中学计算机教学问题和学生创新能力提升,计算机教学论文

中学计算机教学问题和学生创新能力提升,计算机教学论文摘要：近些年，随着我们国家新一轮基础教育课程改革工作的全面开展，国家愈发重视现代学生创新能力的培养工作。计算机专业课程作为我们国家各中学所开设诸多课程中的基础课程之一，由于其教学经过具有较强的实践创新性，所以其对于现代学生创新能力的培养工作有着较为强效的推助作用。因而本文主要阐述了在中学计算机教学中培养学生创新能力的重要意义，以及当下部分中学在计算机教学中存在的问题，并扼要分析在中学计算机教学中培养学生创新能力的教学途径。本文关键词语:中学;计算机教学;学生;创新能力;问题及教学途径;引言：我们国家部分中学在进行计算机的教学工作时，忽视了这是一门具有实践创新性的专业课程，在日常的教学经过中还是那样采用传统的教育形式和方式方法，致使其整体教学效果与教学质量无法到达新课改标准的同时，也无法知足学生对于计算机学习的实际需要。我们国家部分中学想要打破这种教学窘境，必须明确当下开展计算机专业课程教学工作的重要意义，更新本身计算机教育教学观念，全面重组计算机教学构造，以此大幅度提升计算机专业课程教学成效，有效培养学生创新能力，为其以后学习工作奠定基础。一、培养学生创新能力的重要意义自从进入21世纪以来，伴随我们国家社会经济水平的快速提升，科学技术的不断发展，互联网信息技术已经全面应用普及到我们国家各行业的生产经营当中，而在这种时代背景下，我们国家各中学学校在计算机课程的教学经过中积极主动地培养现代学生创新能力，其所能产生的重要意义主要具体表现出在下面几个方面：首先，随着时间的推移，计算机等网络电子设备已经逐步成为当下广大人民群众在生活与工作当中必备的生产力工具之一，而这种情况也使得我们国家大部分企业单位，在招聘各类专业人才时，其对于所招聘各类专业人才的互联网信息技术水平都会有着相对严格的要求。因而我们国家各中学学校在计算机专业课程的教学工作中高效培养学生的创新能力，不仅能够大幅度提升其本身互联网信息技术的实际应用能力，可以以让其构成创新性的逻辑思维方式，进而促使其在以后踏入社会应聘上岗时更具核心竞争能力[1]。其次，由于互联网信息技术与计算机等网络电子设备的更新迭代速度相对较快，这也使得广大人民群众想要将互联网信息技术与计算机等网络电子设备更好的应用到日常的生活工作当中。这不仅需要具备一定的基础理论知识，也需要具备较强的实践创新能力，以此才能够在跟上互联网信息技术与计算机等网络电子设备更新迭代速度的同时，也能够将其本身所存在的实际应用价值与基础功能最大程度发挥出来。而这也是大力提倡我们国家各中学学校，在计算机专业课程的教学经过中积极培养学生创新能力的主要原因之一。最后，随着新课改的全面落实与开展，我们国家各中学学校在计算机专业课程的教学经过中有效培养学生的创新能力，不仅能够大幅度提升学生对于计算机基础理论知识的学习兴趣，可以以让其将所学习到的基础理论知识，更好地应用到实际操作计算机的经过中，并及时寻找到本身对于相关基础理论知识理解错误的地方，并加以改正。除此之外，我们国家中学学校在计算机专业课程的教学经过中，确立以“培养学生创新能力〞为最终教育目的后，能够以该目的为中心点，全面优化计算机专业课程的教育形式与教学方式方法，有效提高相关授课老师的教学水平，进而促使计算机专业课程教学质量显着增长，同时也能够愈加快速达成所确立的最终教育目的，进而为中学计算机专业课程整体教育教学工作的综合持续发展注入全新的动力之源。二、部分中学在计算机教学中存在的问题当前，我们国家部分中学所开展计算机专业课程的教学工作仍然存在很多问题，这些问题的存在不仅严重影响计算机专业课程整体的教学成效，也在很大程度上阻碍了学生创新能力的稳步提升，其主要存在下面几点问题：第一，受传统教育思想的严重束缚。由于我们国家部分中学学校遭到传统教育思想的严重束缚，其并没有意识到在计算机专业课程教学经过中培养学生创新能力的重要意义，而这也使得该专业课程授课老师忽视了学生在教学经过中所占据的主体地位。在日常的教学经过中，老师还是那样采用以往传统的“被动灌输式〞的教学方式，没有顾及到学生本身的学习水平，以及对于所教授基础理论知识的接受程度，进而致使部分计算机水平较为薄弱学生无法跟上其教学进度，同时对学习计算机基础理论知识及应用互联网信息技术产生强烈的抵制情绪，甚至会致使这部分学生产生厌恶计算机专业课程及相关授课老师的想法。第二，教学资料内容与教学案例过于陈旧。由于计算机与互联网信息技术的更新速度相对较快，所以我们国家各中学学校想要在计算机专业课程教学经过中，培养学生对于互联网信息技术的综合运用能力以及创新能力，必须定期更新相关的教学资料内容与教学案例。然而当下我们国家部分学校并没有及时更新计算机专业课程的教学资料内容与教学案例，并且部分授课老师在日常教学经过中也只是“照本宣读〞，没有根据学生的实际情况，利用互联网络搜索与之互相贴合的教学案例[2]。三、在中学计算机教学中培养学生创新能力的教学途径3.1、打破传统教育思想束缚，革新授课老师教学方式当下我们国家各大中学学校想要在计算机专业课程的教学经过中，促使学生创新能力得到显着提升的同时，有效培养其互联网信息技术的应用能力，能够从打破传统教育思想束缚，革新授课老师教学方式入手。首先，中学学校应该全面认清在计算机专业课程教学经过中培养学生创新能力，对其以后发展的重大意义，以及对于中学计算机专业课程教学工作本身的重要影响，并以此打破传统教育思想对其的严重束缚。其次，针对本校计算机专业课程授课老师进行相关的培养学习工作，其培训学习的主要内容有：“当下计算机专业课程的教学目的〞、“在教学中参加创新能力培养，对于学生及老师的影响〞、“当下较为科学有效培养创新能力的教育形式与教学方式方法〞等。各中学学校通过这种方式，能够帮助本校相关授课老师充分意识到学生在计算机专业课程教学经过中所占据的主体地位，并将以往传统的“被动灌输式〞的教学方式转变为“主动教授式〞的教学方式，让老师在日常的教学经过中，愈加重视学生本身计算机的学习水平及对于所教授基础理论知识的接受程度，并以此灵敏运用各种教学方式方法，帮助学生全面理解和把握相关基础理论知识的同时，也能够将其更好的应用到实践操作中，进而高效提升学生对于互联网信息技术综合运用能力的同时，拓宽学生互联网视野，为促使其创新能力的显着增长做好相应的铺垫[3]。3.2、根据实际需要，重新编制教学资料内容与教学案例教学资料内容与教学案例是提高学生对于计算机专业课程学习兴趣的重要媒介，并且在教学资料内容与教学案例中融入“创造创新理念〞，也能帮助学生愈加快速构成具有创新性的逻辑思维方式，进而促使学生本身所拥有创新能力得到进一步升华，有效推动其本身综合全面发展。例如，在重新编制中学计算机专业课程教学资料之前，各中学学校能够通过“网络问卷调查〞的方式，了解本校学生对于当下计算机专业课程教育教学工作的满意程度，以及对于相关教学资料感兴趣的内容、不感兴趣的内容及其本身的兴趣喜好。在重新编制教学资料内容的经过中，各中学学校能够根据网络问卷的调查数据，对原有教学资料内容进行删减工作，保存学生感兴趣的内容，删除或重新编写学生不感兴趣的内容，并在教学资料内容中融入本校中学生的兴趣喜好，如“动漫漫画、网络游戏、体育运动、军事科技〞等，以此让新制定的教学资料内容与中学学生的实际生活互相贴合，进而有效加强教学资料实际应用性的同时，也能够让学生对其产生浓郁的学习兴趣与好奇心。除此之外，对于在中学计算机专业课程教学经过中所需用到的教学案例，相关授课老师不一定非要按照相关教学资料上的案例进行实践教学，其能够根据学生的实际情况及所要教授的教学内容，利用互联网搜索相关的教学案例，这种方式不仅能够充分发挥互联网的教学功能，也能够保证教学案例的实时性与新鲜感，进而有效激发学生的主观能动性，让其愈加积极地介入到计算机专业课程的实践教学中。比方，在教授学生制作“Excel表格〞时，授课老师能够利用互联网搜索一些带有学生喜欢元素的表格，并在向学生展示这些表格的经过中，为其讲解制作表格的详细方式方法及注意事项。在讲解完成后授课老师能够让学生进行自由分组，以小组的形式进行表格制作，其制作表格的文字内容、格式规范等能够根据教学资料内容而定，但是表格的样式、相关的封面及背景图案，需要小组学生充分发挥本身的创新能力与想象力协同完成。在小组制作完成后，授课老师也要对各个小组制作的表格进行相关的点评，对于一些样式新颖具有丰富“创新〞意识且符合教学标准的表格，授课老师要给予其制作小组适当的口头表扬及物质奖励，并能够将这些表格彩印出来展示在教室中，以此激发其他小组学生或一些所制作表格样式相对较差且没有知足教学标准小组学生潜在的好胜心与竞争意识，促使其在之后的教学经过中能够有一个更为良好的学习表现。除此之外，这种小组实践教学方式，也能够加深学生之间的沟通沟通，以此构建出良好的计算机学习气氛，让学生在学习互联网信息技术的同时，也能够锻炼其本身的团队协作能力与创造创新能力，进而真正实如今计算机专业课程教学中，培养学生创新能力的最终教育目的[4]。四、结束语总之，我们国家各中学想要在计算机教学中高效培养学生创新能力，能够从打破传统教育思想束缚，革新授课老师教学方式着手，并根据实际需要，重新编制教学资料内容与教学案例，以此促使学生创新能力得到大幅度提升的同时，也能够让其愈加娴熟地应用互联网信息技术，促使其综合学习能力及文化素养得到显着增长，进而为中学计算机专业课程教学工作的持续发展尽一份绵薄之力。以下为参考文献[1]张瑛基于创新能力培养的计算机网络课