幼儿园教研活动反思

篇一：幼儿园教学活动反思的家乡民族多”教育活动反思执教：陈大青容民族多点马关县幼儿园

“我班级：大班一、活动名称与内社会——我的家乡二、活动时间与地2023125三、活动目标少数民族聚居最多的省份，初步了解几个典型少数民族的习俗，感受家乡多民族的特点，激发幼儿宠爱家乡的情感。动的欢快。

四、活动反思：、我的感受本活动所带来的第的内容设计公开课；第一次在自己的幼儿园里用自己班的幼儿进展公开课沟通。参与这样的活动对我来说既是一次挑战，也是一次难得的学习时机，虽然有畏难心情，但我还是抱着学习的态度参与了，不管结果怎样，参与的过程是“痛”并欢快的。的特点幼儿社会性的培育

在教育中重视《36岁儿童学习与进展指南》中社会领域的目标中指出：5——6岁的幼儿应知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家，还能说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。本活动表达了《指南》精神，让幼儿在活动中更了解自己生活的社会环境，为孩子进入社会打下肯定的认知根底，使孩子更关心、更情愿了解身边的人与事。教学各环节的设计始终为活动目标效劳，紧跟社会领域的方向，没有偏向其他领域。意识和表达力量的培育

留意幼儿独立大班孩子有依据图片或其他信息自主表达的力量，活动中赐予幼儿充分的自主表达的时间。孩子在个别沟通、集体沟通的过程中，我关注幼儿用完整的语言表达自己的想法和结果，培育了孩子大胆表达的力量。敬重孩子的年龄特点

选择认知方法在社会活动中我避免了过多说教与灌输，选择了适合孩子年龄特点的教学方法：学问点与多媒体有机的结合、动与静的学习方法相结合，始终吸引着孩子的留意力。、存在的问题在本活动中活动内容安排过多，依据大班的幼儿承受力量应适量削减内容中的少数民族。在活动的结尾局部应有幼儿对家乡情感学问的提升。话、沟通、讲解等语言可以更加精练，更适合幼儿的倾听习惯。篇二：幼儿园教研活动反思园教研活动反思幼儿园教研活动反思一：幼儿园教研活动的开展与反思

谈幼儿洗礼,开头并留意教育反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。宽阔教师在活动中不断思考、打量、反省、推断、分析、总结,不断调整教育行为,自身素养有了明显提高。下面结合我园教研活动,谈谈我的生疏和反思。一、通过“一课多研”的教研活动,促进教师在反思中学习每学期班级教育总结时,我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面,以便在来年用“一课多研”的方法解决,即“一个内容,多人讲或一个内容一人屡次讲后的研讨作为重点,使每个教师在争论中,找到解决的方法和对策,有效地促进了教师间的学习。我们在争论时,孙悦教师感受最深:“时间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了,孩子们就是难以协作,但是丁丽教师将年历进展了拟人化——年妈妈有很多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习兴趣很高,还觉察了闰月的问题,孩子们主动学习的乐观性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题,现在看来完全是我自己的责任,这样的教研活动太有说服力了,不用大家说,我自己脸就红了,加强自身学习成为了教师的自觉行为,别人的事变成自己的事。后来孙悦教师在《生疏时钟》的教育活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛跑,孩子们学起来饶有兴趣,教师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦,更重要的是在“一课多研”中学会了查找差距,学会了反思,找到了教师人人学习的动力。二、通过专题研讨活动,促进教师在反思中争论假设说:“一课多研”是开放教师相互之间的学习竞赛,那“专题研讨”就是表达了班与班之间进展的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级教师之间的合作力气。如我们搞的区域活动研讨,充分表达了这一点。区域活动是孩子们比较宠爱的活动,但是由于孩子们多,需要预备的半成品检查的,才组织孩子们玩,寻常就放在玩具柜里或收起来。案例一:大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来,就“人来疯”,一会玩这,一会玩那,气的教师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真正投入,有点闷。“针对区域活动难组织不简洁组织,使得有的活动玩一次就够了,孩子不能长期保持兴趣的问题。解决对策:针对孩子多,每月少开几个区域,材料让孩子们寻常多收集,分梯次分阶段进展。开放的时间长一些,开设的区域从幼儿意愿动身,敬重幼儿选择。多开发适合幼儿的外乡资源材料。对策的实施转变了区域活动质量,大一、大二班在区域活动中有了举措,收到了好效果。案例一:大一班,在美术教研活动的根底上,开设以美术为根底内容的各种活动,活动内容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈,孩子们井然有序,活而不乱,津津乐道。儿学习的主动性,进展了幼儿的动手动脑力量,幼儿玩的乐此不疲。分析评价:这两班的活动,既丰富又突出了特色,引起全体教师的关注级的课题争论或教研活动,有针对性地选择内容,对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。以大一班为例面面俱到,华而不实的区域活动不能推动幼儿的可持续性的进展,教师从幼儿的力量动身,让全部幼儿都能体验成功的欢快,教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。三、通过“课题争论”活动,促进教师在反思中成长过去我园是以青年骨干教师为主,成立课题小组,然后依据自己的打算完成自己的子课题,也题,拟定园本教研课题,由全体教师完成。2023-2023分析评价:这样的课题争论,能够从教师的实际工作动身,既减轻了教师的犯难心情题争论更深入更有价值,让教师在反思中成长。通过以上教研活动,宽阔教师快速成长,他们不满足于课堂效果分析,能独立思考,自我反思。正如波列亚所说:“学习任何学问的最正确途径是自己求觉察,由于这种觉察,理解最深,也最简洁把握其中的内在规律和联系之间结合起来,既减轻了教师的负担,又调动了教师的乐观性,并能渐渐形成我园开展教研活动的长效机制。但是,我们的教研水平有待提高,我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导,今后,我们将在实践中不断探究,谋求进展,为幼儿的一生奠定良好的根底。>幼儿园教研活动反思二：幼儿园教研活动之反思>>〔2618〕〔试行其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批判性的反思等。在这个进展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最便利的途径。前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能认真预备，乐观参与，经过三轮的评比，最终打算由中班组的教师担当片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的进展呢？下面我就这个问题谈自己的一点看法。一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的教师参与幼儿园的幼儿园教学争论幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去争论理论，而是提倡教师以自身的教育实践为争论的核心内容，以案例开发为主要争论方式，教师通过对自身教育实践的争论，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计力量和教育实践的驾御力量。二、做好参与前的预备幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必需认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的预备。1园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进展幼儿园活动设计、试验，假照试验效果抱负，就要准时总结成功的阅历；假照试验不成功，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并准时地把问题记录下来，再去查找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要准时捕获发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观看记录，多思考，或许问题就能解决。自己的争论力量、学习力量、实践力量也会得以熬炼和提高。三、乐观参与教研幼儿园活动幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的才智来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生的思想火花，有时还会迸发格外异的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以教师肯定要抓住这样的时机，乐观、有效地参与其中。1、认真倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着很多重要的信息。再听教师们的发言。听听大家的理解、生疏，与自己有何不同，说不定哪位教师的某句话，就能在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教育实践中才能敏捷地处理所遇到的相关问题。篇三：幼儿园教研主任的反思实践篇四：幼儿园教研活动状况记录表篇五：幼儿园教研活动制度园教研活动制度

幼儿规程》和《幼儿园教育指导纲要》为准绳，结合本园本组具体状况，制定切实可行的教研组活动打算。制度化。定时、定人、定内容，有打算地开展活动，每次活动有记载。

力求多出成果。抓好老教师的指导工作，提高教师群体业务素养。保教人员职责目标，集体研讨保教打算、内容、形式、方法、途径等，开展好观摩、评价活动。认真工作的检查及各种资料的积存工作。坚持间周一次的学科教研活动制度。并将活动时间排入教师个人课表。教师必需按时参与本学科的教研活动。须按教研打算，做好每次教研活动的事前安排，务使活动时确。要内容有：

、教研组长必间、