幼儿园绘本读书笔记

幼儿园绘本读书笔记【篇一：幼儿园指南读书笔记(11篇)】篇一：幼儿园指南学习心得幼儿园指南学习心得《指南》提出玩耍是幼儿的根本活动，幼儿园应当以玩耍为根本活动，寓教育于各项活动中，并留意活动过程。这使我明白必需彻底转变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动格外丰富多彩，孩子们在开心的玩耍中进展着社会性和自己的才智。《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活阅历动身，关注幼儿的兴趣，引导幼儿乐观主动的参与活动，供给选择和制造的时机；教育要关注个别差异，满足进展中的不同需要参与状况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育进展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，供给幼儿认知进展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明白方向，成为我教育教学的活动指南。在敬重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的宠爱，敬重。就必需先要学会敬重、信任孩子。教师都应当以全面的眼光来对待每一位孩子，发扬幼儿的特长。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他教师的特长上，还要学会创，从而提高自身的教研力量。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是全部幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。作为一个专业教育者，应当具有不断地专业化学习意识与力量，这既是现代社会进展，教育不断改革对教师的必定要求，也是活动不断变化的教育对象和不断消灭的的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进展的。教师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远进展打下良好的根底。通过系统理论学习、通过争论其他教师的阅历。教师不仅要学，还要把学到的学问与理论学问技能应用于教学实践中，并对消灭的问题进展分析，到达解决问题的目的，不断争论积存阅历，是自己的教育教学力量不断加强，从而塑造时代所需要的专业教师素养。实际上教师担负着培育学生丰富的情感世界和安康的精神家园。教育为学生供给了猎取学问的方式和渠道，但仅仅让学生把握学问远不是教育的目的，教育的抱负在于将一个孩子的学问转为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起安康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者，任重而道远。篇二：幼儿园指南学习心得幼儿园指南学习心得元疃中心幼儿园王莉莉对于《3—6岁儿童学习与进展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进展了具体的研讨，让我有了进一步的生疏。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。一、回忆《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个局部。第一局部总则:主要表达了《纲要》制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；其次局部教育内容与要求：主要表达了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标〔该领域重点追求什么，其主要的价值取向〕、内容与要求〔教师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中〕、指导要点〔点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当留意的有普遍性的问题〕；第三局部组织与实施：主要表达了幼儿园教育的根本原则、活动含义、根本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四局部教育评价：主要表达了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读《指南》状当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、脆弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给教师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺侮她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人假设不给，他张口就咬。“教师警告过，假设孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。2.《指南》学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议格外清楚、具体、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在《纲要》的根底上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准进展的需要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐进展。它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点。作为一名幼儿园教师，我更有义务和责任来认真地学习并依据《指南》与家长协作进展因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与进展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。篇三：3-6岁儿童学习与进展指南读后感让爱助力成长的风帆——《3～6岁儿童学习与进展指南》读后感任城区机关幼儿园陈咏梅一天中午，我向教室运送午餐。一个孩子走上前，握住我的手，说：“教师，你是个好人。”我问：“为什么？”孩子的眼睛透出一丝光亮：“”这句话我想了很久。读完《指南》才懂得：教师的爱，正如手心，让孩子在成长的路上获得些许温和。作为保育员，我本没有直接教育孩子的时机，但我仍愿在《指南》的引导下，在平凡的岗位上献出自己的爱，助力孩子成长的风帆。启发一：孩子的进展我了解，让爱不再盲目保育员的职责之一便是关心、急躁、细心、热心对待幼儿，全面、细致地照看幼儿每日生活。培育幼儿良好的行为习惯和生活习惯。这不仅需要全身心投入，也需要以进展的眼光看问题。《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术等五个方面阐释了孩子成长中必需培育的诸多力量。世间没有两片完全一样的叶子，一个孩子就是一个独立的个体。我要在《指南》这个培育孩子的共性指标指引下，依据自己孩子的不同共性特点因材施教。全方位爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情；全方位爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子到达那里，而全部这些，《指南》都能给我格外有效的指导。启发二：孩子的成长我参与，让爱做得更好保育员职责还包括一些看似零散，实则重要的课目，如清扫厕所，保证饮用水安全等。这些活动的开展要求我不能游离于幼儿成长之外。身体力行才能充分了解幼儿的成长。《指南》指出：教育无处不在，即便是一句看似一般的话也可以对孩子产生很大的影响。因此，作为与孩子朝夕相处的保育员，我要时刻关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信念，如：以公平的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被敬重；关注幼儿的活动表现，擅长觉察其优点和特长，多赐予确定和表扬。不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点做简洁比较。这样，从日常生活中的小事开头，让孩子们在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规章，建立根本的社会认同感和归属感。这也就达成了《指南》提出的育儿目标。幼儿教育看似简洁，可他需要我们一线教师的困难付出。《指南》告知我们，幼儿教师应牢记自己的职责，时刻保持头脑糊涂。作为保育员，我始终提示自己：一个孩子出了问题对我来说只是六格外之一，但对于一个家庭来讲工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，每个领域都重要，每个方面都要培育。让我们伸出手指，奉献掌心的温和。在《指南》的领导下，助力孩子成长3-6岁儿童学习与进展指南读后感3-6—1—松陵镇中心小学幼儿园小〔1〕202367日今日在教师的推举下，读了《3-6岁儿童学习与进展指南》一书，本3-6岁儿童学习与进展的目标和标准。从今书中，学到了很多学问。参考本书的标准，比照自己孩子的进展实际状况，找到了孩子的一些优势和进展的缺乏之处，针对一些做得好的方面，我们会连续引导孩子进展，针对一些缺乏之处，我们要改正加强教育，使孩子在德智体美方面全面进展，做个优秀的儿童。一：从安康方面来看，〔一〕1具有安康的体态4911524公斤，在指南标4-5岁范围内。能保持正确的站、坐和行走姿势。2心情安定开心在心情方面，杨宇飞通常状况是开心的，但是有时也会间或比较感动，会比较烦躁，这时我就会劝慰他，鼓舞他，经过劝慰，将精力分散到其它事情上，心情就会好转。我们当家长的也努力营造温和、轻松的家庭环境，使他有安全感和信任感。3具有肯定的适应力量杨宇飞的适应力量格外好，能够很快适应生疏的环境。今年端午节我们回他的湖北爷爷奶奶家探望老人，小家伙从来没有回去过，到了爷爷奶奶家，很快就适应了那边的生活，和爷爷奶奶叔叔阿姨相处的也很好，大家都夸他是个懂事的好孩子，仅仅四天的时间就在那边结交了不少和他年龄相仿的好朋友。玩的格外快活。而且来回坐四十个小时的火车也没有不适应。还说宠爱爷爷奶奶家，下次还去爷爷奶奶家玩。二：阅读与书写预备杨宇飞格外宠爱反复看自己宠爱的图书。他每次到华书店都对书爱不释手，拿着宠爱—2—看的书就读，遇到不生疏的字，会主动请教我怎么读。宠爱看的书常常要读很多遍，而且走时要买回家来读，现在我们家里已经有一百多本他宠爱看的书了，而且他已经养成了阅读的习惯，现在已经生疏很多字了。可以自己读一些书了。每天晚上睡觉前都要读一个小时到两个小时的书，有时拿出算数书来算数，有时读故事书，对于一些走迷宫的书尤其感兴趣。喜欢听妈妈讲故事，还宠爱玩角色扮演的玩耍，例如读有对话的绘本《熊出没》，他会扮演熊大，我来扮演熊二，扮演的有声有色，非常生动。现在杨宇飞可以写数字和一些简洁的文字符号，尤其宠爱画画。但是他始终是用左手写字的，这点也是我比较担忧的地方，不知道用左手写字会不会对以后的学习产生不好的影响。我也提示过他要用右手写字，可是他似乎就宠爱用左手，不宠爱用右手。这点还请老师指导要不要给他改正来。假设肯定要给他改正来，我会在家里要求他用右手写字，期望教师在学校也要求他用右手画画，写字。如果不需要改右手写字，我就不做要求了。这一点我们家长是没有经验的，期望教师指导。以上是我读了《指南》后的一些感受，这本《指南》含盖了儿童学习和进展的各个方面，很全面，很系统。读了之后对我这个当家长的受益匪浅。我会朝着《指南》的目标去培育孩子，让他更安康欢快的成长。努力让他做一个德智体美全面进展的孩子。—3—3~6岁儿童学习与进展指南的概述》读后感3~6岁儿童学习与进展指南的》读后感3~6岁儿童学习与进展指南的》概述，了解到《指南》的研制是建设社会主义和谐社会的需要，是我国教育进展的需要，是联合国基金会在研制中国的《指南》工程上的合作，是研制以家长和教师为主要使用对象的《指南》，有了这个3~6岁的学习与进展，帮助他们为入小学做好预备，为一生的进展打下根底。作为幼儿园教师的我，要利用《指南》的作用，要更好地落实《儿童权利公约》，促进学前教育公正，要促进《纲要》的深入贯彻，进一步提高幼儿园教育质量，要帮助幼儿教师进展专业素养，提高促进幼儿学习与进展的专业力量，要提高家长教育力量和家长教育质量，要引导全社会正确生疏幼儿的学习与进展，可以说，实施《指南》的过程，是进一步转变全社会的教育观、儿童观、进展观的过程，是进一步提高幼儿园与家庭的教育水平与力量的过程，是进一步提高我国幼儿教育质量的过程。我学习了李季湄的《指南》概述，也了解到《指南》不能替代《纲要》，不能把《指南》简洁地视为《纲要》的细化。有了《指南》，指导我们教师在工作中要关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。儿童的进展是一个整体，要留意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调进展，而不应片面追求某一方面或几个方面的进展，因此，我们幼儿教师应重视幼儿的德智体美几个方面的进展，不能片面地只留意学问的培育，而无视了其他的进展。幼儿的进展是一个持续渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段特性，每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全一样，要充分理解和敬重幼儿进展进程中的个别差异，支持和引导他们从原来水平向更高水平进展。依据自身的速度和方式，到达《指南》所呈现的进展“阶梯”，切忌因一把“尺子”衡量全部幼儿。幼儿的学习是以直接阅历为根底，在玩耍和日常生活中进展的，要珍惜玩耍和生活的独特价值，制造丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。幼儿在活动过程中，表现出的乐观态度和良好的行动倾向是终身学习与进展的必需的贵重品质，要充分敬重和保护幼儿的古怪心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成乐观主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试，乐于想象和制造良好学习品质，无视幼儿学习品质的培育，单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的。有了《指南》，知道引领我们幼儿教师的工作，我们的工作将会更好更细心的为孩子效劳，为孩子入小学打下良好的根底。读冯晓霞《在集体教学活动中使用指南》读后感集体教学活动是指教育有目的有打算地组织班级的全部幼儿都参与的教育活动，包括教师预成的和生成的教育活动，单独的一节课和围绕一个主题开放的一系列活动，全班一起进展的和分组进展的教育活动，因此，集体活动是从理论上看他可以有这样的几个优越性。1、高效、经济、公正。2、对幼儿的学习和进展引领性强。3、系统性强。4、形成学习共同体培育集体感假设集体教学所需要的前提、条件不能得到满足，那么他的优势不仅难以显示，还极有可能产生一系列弊端。其中，最为主要的是，由于集体教学往往是有教师主导的，而教师选择的教学内容，确定目标的依据往往是“标准的教学大纲”，“标准的年龄特点”，以及自身以往的阅历，这或许能够保证幼儿的根本学习，能够照看到幼儿的“平均”水平，但幼儿是“非标准化的”，活生生的是带着不同的兴趣、阅历和理解水平，进教育场景中的，依据统一的大纲、统一的要求组织教学，难免会与幼儿的要求不完全吻合，导致机械地、被动地学习，使其主体性难以发挥，个体差异难以受到关注，进展需要难以得到充分的满足。那么要提高集体教学质量的前提是：准确定位，引领进展的思想，这是幼儿园集体教学应当有的根本定位，也就是说，他与幼儿在日常生活中、玩耍中的自发学习，应当有所不同。教师在制定教学目的时，要了解并争论幼儿的已有阅历，以此为根底，设计和组织教学活动，是发挥集体教学作用的关键。而幼儿园的日常生活和玩耍，既可以为幼儿积存阅历，也能为他们“显示”自己的先备学问供给舞台，供教师观看了解。教师有了《指南》正确运用，能提高教学质量，《指南》可以帮助教师理解各领域教育的核心价值，帮执教师了解各领域的学习与进展的规律，以确定适宜的教学目的，为教师选择适宜的教学内容，开掘学习内容中所包含的各种教育，价值供给启发，帮助教师了解幼儿各个领域，各个类型学习的特点和教育教学的途径与方法，有效支持幼儿的学习。教师有了《指南》，可以避开教学的误区，可以避开机械地针对每一条目标及其表现，设计集体教学活动。刻板地从目标及表现中查找“内容”，避开简洁分领域进展集体教学，避开机械地外表地组织综合活动。总之，我们教师要以《指南》为推手，提高机体教育的适宜性和有效性。首先要生疏《指南》，真正理解《指南》各领域的核心价值，根本目标和其中反映的幼儿学习特点和进展规律，把握指导要点，同时，要将《纲要》和《指南》结合起来，以《纲要》的精神为指导，借助《指南》的帮助科学地设计、组织和反思集体教学活动。篇六：3-6岁儿童学习与进展指南读后感3-6岁儿童学习与进展指南读后感3～6岁这个阶段是一个动乱担忧的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得格外不听话，固执，任性，有的孩子心情突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又渐渐消逝了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。给孩子更好的进展，使我们全部幼儿园教师与家长共同的目标。所以认真的学习了《3~6岁儿童学习与进展指南》，对此受益匪浅。首先，在学习《指南》的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项格外细致的工作，相对于我们寻常的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践中，我们也渐渐的细化自己的工作，不求最好，只求更好。5-6岁左右，在《指南》中的安康领域第三点“生活习惯与生活力量”中的“目标”1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。2.能主动参与体育活动。3.吃东西时细嚼慢【篇二：绘本读后感】《绘本》读后感在孩子心情治理的世界里，这是一本本散发着芳香、开卷有益的绘本，我从中领会到很多教子育子的道理。记忆里，童年是好玩的，童年是多姿多彩的，童年是单纯的，布满疑问的，从不在自己的世界里设门上锁，总是任由人们进进出出。但读了绘本后，感觉到童年的世界应设一扇门，不要上锁。从