幼儿园数学教学活动的设计与指导(师范讲座)

10幼儿园数学教学活动的设计与指导仙游县其次试验幼儿园 林凤姐◆幼儿园数学教学活动含义、作用和特点：〔即数学集中教育活动〕。化，引导幼儿的心理水平向高一层次提升的重要手段。特点：目标明确、针对性强、由教师组织活动。的主体，教学活动可以承受多种形式，通过各种教育途径去进展。缺乏：难以满足不同水平幼儿的进展，无法照看幼儿自选。※幼儿园数学教学活动的设计成效的数学教学活动的关键。◆数学教学活动设计的核心理念——以幼儿为本设计活动〔幼儿园全部活动〕时应本着以幼儿为本的思想。〔灌输式、填鸭式教育〕。这是任何一个幼教工作者首先应有的理念。应做到：敬重幼儿的兴趣和需要把握幼儿原有的水平和阅历教学活动设计的根本格式：一．活动名称二．活动目标四．活动预备五．活动过程◆如何设计并制定好一份数学教学打算？★一．活动名称的取法要标准化数学附属于五大领域中的科学领域，所以应取名科学活动《*****》，而不用数学活动或是计算活动等取名。★二．活动目标的制定要具体化三维目标——数学方面的粗浅学问和技能的把握〔学问技能〕思维力量的进展〔力量〕〔情感态度〕例1《看分合式编题》的活动目标：尝试按分合式编10以内的加减应用题。能依据编题列出对应的算式，初步进展幼儿思维的分析推断力量。体验学习加减法的乐趣，增加对数学的兴趣。在该活动中指向性不格外明显时，可不特别作为目标之一强调。1.66例3《秀丽的序列》的活动目标：AAB、BBA、AABB感受序列的规律美，体验转装饰表演道具的欢快。〔二〕活动目标的表述。目前实际中在活动目标的表述上存在三个方面的问题:一是笼统、抽象。三是目标的行为主体不统一。例4《秀丽的序列》的活动目标：在活动中尝试依据物品的不同特征，进展AAB、BBA、AABB排序。通过多种形式引导幼儿感受序列的规律美，体验转装饰表演道具的欢快。分析：该活动目标存在以下三个方面的问题:一是活动的行为主体不统一，目标123动中尝试依据物品的不同特征„„”，目标2“通过多种形式引导幼儿感受序列的规律美„„”。三是目标表述较为笼统、抽象，如目标3的“激发幼儿的想象力和制造力”。★三．活动重难点的把握要准确性例5《我当报时员》的活动目标：了解时针、分针之间的运转关系，提高认真观看的力量。建立初步的时间概念。重点：帮助幼儿生疏整点、半点。难点：了解时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。★四．活动预备的考虑要全面性活动预备主要是指教师在活动实施前所要做的工作。〔一〕学问阅历的预备关的学问技能，具备了哪些力量获阅历？〔二〕活动材料的投放符合幼儿的学习特点，有利于幼儿获得感性阅历。时间；四可节约了幼儿园的物质资源。〔三〕学习情境的创设相互作用，从而建立起连接教学与生活的桥梁。例6《看分合式编题》的活动预备：1102竿及音乐。3、情境创设：“鱼塘”场景。学问阅历：带幼儿参观超市；初步了解10元以内人民币的兑换关系。物投影仪。情境创设：125101—9★五.活动过程的设计要科学性〔一〕活动过程设计的目的性么、到达什么目的”。例8《看分合式编题》的活动过程：110210看分合式玩玩耍，引导幼儿编加法应用题，并用算式卡表示。看分合式玩玩耍，引导幼儿编减法应用题，列出算式并计算。幼儿分组玩玩耍，编10以内加减应用题。310〔二〕留意每一活动环节的有效性活动内容和目标没有关联的活动步骤。例9《看分合式编题》的活动过程改为：1102103、赏识故事《渔翁捉鱼》，了解渔翁捉鱼的情景。410看分合式玩玩耍，引导幼儿编加法应用题，并用算式卡表示。看分合式玩玩耍，引导幼儿编减法应用题，列出算式并计算。幼儿分组玩玩耍，编10以内加减应用题。5102、310《看分合式编题》的活动过程：11010210看分合式玩玩耍，引导幼儿编加法应用题，并用算式卡表示。分合式去捉鱼的数量。616＋1＝7，并找出相应的算式卡。看分合式玩玩耍，引导幼儿编减法应用题，列出算式并计算。102启发幼儿思考用什么方法计算，为什么？310〔四〕选择适当的活动形式地、因内容和幼儿的需要敏捷地使用。11《看分合式编题》的活动过程：110以内数的组成〔个别活动〕210〔集体活动〕〔集体活动〕幼儿分组玩玩耍，编10以内加减应用题。〔分组活动〕310以内数的加减〔个别活动〕〔五〕语言表述的准确性动过程是这样设计的：1.集体活动；2.分组活动；3.活动评价。★六.活动延长的思考要整合性〔一〕延长的途径〔二〕延长的目的12《我当报时员》的活动延长：有关钟表的学问。1012进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。动方案。※幼儿园数学教学活动的指导在数学教学活动中做到：心中有目标、眼中有幼儿表述会直接影响幼儿学习效果。的教师指导语言表述进展举例说明。一、导入局部教师的语言实行生动性、趣味性，富有启发性示，再结合实行生动、趣味性的语言，吸引幼儿的留意力，让幼儿融入到活动中符合幼儿年龄特点，简洁调动起幼儿学习的乐观性。固然，除了生动趣味，还更要留意启发性，到底是数学活动，是为了启发幼儿思考，提高思维力量。1：大班《看分合式编题》的导入：涂色玩耍《捉迷藏》---复习10以内数的组成师以奇特的口吻告知幼儿:有一种小动物躲在练习卡里和我们捉迷藏，只要10自己成功的喜悦心情。教师的语言实行简明、扼要，目的明确明白活动的内容，目的性明确，有助于幼儿主动建构对学问的理解和把握。2：小班：图形食品品尝会知名称并进展分类，再感知食品外形的多种多样。XX“还有哪些食品中藏有图形宝宝，我们一起看看。”说出他们的名称。教师说“还有哪些食品中藏有图形宝宝，我们一起看看。”让幼儿明确了本次学习目的。这种语言形式适合于规章简洁的教学活动。二、中间局部教师的语言应具有鼓励性。鼓舞和支持幼儿是幼儿学习和进展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确去探究。3：中班《开超市》了，小朋友在为自己收集的物品进展分类摆放。XX真行”。接着他就一个个动手摆放好了。持性的力气，可以成为幼儿解决问题的动力，坚决完成任务的信念。当幼儿在教师“你的想法很特别！”等等这样的语言，由于这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。教师的语言应当把握节奏性，提高“问题有效度”个人力量的展现，不需要教师的刻意表现，但是它需要教师“润物细无声”，有“于无声处听惊雷”的绝妙。4：大班《生疏左右》在“找奖品”活动过程中，可设计提问如下：〔停顿，眼睛关注幼儿〕请听清教师的问题，然后〔停顿，眼〕小组轻轻商量这是什么奖品，最终〔停顿，眼睛关注幼儿〕每组只在玩耍中幼儿由于事先理清了玩耍玩法，因此玩耍可得以有序地开展起来。教师的语言应当表达探究性阅历。5：775以分成5片和几片？”幼儿答复：“5片和2片。”教师接着问：“是数5片快274437式得出结论：当要取出数量多时，就取出其组成数量少的那个数。数学学问，而且有利于培育学习的迁移力量。教师的语言应当富好玩味性把握更多的数学学问。6：:大班《我当报时员》求知欲。三、完毕局部而不要刻板，不能为了评价而评价，肯定要有话可说，有理讲，有情可感。教师评价的语言要