《壶盖为什么会动》设计市赛获奖

《壶盖为什么会动》教学设计【教学目标】

1．借助拼音认读10个生字，能正确描写6个汉字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察、勤于思考。

4．能看图按要求说一两句话。

【教学过程】

一、检查预习，揭示课题

1．板书课题。

2．指名读课题，读出疑问的语气。齐读课题。

3．预习了课题，谁来回答课题的问题？

媒体出示：壶盖会动，是因为_________推动的。

4．这个道理，我们是从书上了解到的，曾经有一位男孩，却是自己研究出来的，他是谁呢？

二、学习课文

1．出示第一节：瓦特是英国一位有名的科学家。

媒体出示：瓦特的图片。

（1）学习生字：瓦、特。

①同桌合作学习生字。

②集体交流。

③读读句子，你能读出哪些信息？

④集体交流：英国人、科学家、有名的。

（2）瓦特是怎么成为科学家的呢？那还要从瓦特小时候的一个小小的发现说起。他发现了什么呢？

（3）自读课文，画出下面的2个词。

媒体出示：看见、看了。

2．学习课文2-5小节。

齐读课文2-5节，思考：瓦特怎么会提出“壶盖为什么会跳动”这个问题的。

（1）学习生字：炉、半、祖。

正音：“祖”是平舌音。

记形：跟老师写“半”，给“半”加部首组成新字。

（2）拓展（书面语和口语词）：

祖母（奶奶）

祖父（爷爷）

母亲（妈妈）

父亲（爸爸）

（3）思考：瓦特怎么会提出“壶盖为什么会跳动”这个问题的。

出示：瓦特看见_________________，听到_____________________，发现壶盖______________________，他好奇地看了半天，心想：_____________________________________，

（4）交流。

（5）瓦特好奇地看了半天，但还是没有想出答案，于是决定去问奶奶。同桌两人读读瓦特和奶奶之间的对话，看看瓦特是否找到答案。

（6）听录音。

（7）分角色表演朗读课文2-5节。

能读出瓦特深深的疑惑。

3．学习课文6、7节。

过渡：瓦特看见壶盖会动，很好奇，又想不出什么道理，询问奶奶，也没有得出答案。接下来，他又是怎么做的？

（1）齐读6-7节，学习生字：更、锅、冒、试、验。

出示：以后，瓦特就常常坐在炉子旁边仔细地看。

齐读句子。

他看到了什么，又想到了什么？

（2）读读第6节，用曲线画出他看到的句子，用直线画出他想到的句子。

（3）试着完成填空，在小组内交流。

瓦特看见，他想：_________________，他又想：_________________。

（4）出示：

他想，壶盖一定是蒸汽推动的。

他又想，壶里的蒸汽能够推动一个壶盖，要是用很大的锅烧水，发出更多的蒸汽，不是可以推动更重的东西吗？

请2个同学读，自由读。语气指导。

（5）你觉得可以推动哪些更重的东西吗？

同学交流。（汽车、火车、轮船等）

（6）瓦特由“一天无意中看到炉子上的一壶水开了”，一步步地发现秘密，成为科学家。请根据课文内容填空。

媒体出示：

瓦特有一天看见___________________________，听到_____________________，发现___________________________，他好奇地看了半天，想不出这是什么道理。他问奶奶，没有得出答案，就___________________________，他看见水开了，______________________，他想______________________，他又想______________________。

（7）瓦特经过更仔细的观察，发现了壶里的蒸汽直往上冒，由此想到了壶盖一定是蒸汽推动的。

这些想法对瓦特以后发明蒸汽机起到了很大的作用，齐读最后一节。

重读：许多、终于。

（8）学习了瓦特小时侯的故事之后，你觉得他有哪些优点？

同学交流。

板书：善于观察勤于思考。

【课堂总结】

水开了，壶盖会动，这是生活中经常看到的现象，但很少有人去留意，去思考。而小瓦特却能仔细观察，认真思考，努力去寻求答案。

【课堂练习】

课后看图说话。

1．媒体出示：小鸟和小鱼的图片。

2．引导想象：瓦特看见壶盖会动，想到发明蒸汽机。那么，人们看见鸟在天上飞，鱼在水里游，想到什么呢？

3．媒体出示：

①人们看见鸟在天上飞，___________，______