智能网络时代小学语文教学的革新对策阐释

智能网络时代小学语文教学

的革新对策阐释［摘要］小学语文教学与智能网络的有效结合，可以较好的丰富教师教学内容与方式，改变教师传统教学方式，在促进教学质量提升的同时，实现对学生全面培养的教学目标。小学语文教师作为知识传授者，要想让学生学科综合素质得到提升，就需要具有与时俱进的精神，以学生为中心设计教学活动，这样学生的自主学习能力与意识才会有所提升，学生的学习潜能才可以激发出来。以下是本文对智能网络时代下小学语文教师新教学方式进行的研究。［关键词］智能网络；小学；语文教学；创新研究现阶段，人们对于智能网络这个词已经非常熟悉，并且也很好地将其运用到生活与工作中。智能网络在教学领域的运用，不仅推动了教学改革的发展，也较好的满足新时期教学需求，由此可见，智能网络在教学中的价值。但是，在小学语文教师将智能网络与课堂教学相融合时，教学效果并没有预想结果好，同时也将传统教学中存在一些问题暴露了出来，这不仅严重影响了语文教学的发展，对教师教学任务顺利完成也有影响。一、目前小学语文教学中存在问题在以往教学中，由于受到环境与条件限制，教师教学只能依靠教材、黑板与粉笔。但是，随着信息技术、社会经济的发展，教学教育也发生了较大变化。但是，部分教师由于在多年教学中，已经养成自己的教学习惯，这部分教师在进行语文知识讲解时，经常存在一些传统教学问题吃笔者对1。。。名小学语文教师教学中存在问题调查发现，其中有65%的教师存在教学方式单一问题；有60%的教师存在教学思维落后问题；有68%存在教学活动设计僵化问题；同时也有62%的教师存在其他教学问题，具体调查如表1。这些教学问题的存在，不仅成为限制语文教学发展、教学质量与效率提升的主要因素，也成为影响学生综合素质、学习能力提升的重要问题，为此教师在教学中，要具有与时俱进的精神，这样才可以实现因材施教的教学目标。表1小学语文教师教学中存在主要问题调查主要存在问题主要调查对象问题占比数教学方式单一某城市1000名小学语文教师65%教师思想传统化某城市1000名小学语文教师60%教学活动设计僵化某城市1000名小学语文教师68%其他问题某城市1000名小学语文教师62%（一）教学方式过于单一通过表1调查结果可以看出，65%的语文教师都存在教学方式单一问题。形成这一问题主要原因是这部分教师受传统“灌入式”教学方式影响比较大，教师在长期教学中，早已经习惯主动向学生传授知识，虽然这样的教学方式可以让学生获得知识，但是效果远不如学生主动学习好气同时，教学方式单一这一问题的对学生学习、教师教学产生具体影响调查发现，对学生学习积极性、课堂氛围、教师教学质量、效率提升等多个方面都有影响，具体调查结果可以参考表2。表2小学语文教师教学方式单一化对学生、教学产生影响调查主要影响对象产生影响问题占比数学生学生学习积极性不高85%课堂课堂教学氛围不活跃81%教师教学质量提升受限83%教师教学效率不高84%（二） 教学思想守旧教师教学思想与观念会直接影响到课堂活动设计、开展方式。教师教学思维先进，其在教学中也会积极研究与创新新教学方式，运用现代教学领域比较流行的方式进行知识讲解，这不仅可以让课堂教学呈现出与时俱进的特点，对教师自身教学能力提升也有重要作用气但是反之，如果教师教学观念比较传统，教师设计教学活动也会缺少创新性，对学生学习积极性、自身教学价值发挥等都会产生消极影响。根据表1调查结果可以看出，在1。。。名小学语文教师中，有60%的教师都存在教学思想守旧这一问题，这不仅会对小学语文教学改革发展产生较多不利影响，也很容易出现教学与社会发展脱轨问题。为此，小学语文教师在教学过程中，应该有主动改变的意识，在生活中使用现代智能技术解决问题的同时，也积极使用信息技术进行教学，改变传统教学观念，这样才可以为国家发展培养出更多优秀人才，才可以让教育教学与时代发展共同进步。（三） 教学活动设计僵化表3教师教学活动设计调查表主要活动时间（分钟）占比数教师讲解知识31.570%师生互动920%课后作业布置4.510%教师教学活动设计与开展方式对课堂氛围、学生学习积极性、教学质量、效果、自身教育能力体现等都有直接关系。但是根据教师教学存在问题调查发现，存在这一教学问题的教师占比数有68%,这就表明，在新时期信智能网络不断发展的时代下，大部分教师在设计教学活动时，都缺少创新精神气同时，笔者对这部分教师教学方式设计调查发现，这部分教师在设计教学活动时会将活动分成三个部分，第一部分，课堂知识讲解，这一活动占据课堂教学时间的70%；第二部分，师生互动，这一部分占据课堂教学时间的20%，互动主要方式是教师主动提问与选择学生回答；第三个环节是课后作业布置，时间占据10%。此外，课堂教学中也会出现一些小插曲，但是占据时间并不多，可以忽略不计，具体调查可以看表3。从整个教学活动设计来看，全程都是以教师为主，这不仅与新教学要求存在明显不符，对学生学习与发展也会产生无形影响。二、智能网络时代下小学语文教师教学方式创新研究（一） 创设教学情境，调动学生语文学习积极性小学生最明显的特点就是年龄小，好奇好动可以说是每个小学生的代名词，为了保证教学活动的有效性，让学生获得知识，小学语文教师在设计教学活动时，就需要根据学生特点来设计，这样既可以改变传统教学方式，也可以让课堂氛围变得更加活跃，进而促进小学生学习积极性得到明显提升⑸。智能网络技术作为小学生都感兴趣的技术，如果小学语文教师可以将这一技术与教学相融合，创建学生喜欢的教学环境，不仅可以将学生学习积极性提升，对教学质量与效率提升也有重要作用。例如，在小学语文教师讲解《北京的春节》这一文章时，语文教师就可以将智能网络与课堂教学相融合。首先，小学语文教师可以在网络中搜寻各地区过春节时举办活动的视频，作为教学资料，在课堂上播放给学生看，吸引学生注意力的同时，激发学生好奇心，让学生主动思考各地区春节活动为什么不同。视频播放时，教师可以借助声音、视觉上的冲击让学生看到语文课堂的有趣之处，这样也可以提升学生学习兴趣气其次，视频资料播放完成后，教师可以询问学生对视频内容的想法，并引导学生主动阅读文章。如，学生表达自己的想法后，教师可以询问学生是否想要了解一下其他人对春节的想法，这样学生会顺着教师的引导进入到主动学习阶段。最后，学生阅读完成后，教师可以让学生将从文章中读出来的内容与视频内容、自己心中春节真实的样子进行对比，并分享自己的对比结果，这样可以即可以提升学生总结能力与表达能力，也可以加深学生对本文章的印象。（二） 丰富教学内容，帮助学生积累语文知识在小学生对事物进行了解时，学生基本都是通过“先感知，后思维”的方式对事物进行了解。在以往教学中，教师凭借教学三角套进行知识讲解，不仅无法提升学生感知能力，对学生语文思维形成、事物认知能力提升也有限制。但是，智能网络在小学语文教学中的使用，可以很好地帮助教师解决这一教学问题。教师在设计教学活动时，可以以学生为中心，根据教学内容、小学生身心发展特点寻找合适的教学资源，将教学内容进行丰富，学生的语文知识积累量就会有相应提升。例如，小学语文教师在为学生讲解《开国大典》这一文章时，教师可以按照如下方式设计教学活动I7"8IO首先，教师可以借助智能网络资料查询功能搜索与“开国大典”相关的视频材料、文章等，并对这些材料进行选择与整理，选择合适的资料课堂教学补充资料。在资料选择时，教师需要明确谁是课堂教学主体这一问题，这样才可以让资料与学生学习、理解能力相符，才可以将这些资料价值完全发挥出来。其次，在知识讲解正式开始前，教师可以邀请学生与自己一起观看与文章相关的影片、文字资料等，激发学生情感，为下面教学活动开展做准备。最后，相关资料播放完成后，教师可以让学生自主阅读这一文章，并通过提出的方式让学生产生共情。如教师可以这样提问：同学们在读这一文章时内心的感受是什么样的？在阅读过程中是否感受到作者的情感？教师这样提问，既可以让学生主动思考文章作者要表达的情感是什么，也可以让学生将自己的情感与作者情感融合到一起，这对学生情感激发、语文知识学习兴趣提升等有重要作用。（三）培养学生思维能力，活跃教学课堂气氛学生思维活跃度对学生学习能力提升很是重要，对于思维活跃的学生来讲，当教师讲解某一个知识点时，学生会快速做出反应，并且主动与教师进行互动，这样可以很好的活跃课堂氛围。但是，如果学生思维不够活跃，教师提出问题时，学生不能在短时间内做出回应，不仅会让课堂教学氛围变得严肃与压抑，对学生学习积极性、成绩提升等也会产生影响，长时间影响下，学生的学习自信心也会下降，进而出现厌学心理。为此，在智能网络不断发展影响下，教师可以借助智能网络对学生思维活跃能力进行培养，让学生学会举一反三的同时，促进学生学习能力提升。让学生产生身临其境的感觉后，主动向学生提问。其次，教师可以主动与学生进入到互动环节，通过生生、师生互动提升课堂活跃度，比如教师可以这样提问：“同学们知道使用草船借箭这个主意是谁想出来的吗？借鉴成功的因素是什么呢？”学生在听到问题后，会主动翻看课本，寻找答案，而后回答教师的问题。同时，学生回答问题时，会根据表达一些自己的想法，这对学生思维活跃度提升很有帮助。结语总而言之，在智能网络不断发展的时代，小学语文