【信息技术让数学教学如沐春风】如沐春风

【信息技术让数学教课如沐春风】如沐春风一、信息技术与数学教课有机整合，能有效提升学生的学习兴趣，提升教课质量素来以来，传统的学习方法，教课方式限制了学生视听能力的发挥，不利于学生学习方法的掌握，而现在网络化、多媒体化现代信息技术的出现和应用，实现了声、像、图、文的有机结合，甚至给我们数学教课带来了革命性的变化.信息技术融入到数学课堂中，综合应用动画、图像、图形、声音、文本等多种媒体，娇艳的色彩、生动的画面，奇妙的设计，使表现的内容更充分，更全面，更拥有吸引力.给学生一个完整自主的空间，一个更广阔的舞台来张扬个性.有效帮助学生打破认知中的时空界限，调动学生用各种感官来感知内容，使学生在轻松快乐的氛围中学习知识，在幽默的游戏中完成体验.如在“圆的认识”这一课中创立水波情形，运用动画演示“在同一圆中所有半径都相等，所有直径都相等”这一过程，运用大批精巧图片与背景音乐崭新演绎“生活中的圆”这些自己就有力地激发了学生的学习的兴趣，增强了学生的参加意识，化被动为主动.多媒体课件涉及面广，信息量大，针对性强，有益于增强学生对新知的理解和深入，这是我们传统课堂没法与之对照的.这类整合手段，是对传统教课方法的一种增补，绝对不是对传统教课的否定.二、信息技术与数学教课有机整合，能有效发挥学生的主体性，优化数学教课现代信息技术的飞速发展和多媒体环境下的网络教课的应用给小学数学教课带来了深刻的改革，同时也为数学教课资源的开发和优化供给了空前未有的时机.多媒体信息技术一直拥有多种感官同步进行的直观收效，使学生闻其声，见其形，入其境，让学生更快、更准、更深地掌握教课的要点和难点.比方：在教课“认识公顷”一课时，学生已初步具备了主动学习、自觉思虑的能力，对于老师提出的学习任务，他们有主动回忆、主动研究的内驱力，所以整合已成必然.依赖多媒体富强的视听技术，带领学生旅行了大江南北各处景点的占地面积，“公顷”在孩子的脑筋中愈来愈详尽，自我表达意识愈来愈强烈.在这样一个真实的教学环境里，让学生带着真实的任务学习，学生拥有学习的主动权，教师不停地激励学生，进而形成了师生、生生间多渠道的广泛信息交流，充分彰显了学生的主体性.三、信息技术与数学教课有机整合，能有效培育学生的创新精神，增强数学真实性培育学生的创新精神是小学数学教课的重要任务.把信息技术与数学学科整合进行教课，对学生主体性的发挥，创新意识和研究精神的培育是生动的、踊跃的.创新需要宽松、友善的教课氛围，只有这样才能给学生一个充分思虑的自由空间，发挥他们奇怪的想象力，激发学生的好奇心和创新欲.而运用多媒体技术恰好就能创立这类氛围，紧紧围绕信息技术和数学学科的整合点，还原相关数据的详尽情境，多角度地将大批教课信息迅速地传达给学生，让学生在学习中一直保持喜悦、欢喜，渴求进步的心理状态，就能有效帮助学生建立表象，时时爆发创新火花，进而追求到不同样解法.别的，在现代教育理念中很重要的一点是课堂并不是孤立于真实的世界以外的学习空间，新的理念要求我们应把学生置于生活化、多元化的学习环境中.数学离不开生活，生活中各处有数学，而我们传统的数学教课却经常进行架空式的纯数学训练，学生缺乏学习和运用的欲念.运用现代信息手段能够很轻松地拉近数学与生活的距离，并能踊跃唤起学生的感情意识.比方：教课“认识公顷”一课时，为了让学生认识相关公顷的相关数据，感知公顷在现实生活中的运用，视频特别表现了一段相关颐和园的可贵历史片段，整个过程中演示与讲解、感情与体验融为一体，既让学生参加了知识形成的全过程，又唤起了学生的爱国感情.四、信息技术与数学教课有机整合，能有效扩大学生的信息量，感觉数学文化的魅力以计算机技术、多媒体技术、网络技术为主的现代信息技术为数学教课供给了重要时机，多媒体技术有着信息容量大，变化迅速的特色，能大大充分我们学生的研究资料，有益于提升课堂的教课节奏和教课收效，使学生拥有更多的参加时机，广阔了学生视线、开启了学生的心智，并为提升学生的自主研究能力供给了一条捷径.如，在教课“圆的认识”一课时，笔者利用多媒体技术手段在圆所内含的文化特点这条主线上做足了文章，让学生不知不觉地走进了圆的世界，不知不觉地学会了画圆，认识了圆心、半径、直径等观点，不知不觉地认识到圆与现实生活的联系.从“在全部平面图形中，圆是最美的”到“没有规矩，不行方圆”，从二千多年前墨子记录“圆，一中同长也”到《周髀算经》所载“圆出于方，方出于矩”，从中国古代的阴阳太极图到生活中的圆形拱桥、世界出名的圆形建筑、中国出名的圆形景德镇瓷器、中公民间的圆形中国结、中国传统的圆形剪纸、世界出名的圆形标记设计等等.在多媒体技术富强的视觉冲击下，自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”所有被有效整合进本课教课，使学生整堂课都置身于鲜活的文化背景中，浸润在数学知识的发展演变过程中，让学生感觉了知识形成的全过程，大大丰富了学生的表象.而在传统教课中只好借助于图像、文字来描述圆，显然显得苍白无力.自然，在运用现代信息技术融入到数学课堂教课的过程中，应注意表现