《画画火柴人》设计

《第18课画画火柴人》教学设计一、教材分析本课和《简笔画人》系母子课，在初步.掌握人物动态的基础上，紧接着用各种动态/的火柴人与环境背景组合表现场景。画好场景是进行艺术创作的前提条件，场景的内容不是对单个事物的表现，而是多个对象、多个环境背景的组合。本课属于“造型•表现”范畴，活动的设置是针对低年级学生特点用最简化方式描绘场景，初步建立场景表现的视觉图式，为学生在以后的美术学习活动中进行场景的艺术创作做好准备。本课需考虑主题、动态、场景这三个因素的协调关系。教学中抓住人与人的关系人与场景的关系具体分析。学生根据自己设想的一个主题，根据主题考虑火柴人的动态、位置以及环境背景，组合成完整的有趣的场景图。本课呈现的主图用淡彩与黑色简笔画线条的形式，描绘了一群可爱的火柴人在滑雪场溜冰玩耍的场景。画面把火柴人分成三组：高空花样跳跃组、斜坡滑道组、山下平地组。每个火柴人滑雪的动态各不相同，生动活泼，有的摔跤了，有的在穿溜冰鞋，有的在交谈，有的在喊救命！画面充满情趣。教材呈现了两幅学生作业，用简单的几笔充分地体现了画面的情趣和完整性：一幅表现的是在游沬池，有躺在躺椅上喝饮料晒太阳的，有玩水球的，有坐在岸边聊天的，还有套游泳圈游泳的，有戏水打闹的；一幅是餐厅里的场景，有举杯畅饮的客人，有端菜的服务生，有辛勤烹任的大厨，有吃饱了在旁边嬉戏玩耍的儿童，还有在用餐途中上卫生间的。从这两幅作业中，表现了学生敏锐的观察能力和捕捉生活细节的能力。初学画场景，应该由浅入深，由易到难，教学先选择人物少、动态容易和景物简单的场景进行训练，如一个火柴人和简单道具的组合到两三个火柴人与小景物的组合，进而逐步深入，到生活的餐厅、工地、车站、集市等较为复杂的场所多个火柴人的组合。二、教学目标▲能画不同动态的火柴人并组合成富有情趣的完整场▲了解场景组合的要素，初步建立场景的视觉图示。▲感受绘画的乐趣，激发热爱生活的情感。三、教学思路本课的教学重点是人物动态与环境背景的场景组合描绘，难点是描绘有情趣性的火柴人场景画。教学抓住人物和人物的组合、人物与环境的组合两个大的方向开展教学设计。通过有序地教学，唤起场景组合的审美经验。教学环节如下：复习巩固动态一人与物品组合一人与景物组合一添画训练一人与大场景组合一学生创作表现一展示评价。人物与人物组合方面：人物要围绕同一个主题安排动作组织画面，人物和人物的交流会增强画面的趣味性。人物与环境组合方面：遵循由单个人到多个人，从简单场景到创作性复杂场景的原则展开教学。先是单个火柴人和小道具组合。可先提供给学生从小物品开始，例如球、杯子、椅子等。问：“想想火柴人会怎样使用这些道具？快把他们画出来。”根据教师提供的道具进行火柴人的描绘；接着上升到两三个火柴人和单个景物的组合，例如一套桌椅、一个滑滑梯等；为了便于学生讨论和活动的展开，可将课桌摆成几组，学生围坐在周围。教师课前准备在4开纸张上用淡彩的形式预先画好不同的背景，分发到每组的环境背景各不相同，有滑冰场，有大街上，有健身房，有游乐场……学生分组再根据淡彩中的环境背景图用黑色记号笔添画火柴人，组成一幅幅完整的场景画。学生自主表现时，将所学的知识和想象夸张相结合，在快乐的学习活动中检验学生是否掌握了人物与人物、人物与环境组合成完整的场景。作业要求：想想火柴人聚在一起可以做些什么有趣的事情，用彩笔把他们活动的场景画下来。本课作业评价可以釆用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受，评评谁的画面丰富而有趣，动作是不是各不相同，是否生动，是否突出了一个主题。四、教学选择《简笔画人》着重人物动态，而《画画火柴人》着重场景组合，两堂美术课连上的地区学校可选择第一堂课上《简笔画人》，掌握画人物动态，第二堂课上《画画火柴人》，趁热打铁将人物动态和环境景物联系起来组合场景。教师根据本校学生的学习情况，也可将《简笔画人》和《画画火柴人》安排在一个课时内完成。教学也可以选择以小组合作完成一大张作业的形式进行。五、教学建议▲教师提供一个环境背景，学生根据背景联想自己会在这个环境里做什么。分别动手用毛绒条小人拼出各自不同动态的小人，再组拼在同一个场景里，组成一幅完整的场景画。▲在网上寻找“一个火柴人到多个火柴人”的动画，巧妙运用到教学中，让学生直观地体会由一个火柴人到多个火柴人的过渡。▲教学可以以一个拟定的主题为线索具体分析举例，从局部人与景的刻画逐步扩展到整体人与景布局安排来展开教学。▲学生的作业形式可以在砂纸上用对比色的油画棒作画，也可以考虑在白纸上用彩色笔画出彩色的火柴人。六、教学过程课目第18课画画火柴人年级一年级上册执教陶久胜教学程序教学活动媒体运用动画激趣1.课前准备：师生互动，活跃气氛。2.欣赏动画3.动画中的火柴人做了哪些动作？谁来说说？(跑步、跳跃、翻滚、攀爬……）播放音乐播放动画复习巩固1.哪一个动作给你的印象最深？你能把它画下来吗？（板书课题：画画火柴人）2.学生练习，教师巡视。3.评价：从人物的动态、比例及关节的表现进行复习巩固。实物投影仪承上启下，导入场景组合1.画面中只有一个火柴人的动态，我们要怎样才能使画面更丰富更有趣呢？2.我们来给他找朋友好吗？这节课我们就一起来学习画画火柴人一场景组合。（板书：场景组合）重难点讲解1.感知画面(1)观察学生运动会照片和教师作品。(2)看老师画得像不像？哪里像？2.分析场景组合（1）照片中的小朋友在做什么呢？你从哪些地方看出来的？（2）小结：通过人们的动态和周围的景物以及他们所使用的物品能看出来画面中活动的场景。（板书：动态+景物）3了解作画步骤：(1)你能用火柴人的方式把这个场景画出来吗？你会先画什么呢？(2)先画近处主要人物的动态，再添加远处的人物和景物。（板书:近——远)(课件出示：亲子运动会照片）(课件出示：课间活动图片）(课件出示：作画步骤）师生合作，完成拼贴画1.教师操作绒毛铁丝小人，展示各种人物动态。2.学生分组以“运动场上的我们”为主题，设计人物动态。3.收集学生的绒毛铁丝小人粘贴到底纸上。4.学生根据绒毛铁丝小人动态添画球、绳等物品。5.教师根据画面添画景物。总结：通过我们一起添加和组合，画面上的场景越来越丰富、越来越有趣了。(实物投影展示）绒毛铁丝小人、卡纸、双面胶学生创作1.范作欣赏2.拓展思维：除此之外，火柴人还会去哪些地方呢？3.明确要求：想想火柴人聚在一起可以做些什么有趣的事情？画画他们活动的场景，并为自己的作品命名。4.学生作