师范学院师范生教师职业技能训练方案

教师教育专业学生教师职业技能训练方案一、指导思想以培育教师教育专业学生教育教学力量为核心，对教学生将专业学问和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于标准化，促进学生教育教学力量的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的根底。二、根本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形中应遵循以下原则:实践性原则。教师职业技能的培育以实践活动为中介，要留意在培育过程中加强技能训练和实践活动。全面培育的原则。教师职业技能是一种有很多子系统构成的特别技能，各构成要素严密相关，培育与训练必需考虑技能的各个要素，全面培育。因材施教与突出重点的原则。不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特别性，要依据专业、年级和个体的差异，重点地进展培育与训练。教师教育类课程贯穿全程原则。教育学、心理学、学科教学论等教师教育类根底课程的讲授训练，彻于整个培育过程。学生互训与教师验收相结合原则

见习、实习等环节要贯将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，核、实行目标治理、分阶段考统一评价的方式。目 进一步细化和明确每一标引技能或训练工程的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必需落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。三、阶段训练目标与主要内容一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成根本的教学操作技能及良好的专业思想。主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学根本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培育共性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、生疏中小学校，见习时间由各教学系自行安排。二年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标：教学根本技能培育进一步深化，并形成初步的教学认知技能，教学设计技能，教学试验技能，音乐、美术等共性化技能应得到明显提高。主要内容：结合心理学等课程学习，进展班级治理技能等方面的训练；鼓舞学生乐观参与学校的各类学生活动，培育学生的亲和力和团结协作精神，提高学生的组织、治理、协调技能；鼓励学生乐观参与各类学科竞赛活动，培育学生觉察问题、分析问题、解决问题的力量和实践动手力量、创力量。本学年见习时间不少于1周，组织学生体验和感受中学教师的现实生活和教育教学现状，了解我国根底教育课程改革的现状和趋势。教学设计技能进一步加强，教育技术技能得以提高，具有肯定的教学反思技能和争论技能。主要内容：组织演讲、作文、黑板报等竞赛活动，提高学生的表达技能和图文设计力量；有选择性地要求学生撰写有关课程论文或进展课程设计；开展系列论坛；开展说课、评课、课件制作、板书设计、编写教案、文献检索等训练；引导学生乐观参与试验或主持科学争论工程，组织学生开展学科教学和教育理论的学习；培育学生对教学情境、教育教学理论、教学文件等的分析与推断力量、争论与创技能；在第三学年，开头进展微格技能训练，要求每个学生至少要经过3 4次微格教学技能训练，每次8〜152〜3师学教”活动；做好教育实习的前期预备工作，确保学生根本技能人人过关。四年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标：教师教育职业技能得以全面提高，树立起优良的专业品质，能适应课程标准下的中小学教学与治理工作。精细组织安排教育实习工作，通过“顶岗实习”等方式使学生在教学工作实习、班主任工作实习、教育调查与争论等方面得到全面熬炼；进一步〔〕学争论力量；进一步加强说课、评课、教案编写、课件制作与教学技能的培育，以适应课程标准下课堂教学的组织与实施。四、训练内容及措施《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲〔试行〕》将教师职业技能分为如下四类：讲一般话和口语表达技能、书写标准汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。以此大纲为依据，将教师职〔部〕织实施。〔一〕一般话技能的必备条件，因此高校师范生必需讲一般话，并按国家主管部门制定的《一般话水平测试标准》的要求通过测试。教师的教育和教学工作都需要很强的口语表达技能，因此对高校师范生进展特地的口语训练并提出较高的要求，是格外必要的。实训工程读单音节词、读双音节词；〔2〕读短文；〔3〕说话〔讲故事〕。培训措施〔1〕开设“教师口语”课程；〔2〕在校语言文字委员会统一领导组织下，开展各种推普活动，如演讲赛、辩论赛、组织一般话互助活动小组等等，以及在校园内的各种文艺活动、各种会议中强化一般话以提高一般话水平的意识。考核组织由校语言文字委员会〔公艺部〕统一组织安排，定期进展普通话水平考试。二〕口语表达技能无法进展口语表达技能的训练。在口语表达技能训练中，能够进一步提高实训工程〔1〕朗读、讲演、辩论、与人沟通；主持〔活动〕；〔3〕语言幽默性、语言情感性；〔4〕教学口语、教育口语。培训措施开设“教师口语”课程；通过心理学课程争论儿童心理，让师范生抑制紧急和自卑心理问题；教育学课程通过案例教学，供给学生实训时机；〔4〕各专业的教学法课要讲授教学、教育语言的运用问题；〔5〕常常组织朗读竞赛和讲演竞赛，还可以组织讲演团、朗读团、话剧团等，各系部要赐予支持。〔公艺部组织安排口语水平考试。〔三〕书写标准汉字和书面表达技能随着计算机技术的应用，汉字书写和表达简洁被无视。对师范生进想上能否重视，因此训练中要坚持思想教育和技能训练并举。书写实训工程写字标准、板书标准；粉笔字训练、毛笔字训练；板书设计。书面表达实训工程〔1〕工作打算、工作总结；〔2〕申请报告、调查报告；〔3〕各类信函；〔4〕教学反思、活动反思。培训措施、书面表达方面实训工程的练习；开设钢笔、毛笔书法选修课；〔3〕以系为单位组织书法竞赛、展览。考核方法校语言文字委员会〔公艺部〕组织考核；实行寻常作业和书面考试相结合的形式，寻常作业占总成绩的30%70%。〔四〕教学设计技能教学预备技能试验实训工程理科专业教学法试验，工程依据各专业需要设立；学生行为观看、他人意见倾听、参考资料的应用；课程资源的选择、学习方法指导。教学设计技能实训工程〔1教学方式方法设计、教学资源利用设计、教学手段综合运用设计；设计方案编制。培训措施在教育学、心理学课程中重点训练教学预备技能中实训工程；开设教育技术学、课程教学论；教学论课程中重点训练教学设计技能，结合课堂教学布置相关教学设计作业；通过“拜师学教”活动有意识地加以训练；结合教育见习、教育实习进展强化训练。〔五理解各项根本教学技能的概念，把握各项教学技能的具体类型、操作程序和要求，把教学技能应用于教学实践，提高课堂教学质量。实训工程〔1〕导入技能、讲解技能、演示技能、提问技能、反响技能、组织技能、完毕技能；〔2〕应变技能、教态变化技能；布置作业、批改作业；订正自己错误、订正学生错误。培训措施结合课程教学要求，学生分组在组长的带着下进展课堂教学技能训练〔学生互训〕；教育学、心理学、学科教学论教师改革教学方法，利用课堂进行示范性训练；学生必需预备好试讲〔或微格教学〕教案，分期分批参与测试；〔4〕学生自学、自练，教师编写有关的参考资料赐予指导；〔5〕组织肯定的活动，如义务家教，文化下乡等；〔6〕教育实习、见习、顶岗支教〔实战练习〕。考核方法在上教学方法课程的学期进展考核；在本学科教学法的教学过程中，每一个教学环节训练完毕后即由任课教师安排每一位学生就该环节进展考核，并进展录像作为教学环节考核成绩由各系教学法教师评定。分优〔90〜100分〕、良〔80〜89分〕、及格〔60〜79分〕和不及格〔60分以下〕〔六〕说课、评课技能通过训练使学生了讲解课的原则、内容、方而增加学生的教学根本功，进展和提高教学技能。说课实训工程〔1〕说教材、说方法、说程序；〔2〕说重点把握、说难点突破、说内容处理。评课实训工程〔1〕评价标准的运用、评价语言的表达；〔2〕抓闪光点、抓特色。培训措施〔1〕教育学课程中进展初次介绍和训练；学科教学论课程中进展全面训练；，结合教育实习进展训练；聘请中小学教师进展说课指导；〔5〕各系组织说课评课竞赛；〔6〕教务处组织学校说课评课大赛；〔七〕正确进展教学设计以到达最优化教学。媒体使用和教学软件编制技能试验实训工程〔1〕Authorware课件制作、媒体选择、教具制作；〔2〕照相、摄像；〔3〕PPT软件使用及制作；〔4〕Flash软件使用及制作；5〕音像采辑、信息搜寻、网上资源的下载、网络学习；〔6〕多媒体综合运用。培训措施结合《现代教育技术》课程教学进展训练；通过课外多媒体课件制作活动和竞赛进展；学生上机训练；结合教育实习进展综合训练与应用。考核方法理论局部进展书面考试；试验操作局部进展考核测评。由上机课教师负责上机测验。〔八〕演示试验和制作简易教具技能演示试验和制作简易教具技能是师范生专业技能的重要组成局部。所谓演示试验和制作简易教具技能训练是指简易教具制作、理科根本教学试验以及把握和运用现代化教学手段的技能。试验、实训工程〔1〕正确选用试验器材和操作常用仪器设备；采集和处理试验数据；观看、分析、推断试验现象，对试验结果做出科学结论；正确书写试验报告；〔5〕综合归纳分析问题、解决问题的力量；〔6〕鼓舞学生独立进展演示操作；〔7〕教法试验教师要做好现场演示试验和模拟试验的示范，引导和激发学生结合中学课本内容设计试验工程。培训措施充分利用多媒体教室，微格教室及相关试验室，扩大设备的利结合试验教学制作简易教具。包括制表、挂图、剪贴图、板画、简易标本、示教板、模型等教具制作技能。理科学生根本演示试验和动手操作技能，包括运用简易教具和药品进展现场演示试验和模拟演示试验的有打算地依据教学需要制作模型、标本、示教板、挂图等简易教具。在试验教学中，要求学生亲自动手画投影片，录牛［|日宀卅卒制录音带等。考核方法试验课与理论课具有同等重要的地位，要严格进展考核，要改革传统的试验课考核方法，真正实行笔试 〔试验报告试验记录〕、口试〔口述试验过程和现象〕、具体操作的三位一体化考核制度；各相关教学系组织考核应以培育学生动手操作力量为目的，切实提高试验教学质量。〔九〕组织、指导学科课外活动技能实训工程活动方案制订；活动内容〔工程〕选择：课外兴趣小组，科技学问竟赛，读书报告会，小论文和小制作竞赛，参观，调查等；〔3〕活动组织、活动评价、活动总结。培训措施〔1〕加强组织领导。全校各教学部门和相关部门应协调配合，齐抓留意营造深厚的学术气氛，推动学风建设。提高学生参与意识，使学生进入角色，施展才华，培育扎实的学术功底和各种力量；〔2〕面的场所。在这些场所造成一种气氛，鼓励学生奋勉上进，为强化把握本专业的根底学问和根本技能供给园地；〔3〕开拓各种专栏。结合专业特点，开拓、设置不同风格、不同类型的具有学问性、科学性、趣味性的专栏。如古诗词及精品德言专栏、时事政治专栏、历史上的今日专栏、绘图素描摄影专栏、重要概念及公式专栏等，做到常常化、标准化、制度化；举办各种讲座。有打算地聘请校内外有关专家、学者进展学术讲座，激发学生兴趣，启迪学生思维，拓展学生的学问面，并引导他们在某个方向上向深层次进展；进展各种竞赛。要定期进展各种类型的竞赛和竞赛，形式要灵活，内容要多样，参与面要广泛。如百科学问竞赛、专业学问竞赛、体育竞赛、演讲赛、歌咏赛、主持人大赛等；举办各种展览。要定期举办多种多样的展现、展览。如书画展、手抄报展、教具制作展、科技制造制作展等；〔7〕充分利用教育实习时机，组织和指导学生课外活动；〔8〕利用开放试验教学活动进展；〔9〕结合教育见习、实习进展强化训练。加强与社会的联系，有打算地进展见习、实习和社会调查，开展联谊会、座谈会、对话会等。丰富实践阅历，提高实践力量。〔十〕教学争论技能学争论，探究教学规律，指导教学改革实践，提高教学质量。试验实训工程〔1〕选题、论证、填表、开题；教育叙事写作、教育论文写作；教师职业状态调查；儿童心理探究；学科教学争论进展调查。培训措施开设教育科学争论方法、争论性学习选修课程，完成实训任务；1份，学校每年组织评比，颁发优秀个人奖和优秀组织奖；鼓舞学生选择教师教育类问题撰写毕业论文。〔十一〕外语技能外语在各国沟通中，起着越来越重要的地位，提高学生外语技能的训练，对提高学生社会适应力量，具有重要意义。〔1〕〔2〕通过开展听力教学自主学习，利用数字化的语音室对专业外语的口语、口译教学进展教学改革；〔3〕鼓舞开展双语教学。培训措施〔1〕公外部负责外语教学的规划，组织实施竞赛，提高学生外语口语和听力技能技巧；〔2〕教学；〔3〕各系部借助学生社团、外语兴趣小组、自发组织外语角等活动推动学生学习外语的热忱，加强学生的职业技能训练。考核方法〔1〕由公外部、外语系组织学期末的外语考试；〔2〕教务处和公外部、外语系共同组织外语技能大赛。〔十二〕班主任工作技能集体教育技能实训工程组建班集体的技能、组织各种活动的技能、学生日