烛光里的微笑观后感1000字

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在一个淅淅沥沥的雨夜里，我在挚友家里观看了电一影《烛光里的微笑》。影片中的王双玲老师那高大的形象深深地印在我的脑海中，我为她感动，感动得泪流满面、泣不成声；我更敬仰她，敬仰她对工作鞠躬尽瘁、死而后已；为她惋惜，她这样一位宏伟而平凡的教师怎么可以英年早逝……我的心久久不能宁静，一种繁杂、痛苦的感情在胸中久久难以释放。我想，那场雨貌似是上天在为这电一影中平凡的女教师在哭泣、在哀号。

在《烛光里的微笑》这部电一影中，我深深地为王老师那种对学生无私奉献的一爱一所感动、折服。她使教师光芒的形象越加夺目、熠熠夺目。王老师那种对教导的热忱、对学生的负责、对孩子们的关一爱一与生俱来的，她是最可一爱一的人。当我看到“孩子们为探望病一床一上的王老师一精一心制作的“签名”帆船，孩子齐声说，王老师，您带我们去远航。”这幅画面时，我深深的感动了，眼泪瞬间从心中喷一涌而出，一个平凡的教师，可以得到孩子这样的信任和期望，是多大的荣耀呀！在这帆船的背后她又付出了多少艰辛的努力呀！王老师冒雨探索不堪忍受母亲殴打的周丽平同学；像一妈一妈一一样关切一爱一护由于父母进监狱而无人管教的小鹏；激励热爱踢球却腿受重伤的陆明同学重新站起来……我们最可一爱一的王老师用一爱一与责任感化了他们。

在感动的同时，我心中的敬仰之情，也油然而生。王老师有心脏一病,医生说务必要在家里休息两个月,但王老师为了同学们还是坚持去学校上课和家访。她的丈夫曾经说她：“您真傻！”可王老师却说，我容许！是呀！她忠心于这宏伟又平凡的职业，即使为此付出世命，也在所不惜。这才有了后来的故事，刚从病房里出来，就毅然走上了讲台。为了鼓舞孩子们，为了兑现自己的诺言，她陪孩子们爬山，可自己却倒在了山上。宏伟的园丁，无怨无悔地将自己的一生奉献给了平凡而又神圣的教导事业上，这不正是我们当今社会所贫乏的吗？这种对工作兢兢业业、无私奉献的一精一神怎能不让人敬仰呢？

在白色的烛光中，孩子们在教室里召开了追悼会，面对老师的遗像孩子说出了自己的心里话。小鹏为老师献上了自己亲自制作的花圈，哭着喊出了“一妈一妈一，你走了，我到哪里去？”由于王老师永远离他而去了，她抛下了这群可一爱一的孩子，走了。我不由自主地想起清华园的一句话：“为祖国健康工作五十年。”一个人假设真正一爱一自己的国家，一爱一自己的事业，他就确定想好好地活着，由于只有活着，并且活得健康有一精一神，做事才会有充满的一精一力，才会做出更多的事来。影片中的王双玲老师不能不说是对学生弥漫了一爱一，不能不说对事业鞠躬尽瘁，死而后已。但是她却早早的离开了孩子们，离开了她所热一爱一的教导事业。这不能不说是一种可惜。对孩子们来说，他们失去了一位对自己像母亲一样弥漫一爱一的好老师，对我们的教导事业来说，我们失去了一位品德高尚、技艺一精一湛、对事业弥漫无限热忱的优秀的教师。这种巨大的损失再也无法弥补的。所以，我认为，王双玲老师的一精一神切实值得人敬爱，却不值得的我们提倡，我们每个人都理应为祖国“健康工作五十年”，而不是英年早逝。

这电一影是一部扣人心弦的好作品，有着深刻的教导意义，它给我们刻画了一个真实而又平凡的生活画面，然我们在艺术的创作中感受真实的社会，体会人生的意义所在。不管是作为一名学生，还是作为一名教师，亦是我们可亲可敬的父母，这部电一影无疑给了我们一个广阔的斟酌空间。在当今这个繁杂而又绚烂的世界，家长理应如何来面对孩子，老师理应如何教导学生，以及孩子理应怎样处理好老师与家长的关系？这些都是值得我们重新斟酌的问题，在这部电一影中我们貌似可以找到答案！

前一段时间看了电一影《烛光里的微笑》，我被王双玲老师对自己的职业，对学生那种无私的奉献一精一神所感动。电一影主要陈述的是一位叫王双玲的女教师为了教导事业和学生悄悄奉献，无悔付出与牺牲的感人事迹。王老师在生病需要静养的处境下，接纳了所谓的“乱班”——四（2）班。在王老师的悉心指导和真心的感动下，该班学生从一开头的“一锅粥”到后来的一团一结友一爱一的好集体，学生们不仅在劳绩上有很大的提高，而且更重要的是学生在一性一格和品德上都得到很好的改善。

王老师本身分外热一爱一教师这个职业，也分外一爱一她的学生，她对学生的一爱一，不是抱着要提高学生的学一习一劳绩的目的而伪装的，而是从心而发的。她把学生当成自己的孩子，在他们最需要扶助最需要一爱一的时候，王老师总会展现。就像丽萍离家出走，结果，王老师找到了她，让她回到一温一暖的集体中；就像小鹏的父母入狱，可怜的小鹏被王老师收留了，王老师把小鹏当亲身儿子一样对待，难怪在追悼会上，小鹏叫她“一妈一妈一”；就像路明的腿受伤了，对热一爱一足球的路明来说无疑是致命的打击，他需要的是激励和扶助，王老师为了给他激励，去找了他的足球偶像给他写信和签名.论语有云：“其身正，不令那么行；其身不正，虽令不从。”教师是学生除了家长外接触最多的人，学生的模仿才能更加强，教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以巨大影响。终究他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的阅历。教师在学生的心目中是高大的、可相信的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。假设教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康进展造成影响。而假设教师言行合理、举止模范，那么会成为学生心中的楷模，激励学生不断前进。所以教师务必四处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己，务必具备健康的价值观和高尚的道德情一操一。“学高为师，身正为范”，用自身的模范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。

同时，教师不但要以德立教、以身作那么，还要留神方式方法。我熟悉一位班主任，刚开头加入工作时，她总是按照自己的想法严格要求学生，学生犯错误后更是严加指责、批评，她认为自己这是在一爱一学生，结果师生关系分外糟糕。之后，她举行了深刻的反思，转变了观念，凡事多从孩子的角度启程，更多考虑孩子的需求，仅一年的时间孩子们就一爱一上了她，她也从中品尝到了告成的滋味。她说，以前最畏缩开班会，不知道和孩子说什么。现在，她觉得一节班会课根本不够用，有那么多问题要和孩子们一交一流……她越来越一爱一当班主任，时常利用业余时间和孩子们一起搞活动，没有人给她发奖金，但是她体验到了其中的乐趣，甘愿奉献。

还有一个例子，一个孩子迟到了，他的老师没有批评孩子，而是对孩子说，是不是路上不好走？看到你的位子空着，老师的心就悬着