小学校教师队伍建设报告

小学校教师队伍建设报告一、教师队伍状况14633.4骨干教师38人，占比26.03%。其中省级骨干教师3人，市级骨干教师6人，区级骨干教13〔31630〔职教师〔105〕70%，教师课堂组织力量比较欠缺，分析与钻升的影响因素。二、培训措施及效果〔一〕扎实开展根本功训练，提高教师根本素养1.利用上课标准板书及自主练习，学校行政视导、巡课及各级争论课上相机考核。利用教案及教学后记书写及自主练习，通过教案检查等方式进展考核。利用教研活动时间开展教材研读培训和课文朗读、朗读指导的研讨。〔二〕广泛开展教师读书活动，提升教师素养及人文修养10作手册》上。读书共享。〔三〕加强教师梯队建设，盘活学校教师成长互助资源建学校尤为重要，我校重点落实了以下工作：强化骨干教师学习培训，促进教师持续进展等教师到广州参与生本教育理论培训，xxxxxxxxx培训班”学习；xxxxxx2020xx20了教学观念。落实老带工作，促进“师徒”的共同成长通过师徒结对活动，引导教师快速融合。到团队中去，学校为教师选派师傅“师傅”由骨干教师担当20xx12正式结对；20xx1220xx36快速成长。引领教师学会学习，加快教师成长步伐。愿学、会学。搭建展现平台，促进教师融入区域教研担当区级的教研课则是一条重要途径。x师担当区级数学教研课，x，x20xx3xxxxxx10大赛分别获得二、三等奖；20xx5xxxxxxxxxxxx研员常常到学校深入指导，带着教师们学习课标、解读教材、践行“三性课堂”“三课四〔四〕强化教研组建设，提高校本研修质量为进一步强化教研组的治理和建设，学校教科室制定了教研组长工作细则，明确教研组长的职责、工作流程、教研活动记录格式等，使教研工作校本化；连续强化教研组团队共同进步，质量以教研组为单位进展捆绑考核。各教研组丰富了教研活动内容形式，制造把每课的学习要点、探究问题写在自己的课本上；为了促进教研组内教师的相互学习〔学习学科课堂治理、教学技术与艺术等，教研组开展巡察活动。2．强化全面质量意识，促进学科建设更加留意对学生全面进展的质量意识。20xx台数据的专业解读，派出语文大教研组长x：20x3弱学科进展诊断指导并持续跟进，确保提升教学质量。〔五〕落实课题治理和争论，提高教师科研力量1.德育课题争论，培育学生良好习惯进展课题争论，以培育学生良好习惯为目标，通过定期授课，组织家长学校之父母课堂培6，12子们的节日；寒暑假，设计假期实践活动手册，家长和学生在家庭在社区锻造品德，争当国”等方面进展了较为深入的争论。念有所转变，孩子的行为习惯也得到了良好的培育。教学课题争论，推动课堂转型xxxxxx培训、课堂实践转变教与学的方式。微型课题争论，掀起教育科研热潮依据20xx年教科院微型课题治理的相关要求，学校乐观开展微型课题争论。20xx年6，xxx20xx8在暑期培训会上向全校教师共享推广优秀微型课题成果；20xx11x成果获区教科院微型课题成果评比二等奖，x；20xx112720xx11282912120xx628，17微型课题的培训、实施进程中，教师们对课题争论有了更清楚的生疏，越来越多的教师投入到课题争论的热潮。三、将来思考〔一〕反思xx坚持以每周一次的教研组校本教研，进展教研研读、教学问题及策略研讨；坚持每年一次的暑期集中培训，进展专题培训；坚持每年一届的课改研讨会，人人献课，赛课、教学论文案例评比；坚持参与区教师技能大赛及教研活动；利用教师会进展专题培训等。培训比较缺少方法，因此教师们迫切需要针对性的训练和指导。骨干教师有限〔区级及其以上骨干18，更多地是参与培训，担当培训者的时机与平台较少。如何依据教师需求开展有针对性、实效性的培训，如何有效地发挥骨干教师的作用让他们在培训年轻教师的过程中自身也进展，这些都是学校应思考的问题。1.培训内容缺乏层次，不符不同教师个体需求；培训形式过于单一，教师主动参与互动不够；培训缺乏鼓励机制，教师参培乐观性不高；骨干教师缺乏平台，引领示范作用发挥不够。〔二〕下一步措施名，推动教师专业自主进展”的思路。具体设想如下：培训目标通过开展以教师教学专业进展为着眼于的培训，调动教师参与培训的乐观性。效益。教师工作中的重要组成局部。推动步骤培训周期为一个学年螺旋式推动。需求征集阶段〔20xx6-7〕上一学年期末马上完毕之际，教科室引导教师进展反思总结，梳理自己在教学中存在的问题及困惑，制定“问需于民”调查表，广泛征集各年龄段教师在教学培训方面的需求〔一线教师自身需要解决的问题、骨干教师提出年轻教师必需的培训内容让培训的内容真正来源于教师实际的迫切需要解决的问题。任务认领阶段〔20xx8〕〔龙泉一小等学校建立结对友好关系，统筹优化，促进培训力气效益发挥最大化。培训任务，疑难问题预约校外优势资源，实现“问计于名”②骨干教师分解任务，撰写培训工程方案，提交教科室审核。③教科室制定学期共性教师自主进展教学培训打算。自主选择阶段〔20xx8-12〕培训。培训有底线要求〕报道公布。调查反思阶段〔20xx12〕年培训供给依据。实践操作阶段〔20xx1-5〕助，相互提高。总结表彰阶段〔20xx5〕5表彰，调动教师自主进展的乐观性。培训治理为了促进培训的标准化、科学化、制度化治理，可以从以下几方面加强治理：完善培训机制组，规划和治理学校的教师培训工作，具体工作的实施由教科室负责。丰富培训人员年轻教师的快速成长〔教科院、成都试验小学、一小〕更是学校贵重的财宝。学校〔专题讲座、课堂诊断、专题研讨等、走出去〔跟岗、听课等、网络研讨等方式多方面学习。动担当培训任务，加强争论与梳理，进而提高自身专业素养。承受积分方法①教学一线全体教师有权利和义务参与培训，不得以任何借口拒绝培训。1065-910125210细化过程治理看、自学、座谈沟通、小规模参与体验式实践学习、专业互动争论式实践学习。②培训时间：暑期培训时段，教师例会时间，自主时间