《珍珠不见了》设计

《珍珠不见了》教学设计【教学目标】1.知识与技能学会认读8个生字，会书写7个生字。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观了解露珠的美好，培养对神奇的大自然的热爱之情。【教学重点】学会认读8个生字，会书写7个生字。【教学难点】正确、流利、有感情的朗读课文。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.同学们，你们见过珍珠吗？今天于老师给大家带来几张珍珠的图片，我们一起来欣赏一下。老师讲解：珍珠晶莹圆润，高雅纯洁，它不像钻石那样华贵，不像翡翠那样艳丽，它柔和而含蓄，温润的光芒中，透着无限的温馨。珍珠一向为人们钟爱，被誉为珠宝皇后。2.今天我们要学习的这篇课文，它的题目就和“珍珠”有关。叫做《珍珠不见了》。伸出你的小手，跟老师一起来书写课题。板书课题《珍珠不见了》，齐读课题。二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）学生借助拼音自由阅读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍,读不好的地方可以和同桌商量一下。

（生自读课文，师巡视。）

（2）谁来自告奋勇为大家读课文？其他同学在听的时候别忘了把生字宝宝画出来。

（3）教师范读课文。（4）按自己喜欢的方式读文，要读正确，读出感情来。2.检查识字情况。出示：

珍

珠

姐

娃

帮

找

跳笑

见

你

下

东

西

鱼

回（1）仔细拼一拼读一读，你能准确的说出他们的名字么？自由读

B.排火车读C.齐读D.指名读。（2）你能给这几个生字宝宝找到朋友，组成词语么？A.给生字组词B.开火车扩词。（3）没有了拼音的帮助，你还会读么？A.指名读B.抢读C.齐读。3.理解词语。小组内合作扫除生词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示：珍珠荷花青蛙小鱼看见东西A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。hái还没sǎn散文4.识别多音字：还散huán归还sàn散步5.反义词：东——西6.学习生字，指导书写。（1）抽读生字卡片。

快认，快读。（2）小组交流识记方法。（3）指导书写，教师范写，学生书空。

7.同学们书上描红，师巡视。三、整体感知文本1.检查课文掌握情况。

（1）指名朗读课文。

（2）同学们点评、正音。2.文章的内容和真正的珍珠有关吗？谁能说说文章主要讲了一件什么事情？（文章的内容和真正的珍珠没有关系。本课主要讲了“荷花姐姐”寻找“珍珠”的过程。）3.自由朗读全文。四、课堂总结文中的“珍珠”是什么？让我们下节课再来继续学习《珍珠不见了》。五、课堂练习1.填空“你”是（）结构的字，第三笔是（）。“回”是（）结构的字，第五笔是（）。“西”是（）结构的字，第二笔是（）。2.组词珠（）跳（）回（）株（）挑（）由（）六、作业布置1．熟读课文。

2．抄写生字和词语。【板书设计】8.珍珠不见了见、东、西、鱼：独体字你：左右结构、左窄右宽回：全包围结构hái还没sǎn散文多音字：还散huán归还sàn散步反义词：东——西【教学反思】俄国著名作曲家柴可夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表白。”音乐，是一门心灵的艺术，而语文教学，是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东西便