同学的面责怪他，结果必然糟糕透了。但若是让他做他喜

欢的事，他却能达成得很优秀。其实他也想做好事，可是马马虎虎，老做不好。其他,他特别喜欢表演，且有必然的表演天分。经过对以上各样心理问题的解析，我以为林守阳实质其实不坏，可是属于拥有俏皮好动行为的人，若是采用适合的心理治疗，必然会成为德才兼备的好学生。我决定先进行了仔细的察看，仔细的检查，再因材施教，予以纠正。

三、咨询与治疗

经过仔细的察看和仔细的检查，得悉林守阳是家中唯一的男孩。爷爷、奶奶对他特别喜欢，凡事各处护着他。他爸爸长远在外做工，无法管他。他的妈妈又是个急性子的人。她爱子心切，恨铁不可以钢，对他要求挺严格的，可是教育方法不够牢固，动不动非打即骂，故林守阳最怕老师家访，免得碰到皮肉之苦。再加上其母和爷爷、奶奶之间有矛盾，故造成家庭教育步伐不一致，使林守阳从小养成较独到的双重性格。

针对以上认识到的情况，我采用了以下举措：第一步，找林守阳讲话，指出他身上的各样优点，帮助他成立战胜困难的勇气和信心，与他成立亲密的师生关系；努力为他创立成功的机遇，使他尝到成功的甜头。平时注意捕捉闪光点，一有进步实时夸耀，发现缺点诚肯指出，帮助他战胜胆寒自卑的心理，

培养刚毅的意志，学会自控。如有一次上公然课《嫦娥奔月》，

我让他和另一位女同学一同表演《逢蒙逼药》，就一节气间，他就把台词背熟了。表演时，有的台词忘了，他也能随机应付。结果，他的表演碰到了听课老师的好评。课后，他急不可以待地

问我：“老师，我今天表演得怎么样”“棒极了！”我的话刚出口，他就喝彩雀跃起来。“此后有表演再让你上，怎么样”“OK！没问题！”他痛快地答应了。瞧他那快乐劲，我看到了希望。

此后我还奖赏了两颗特别好吃的糖果给他，并告诉他这诚然可是两粒糖果，但意义不同样样，是同事从北京带回来分给我吃，我舍不得吃，现在奖给你的。他快乐极了。其他同学也很敬羡。我还各处为他搜寻成功的机遇。有一次，我教他背诵，我用提

问的方法启迪他，结果他很快就能背下来。于是，我将计就计，向班上同学介绍了这类方法，并说这类背诵方法是林守阳发明

的，准备在班上实行。此后，我让林守阳来给大家提问。他快乐地接受了，而且提的很好。同学们在他的提示下很快背熟了课文，大家都很快乐。我让同学们用掌声对他表示感谢。他连声说：“感谢！”我发现他充满笑脸的脸上洋溢着素来没有过的成就感。此后，他背课文的热情更高了。我不再用为他完不成背育作而。平，他犯了，我就唯一个人把他叫

到一慢慢跟他。有一次他手又痒了，打了同学。我他：

“守阳，太痛惜了，本来你今天表得很好，老正想在上

表你。可你又⋯⋯唉，白白了一次表的机遇，不是

太痛惜了”听了我的，表的他也得痛惜，马上表示

不再打人了，并主向同学道了歉。若是在堂上犯，我就

摸摸他的，俯在他耳旁静静告他做了，连忙更正。由

于我了他面子，他反而能上更正。的同学以我跟他

什么静静，可他却了。第二步，找家，亲密家校系。

我先做他、奶奶的思想工作，再做他的思想工作。根

据过去的，家，我第素来家喜，固守阳的点滴

点“放大”后告家，家得学期孩子了，而且是

好了，家也立自信心。接着再和家探相关。家不只便于接受，而且很意配合。由于在家，我不只不起诉，把他的点夸张表了一番，使他免受皮肉之苦，下守阳感谢不尽。得第一次家束，守阳持送

我，走了一段路，他抬起来，很真地：“老，我真得有你得那么好”我望着他那充相信的，地：“自然有。你明，有上心。只需你能束自己，改掉那些坏毛

病，成必然不会比A的同学差。而且同学也会喜你。

你要有信心。你不会使老无望吧”他听了高地：“老

，我听你的。我必然会加倍努力的。”听了他的，我一步教育好守阳生了更大的信心。我他心理上的各样

，一步制0定了切可行的举措。第一，我召开了班干部会议，解析了林守阳的各样情况，指出了他近来的各样优点，要求大家多发现他身上的闪光点，对他的缺点要好意地、耐心地赏赐指出和帮助，别伤了他的自尊心，多注意工作方法。而

后我又特地召开了班会。我开初做好他的思想工作，让他在班

会上勇敢地提出自己的心理问题：“我学习成绩不太好，又调

皮好动，还常和同学打斗，常惹大家生气。其实我也很想改，

可是老管不住自己，希望大家能帮助我，帮我改掉各样缺点。”此后，我进行游说：“同学们，守阳同学今天有勇气提出自己的心理问题，并恳求大家的帮助，这是对大家的相信，让我们

用掌声来激励他，感谢他对我们的相信。”在掌声中，我发现林守阳异样激动和快乐。接着，同学们纷繁举手讲话，向他提

出了更正缺点的建议，并表示愿意帮助他。以前常和林守阳打斗的陈龙同学也主动向他致歉，表示此后也愿意帮助他。看到他俩重归于好，我心里有说不出的宽慰。

四、治疗奏效

此后，守阳进步很快。为了奖赏他，我让他当值周班长，当升旗手。他都达成得特别好。此后，我又让他担当班级的垃圾回收站的站长，他和搭当配合得特别好。而且在工作中悉心尽责，碰到大家的夸赞。多次的成功，使他找到了自信，自尊。性格也变得爽朗起来。缺点改了很多，自制能力也加强了。学习成绩也提高了。为此，我建议他母亲赏赐他适合的物质奖赏或带他去福州动物园去逛一次。他快乐地跳起来。此后学习劲

头更足了。他母亲也快乐地说：“守阳长大了，懂事了。”他的名字也渐渐地在黑名单上消失了。代替它的是他为班级、为学校做好事的各项记录。同学们也为他的转变感觉快乐万分。为

此，我还特地指导全班同学以《守阳变了》为题目写了一篇作

文。

五、教育启迪

像这类好动、俏皮、性格双重的孩子，其实不是无可救药，在对他们的教育中，要注意以下几点：

1、多方搜寻心理病因，因材施教。双管齐下，多法兼用。

2、多一份爱心、耐心、关心，和他们做贴心朋友。

3、多创立一些成功的