《小学语文有效教学策略》2800字

“立学课堂”视野下小学语文有效教学策略目录TOC\o"1-2"\h\u27049“立学课堂”视野下小学语文有效教学策略 15284摘要 18205一、“立学课堂”的基本内涵 113236（一）“立学课堂”内在含义 21610（二）“立学课堂”的评价标准 26235二、现阶段小学语文教学中存在的问题 227999（一）课堂氛围呆板 24761（二）语文作业表现形式单一 29289三、小学语文教学中存在问题的原因 324717（一）学生的主体地位不强 314197（二）教师教学目标不明确 312436四、小学语文教学问题的解决方案 310470（一）营造学生为主体的学习环境 315697（二）提升教师素质，明确教学目标 420122五、总结 46930参考文献 4摘要随着“立学课堂”教育理念的深入，教育改革前进的步伐也随之加快并出现了新的局面。课堂教育不再用以教师为主的教学方式进行填鸭式的授课，而是开始重视师生之间的互动，从教师转移到学生之中，通过将学生“立”在“学”之中，从而提高课堂教育的效率和教学质量。小学语文是基础教育中的一门重要学科，它对培养学生的语言表达能力和人文素质起着至关重要的作用。学生语文能力的掌握与语文教学质量密切相关。本文全面分析了当前小学语文课堂教学各方面的实际问题，基于“立学课堂”的教育观,分析了如何更充分地提高小学语文有效教学策略的问题,以期加强学生对于语文学习的兴趣，进一步巩固语文教学成果。关键词：“立学课堂”；小学语文；教学策略；一、“立学课堂”的基本内涵学校作为教育改革的主战场，“三减”政策的首要阵地，不仅承担者“教育”的责任，还肩负着“育人”的根本目标，所以需要学校师生共同努力，树立正确的教育理念，建立德智体美劳全面发展的教育课堂，让每一位学生“立”在“学”的中央，成为教育的主体，秉承“以学生维为主，以学习为中心”的基本思想，坚定不移的朝着“立地树人”的价值观建设新一代优秀中小学生。因此，每一位教师都应重视“立学课堂”的思想，将“立学课堂”贯彻到教育当中。（一）“立学课堂”内在含义“立学课堂”是以学生为教育工作主体开展教学的必要方式，结合《中国学生发展核心素养》的基本要求，教师需要将学生放在教育的重要位置，通过不断探索与创新教学方式，针对不同的学生性格特点，建立有效的教学模式，帮助学生建立自主学习的良好习惯，更好地实现“以学生为中心的活动性学习”的基本目标。（二）“立学课堂”的评价标准“立学课堂”主要特点在于以问题指导学习，以阅读理解为中心，以思维培养为重点，以协同共享为路径的“四会四能”的基本要求，通过以上要求使教师指导学生能够自主学习、自主思考、能够分享经验、合作学习、归纳知识、整理知识、运用知识等，达到从依赖老师解决问题到通过学生自己实践独立或合作解决问题的目的。“立学课堂”中“立”是首要目的，能够独立、站立、甚至于鹤立鸡群这是我们用以检验我们教育是否成功的标准之一易翠群,黎勇,吴盛杰,等.立足数学课堂,培养问题解决能力的教学研究[C]//中国智慧工程研究会基础教育"十三五"规划课题会议.0.易翠群,黎勇,吴盛杰,等.立足数学课堂,培养问题解决能力的教学研究[C]//中国智慧工程研究会基础教育"十三五"规划课题会议.0.二、现阶段小学语文教学中存在的问题（一）课堂氛围呆板语文课不够活跃。学生们认为我国目前的课堂气氛普遍没有生气。这种语文课抑制了学生的学习欲望和兴趣。在调查中，了解到小学语文主要是由老师在课堂上讲解的，缺乏一些情景表演和视觉动作来帮助学生理解和让学生感到无聊。学生处于活跃年龄，课堂气氛沉闷，这会分散学生的注意力，不仅达不到教学效果，还会使学生无意识地背诵语言和阅读课文，从而产生厌恶感。（二）语文作业表现形式单一传统的语文教学中，学生的作业主要是通过记忆来写的，这是最方便的操作方式，也是最有效的测试学生知识和技能的方式。然而，很明显，这种形式的作业已经不能满足语文教育新课程标准的要求。为了让学生对语文作业感兴趣，有必要改革不变的作业形式，在作业设计中应包括各种类型的作业。三、小学语文教学中存在问题的原因（一）学生的主体地位不强教师应顺应时代新课程改革的需要，主动去寻求新的授课教育策略，改变传统教学的单方面授课，增加与学生群体的互动，增强课堂活力。在授课的过程中，采用各种教学策略激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使得学生成为学习的主体。然而，受传统教学观念的影响，大多数小学语文教师没有注意到这一点。（二）教师教学目标不明确随着近年来课程改革的广泛推广和应用，教学策略在小学语文教学中的应用优势越来越明显。然而，在一些地区仍有一些小学语文教师对有效的教学策略没有正确的认识。他们认为教学方法是一种华而不实的东西，它增加了教学成本，实质上并不能提高小学语文教学质量。这种误解不仅不利于小学语文教学的整体改革，而且对学生综合能力的培养也有很大影响。四、小学语文教学问题的解决方案（一）营造学生为主体的学习环境加强小学语文教师与学生在课堂上的互动，不仅可以体现学生在课堂上的主导地位，还可以营造平等和谐的课堂学习氛围。教师应该从两个方面着手。首先，在制定具体的教学计划时，应该注意学生是否应该从学生的角度尝试老师采用的教学方法，以便为学生找到最好、最合适的教学方法，使学生能够尽快掌握课程知识。以《颐和园》为例。在学习这篇文章时，只有少量的教材、图片和图画，很难真正引起小学生的兴趣。教师可以使用现代方法去颐和园进行视频编辑并进入教室。学生们可以真正体会到亲自游玩的感觉。老师可以让学生描述他对于花园的感受。有效利用现代科学技术提高小学语文课堂兴趣，调动学生的学习和活动，使学生的兴趣得以提高，同时也让学生自发地参与教学活动，而不是被动地接受以前的知识。这种方法有效地提高了小学生创造性思维的培养。（二）提升教师素质，明确教学目标想要实现“立学课堂”，首先需要重视教师的课程设计能力和个人教学素质，而以上则是“立学课堂”是否有效实现的前提条件，所以这就需要教师必须在上课前做好准备，认真学习相关参考资料和相关资料。明确教学目标，具体做到以下几点：首先，教师需要提前做好课程安排，不能忽视备课的重要性。其次，教师需要明确教学目标和教学任务，根据教学过程中的学生学习情况，合理调整教学计划，保证教学目标的实现，教学目标的设定要以学生为中心，在课程安排上不能设计的太过复杂或太过于简单；最后教师需要树立正确的教学态度，在教学过程中需要有足够的耐心与爱心，要以学生为中心，围绕学生展开教学工作。五、总结随着新课程改革的发展落实，小学语文已不再是原来枯燥的死记硬背，课堂内容和教学策略有了更多的活力。新课程改革下的教学摒弃了教师单一授课的理念，注重以学生为主体的课堂模式，让学生可以有效的参与到教学的过程中，这一背景下，合理有效的教学策略成为了提高教师教学质量的关键。在小学语文教学中，合理使用教学方法是非常可行的，不仅可以提高学生的语文学习兴趣和学习能力，还可以提高语文教材的课堂教学效率和质量。然而，为了提高小学语