产品开发设计思维基础课件

创造学概论产品开发设计创意的思维基础世界上资源是有限的，而思维是无限的。

主宰21世纪商业命脉的将是创意，因为资本的时代已经过去，创意的时代已经来临。（托夫勒1996）

思想创造世界，思维改变世界“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象却包括世界上的一切。”爱因斯坦

思想创造世界，思维改变世界每个伟大的国家都是凭藉其思想的力量，并将之运用于实践而产生了灿烂的文明，前有中国、印度、波斯、埃及、希腊，后有英国、法国、美国等。由于梦想着月中的嫦娥，催化着火药的发明；牛顿的卓越发现以及17世纪英国科学带来的英格兰工业革命。亨利·福特的成批量生产原则奠定了美国经济在20世纪的大突破。爱迪生拥有1093项专利发明并使电力遍及世界。贝尔的电话使世界各居一端的人就象依窗与邻居谈话般亲切。莱特兄弟因为有着“象鸟一样自由飞翔”的幻想，而使地球变得更小了。比尔·盖茨和他的伙伴保尔·阿伦也是因为有着把计算机放在每个桌上及每个家庭中去的梦想，而将世界变成了地球村。同样，沃尔特·迪斯尼及苹果电脑的斯蒂夫·乔布斯怀着同样的新思想，创造了各不相同的而改变了世人生活方式的“老鼠”（米老鼠和鼠标）。

所有伟大的思想，所有伟大的发明，都有一个共同点：都来源于人类的大脑。资源终究有一天将掘尽，而世界上最大的远未开垦尽的疆域，则是我们两耳之间的空间——大脑。

汽车大王亨利·福特亨利·福特的成批量生产原则奠定了美国经济在20世纪的大突破。1913年，福特创立了全世界第一条汽车流水装配线。这种流水作业法后来被称为“福特制”，并在全世界广泛推广。这种制度是在实行标准化的基础上组织大批量生产，并使一切作业机械化和自动化，成为劳动生产率很高的一种生产组织形式。亨利-福特1863—1947发明家爱迪生愛迪生(ThomasAlvaEdison)1847年生於美国俄亥俄州。他一生中的發明超過二千多种。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科学家，更被誉為世界上最偉大的发明家。美国发明家爱迪生1847—1931愛迪生一生中最大的貢獻，就是发明了电燈。他做了1600多次耐熱材料和600多种植物纤維的实验，才制造出第一個灯泡。他的发明大大改善了人类的生活。

愛迪生有一句為世人所熟知的名言：“天才是九十九分血汗加一分灵感”，他一生中最大的乐趣就是工作。贝尔—电话之父

1877年科学家、发明家贝尔在演示他所发明的世界上第一部电话。世界有了贝尔发明的电话，“天涯若比邻”已成为现实。亚历山大·格雷厄姆·贝尔(1847-1922）飞机发明者莱特兄弟世界第一架飞机发明者莱特兄弟莱特兄弟的双翼机1903年莱特兄弟首次试飞成功，人类开始全面进入水、陆、空三栖时代。回首人类航空百年，飞机工业的发展紧紧伴随着人类科技的飞跃、社会的发展和文明的进步。飞机的出现让人类的生存空间成为真正意义上的“地球村”。比尔·盖茨的微软个人电脑（PC）像其他现代科技产品，如电话、汽车和电视一样，正在改变千百万人的生活、工作与思维方式。然而，如果没有软件——使计算机硬件能完成几乎是无限多任务的指令，PC就毫无用处。比尔·盖茨的微软是致力于PC软件开发的迄今为止世界上最大和最富有的公司。设计大师雷蒙德·罗维他是现代设计大师。他认为优良设计就是一条上升的销售曲线。优良设计是指先进的，然而可接受的设计。“灰狗”长途汽车1946西尔斯“冰点”电冰箱1934Champion轿车1947他开创了流线型设计风格，他巧妙把握工程元素与美学要求之间平衡以达到最佳的解决方式。他设计的西尔斯“冰点”电冰箱，是第一个以美学上的吸引力为卖点推出市场的家用设施，是家用产品设计领域的一个转析点，标志着欲望消费行为的开端。他对铁路、轮船、飞机等用符合空气动力学的流线型设计改变了美国的运输业。汽车业界的经典设计科学家与发发明家清华大学2004年年1月9日日在新清华华刊登文章章：世界上不仅仅需要爱因因斯坦，也也需要爱迪迪生创造学涵义义与宗旨一、创造学学涵义创造学（creativestudy）是研研究人们在在科学、技技术、管理理、艺术和和其他所有有领城的创创造活动并并探索其中中创造的过过程、特点点、规律和和方法的一一门科学。。是研究人人类创造发发展过程及及其发展规规律的科学学。二、创造学学宗旨开发人创造造力；培养养人创造思思维、推广广各种创造造发明技法法。学习创造学学就是开发发和整理自自己的创造造思维，学学习科学的的创造方法法。创造学对工工业设计的的重要性设计师的创创意不能仅仅寄托于不不可预期的的偶发的灵灵感之中产产生，而要要产生于有有明确时间间速度要求求的“追索索”之中。。设计师的的创意既要要讲究质量量，又既要要讲究效率率。创造性对工工业设计教教育的重要要性美国工业设设计师协会会1998年就工业业设计人材材规格向全全美的设计计公司、企企业设计部部等单位调调查，以了了解就业市市场对工业业设计教育育的要求，，调查列举举了就工业业设计毕业业生应具有有的专业资资质和技能能的26个个相关项目目，调查结结果以能““创造性的的解决问题题”列为为首位。1999年4月月日本工业业设计促进进組织对其其国内的制制造业（汽汽車、资讯讯设备、电电子装置、、日常用品品、住宅等等）作了一一个对设计计师期望的的调查发现现：企业设设计部门在在其雇用员员工时，第第一个着重重的是“计计划能力与与创意”，，然后第二二是“造型型能力”。。到目前为止止，美国几几乎所有大大学都开设设了创造性性训练课程程。创造能力创造能力＝＝基础能力力＋创造思思维能力＋＋创造技法法的探求和运用能力力吸收能力力＝学习习能力＋＋信息收收集能力力基础能力力记记忆能力力＝知识识积累＋＋经验积积累理解能力力＝观察察、分析析、综合合、判断断、推理…等等能力力创造成果果＝创造造欲望＋＋创造思思维＋创创造技法法创意———创造性性思维创造性思思维——是开开拓人类类认识新新领域的的一种思思维。它它包括一一切发现现新事物物、揭示示新规律律、创立立新理论论、创造造新方法法、创作作新作品品、发明明新技术术、研制制新产品品、解决决新问题题的思维维过程。。创造性思思维的涵涵义与形形式创造性思思维的涵涵义：是是指思维维的结果果具有明明显的新新颖性和和独特性性的思维维（从思思维结果果的角度度进行分分类，有有别于常常规思维维或称再再现思维维，其思思维的结结果无新新颖性））。创造性思思维的形形式：实实际上创创造性思思维主要要有以下下的思维维形式：：发散思思维、集集中思维维、形象象思维、、逻辑思思维、直直观思维维、联想想思维、、幻想思思维、灵灵感思维维…，及及其它一一切能提提供新颖颖的有价价值思维维成果的的思维。。发散思维维与集中中思维发散思维维：向各个个不同方方向思考考探索寻寻求多种种答案的的思维。。集中思维维（又称收收敛思维维、求同同思维、、辐合性性思维））：是一种种寻求唯唯一正确确答案的的思维。。是把众多多的信息息逐步引引导到条条理化的的逻辑序序列中去去，以便便最终得得出一个个合乎逻逻辑规范范的结论论来。发散思维维是“一一种记忆忆的广泛泛搜寻””，集中中思维““则是一一种聚焦焦的搜寻寻”。。采用发散散还是集集中，取取决问题题性质与与要求。。在创新过过程中，，需要强强调这两两种思维维的互补补关系。问题解决决的创造造思维过过程往往往是先发发散（寻寻求多种种可行性性）后集集中（评评价、选选择）。。形象思维维与逻辑辑思维形象思维维：借助于于事物具具体形象象和表象象、联想想所进行行思维。。逻辑思维维：借助概概念、判判断和推推理进行行的思维维。创造思维维需要形形象思维维和逻辑辑思维的的结合；；创造思维维需要展展开形象象思维的的翅膀，，又需要要严密的的逻辑思思维的调调节和科科学的定定向。直觉思维维与分析析思维直觉思维维：不必经经过逐步步分析而而迅速对对问题作作出合理理的设想想一种跃跃进式思思维。特特点是从从一些偶偶然的事事件中抓抓住问题题的实质质（爱迪迪生计算算灯泡的的容积，，阿基米米德定律律）分析思维维：也是逻辑思维维其方式式是概念念、判断断和推理理证明、、分类等等。牛顿说：：“没有有大胆的的猜测，，就不能能作出伟伟大的发发现。””但但直直觉思维维需要分分析思维维的检验验和论证证。直觉觉思维与与分析思思维是互互相补充充、互相相渗透的的。创造技法法创造技法法把创造造的复合合机制分分解为更更简单的的机能，，以探明明创造的的构成，，或者按按其中一一部份程程序化。。创造技法法的基本本原理大大致可归归纳为六六个方面面创造技法法的基本本原理1、迁移移原理：将已获获得知识识技能方方法观点点态度运运用至新新问题的的解决。。移植法、模拟拟仿生法、联联想法均是迁迁移原理的运运用。例如激激光技术用于于工业有激光光定向仪、全全息照相技术术；用于医学学有激光刀等等。2、组合原理理：将已有知识技技术或已发现现的事实，从从一新的角度度加以重新分分析组合。运运用于组合技技法。3、反观原理理：从相反角度看看待原来的事事物。运用于于逆向技法。。创造技法的基基本原理4、代換原理：用某种事物物代替另一种种事物。运用用于代換技法法等。5、分解原理理：把事物各组组成部分分离离或去掉，形形成独立新事事物。运用于于分解技法等等。6、发散原理理：针对某一事物物或问题，列列出尽可能多多的解决方案案或特性，并并从中作最佳佳选择。运用用于智力激励励法、检核表表法、列举法法等技法。创造技法（一）智力激激励法这是世界上第第一种创造技技法，由美国国人奥斯本所所创，常称为为BS法（BrainStorming），即头脑风风暴之意。它它在技术革新新、管理程序序及社会问题题的处理、预预测、规划等等领域中得到到广泛应用。。1、准备阶段段——以召开开小型会议（（一般5－15人）的方方式进行。在在会前确定好好将要攻克的的目标，目标标确立后，推推选一人来主主持，根据需需要选人作记记录，把提出出的设想即时时写在黑板上上或纸上。2、召开讨论论会——主持持人宣布议题题后，即可启启发、激励大大家提设想。。会议一般要要遵守如下原原则：A、自由奔放放——不受任任何固有观念念约束，那怕怕是违背逻辑辑、准则的思思考。B、严禁批判判——即使是是错误的、荒荒诞离奇的设设想，也不得得驳斥，也不不许自我批评评。C、设想数量量越多越好———会议以谋谋取设想数目目多为目标。。D、善用别人人的创意开拓拓自己的思维维——“激励励”的关键所所在就是要从从他人的设想想中得到启发发或补充他人人的设想。实例：美国北北方电讯公司司大跨度的输输电电缆常被被严冬的积雪雪压断，造成成事故。为解解决这一问题题，公司采用用头脑风暴法法开会讨论。。会上有人提提出：坐直升升飞机，拿大大扫帚扫雪。。此言一出，，被许多与会会者窃笑。接接下来专家谁谁的结果是，，最好的创意意点子可实行行的还是“坐坐飞机扫雪””。创造技法（二）5W2H法何事物都要知知道：1、what做做什什么2、why为为什什么3、how怎怎样样做4、who为为谁谁5、when何何时时6、where何何处处7、howmuch多多少少创造技法（三）缺点列列举法1、缺点列举举法概念针对一件产品品，进行目前前使用过程中中的缺点分析析，是一种寻寻找产品缺陷陷的方法。2、怎样使用用缺点列举法法：①

针对存在在的问题提出出缺点②

分析产生生缺点的各种种原因③

根据产生生缺点的原因因，选择解决决办法④

综合各种种解决办法，，写出解决主主要缺点的方方案；形式可采用智智力激励会的的形式或其他他方式。缺点列举法流流程图肥皂盒缺点列列举：◎残留水渍渍不易清除◎残留水渍渍污染抬面◎肥皂体与与支承面间残残留粘液◎肥皂从盒盒中取出不方方便◎开盖使用用时，盒盖占占用地地方…设计出解决方方案（例：日本获获“G”标志志奖产品）创造技法（四）移植技技法贝弗里奇称移移植“是科学学研究中最有有效、最简便便的方法，也也是应用研究究中运用最多多的方法。””“重大大的科学成果果有时来自移移植”。移植实质上是是各种事物的的技术和功能能相互之间的的转移。技术术和功能的转转移是通过事事物的原理、、结构、材料料和方法的移移植而实现的的。因此移植植创造也就分分成移植原理理、移植结构构、移植材料料和移植方法法。1、移植原理利用已有的（（或新发明的的）原理功能能，开发其新新领域或新用用途，是技术术创造活动的的不尽源头。。既有事物的原原理功能在新新领域的新用用途一经发现现或开辟，只只要赋予新的的结构或新的的材料，或新新的制造工艺艺，就会发明明创造出新的的产物。自科学发现激激光后现已广广泛应用：：工业上用來進進行钻孔、切切割、焊接等等；医疗上代代替传统手術術刀进行开刀刀、止血；皮皮肤上除斑、、美容；眼科科方面也可用用來治疗視网网膜剝离、近近視；生活娛娛乐上应用有有CD音响响、光碟机、、DVD等。。激光手术刀2、移植结构构对某种产品的的结构，不经经实质性的改改进，即用在在其它产品上上，就是移植植结构。这款改造后的的油漆桶设计计，借用常见见的出水口结结构，易于倾倾倒，以后不不会再滴漏油油漆而获设计计金奬。3、移植材料料变革原有产品品的材料，达达到新的使用用功能及使用用价值。苹果在1998年推出全全新的imac电脑，采采用半透明材材料，整机好好似半透明的的玻璃鱼，，深受欢迎。。4、移植方法法对原产品引进进新的加工或或制造方法（（广义上引伸伸至引进思维维方法，观察察问题方法、、计算方法法……）。思思路：1.移植方法解解决问题由由某某事物究究其方法法解解决问题植植往对对象2.解决问题移移植方法法待待解问题寻寻同类类已解问题究究其其方法可可否移植植早期福特汽车车生产流水线线创造技法（五）检核表表技法奥斯本检核表表（创造技法法之母）该表表共分九项：：1、是否有其其他用途，是是否可直接用用于新的用途途或改造后用用于其他用途途；2、是否能够够应用其他的的设想，是否否与其他设想想类似，是否否暗示了其它它某些设想，，是否与过去去的设想相类类似，是否能能够加以模仿仿，是否可以以向谁学习；；3、、是是否否可可以以修修正正，，是是否否有有新新的的想想法法，，是是否否能能改改变变意意义义、、颜颜色色、、运运动动、、声声音音、、香香味味、、样样式式和和类类型型等等，，是是否否可可以以有有其其他他变变化化。。4、、是是否否可可以以扩扩大大一一下下，，是是否否可可以以增增加加什什么么，，是是否否要要延延长长时时间间，，是是否否可可提提高高频频率率或或增增大大强强度度，，是是否否可可以以更更高高些些、、更更长长些些、、更更厚厚些些，，是是否否可可以以附附加加价价值值，，是是否否可可以以增增加加材材料料，，是是否否可可以以复复制制加加倍倍乃乃至至夸夸张张等等等等。。5、、是是否否可可以以缩缩小小、、是是否否可可以以减减少少些些什什么么，，是是否否可可以以更更小小些些、、是是否否可可以以微微型型化化、、是是否否可可以以做做到到浓浓缩缩，，更更低低、、更更短短、、更更轻轻或或是是加加以以省省略略等等等等，，是是否否可可以以做做到到流流线线型型或或是是进进行行分分割割。。创造造技技法法（五五））检检核核表表技技法法6、、是是否否可可以以代代用用，，谁谁能能代代替替，，可可用用什什么么代代用用，，是是否否可可以以采采用用其其他他材材料料，，其其他他素素材材、、其其他他制制造造工工序序或或其其他他动动力力，，是是否否可可以以选选择择其其他他场场所所、、其其他他方方法法或或是是其其他他颜颜色色。。7、、是是否否可可以以重重新新排排列列，，是是否否可可以以替替换换要要素素，，是是否否可可以以采采用用其其他他图图案案、、其其他他顺顺序序或或是是其其他他布布局局，，是是否否可可以以置置换换原原因因和和结结果果，，是是否否可可以以改改变变步步调调或或改改变变日日程程表表。。8、、是是否否可可以以颠颠倒倒，，是是否否可可以以对对正正和和负负进进行行替替换换，，是是否否可可以以方方向向朝朝后后或或上上下下颠颠倒倒，，分分析析一一下下相相反反的的作作用用如如何何？？是是否否可可以以朝朝向向另另一一方方向向。。9、、是是否否可可以以组组合合，，是是否否可可以以采采用用混混合合品品、、合合金金，，是是否否可可以以统统一一，，是是否否可可以以使使单单元元组组合合起起来来，，是是否否可可以以分分别别使使目目的的、、观观点点、、设设想想等等组组合合起起来来。。创造造技技法法（六六））常常用用创创意意思思路路启启示示法法1、、加加法法：：在原原理理、、方方法法、、结结构构、、工工艺艺、、材材料料等等方方面面都都可可行行的的条条件件下下，，通通过过增增加加同同类类装装置置，，改改善善原原有有的的工工作作缺缺陷陷，，提提高高生生产产效效率率和和工工作作效效率率。。例：：药药物物牙牙膏膏、、钢钢化化玻玻璃璃婴儿儿指指甲甲钳钳2、、减减法法：：通过过减减轻轻重重量量、、简简化化操操作作、、减减少少工工序序、、节节约约能能源源、、减减少少体体积积和和精精简简机机构构的的方方法法，，实实现现扩扩大大功功能能、、提提高高效效率率、、完完善善技技术术性性能能和和降降低低成成本本的的目目的的。。例：：书书籍籍缩缩节节本本、、节节能能灯灯等等3、、分分解解：：把事事物物、、系系统统、、问问题题进进行行分分解解，，目目的的在在于于将将大大化化小小，，复复杂杂化化简简单单以以便便容容易易求求解解。。分解解可可按按材材料料、、功功能能、、制制造造工工艺艺、、成成本本组组成成按按创创新新问问题题的的各各种种矛矛盾盾进进行行分分解解，，即即按按设设计计要要素素分分解解。。朝朝需需要要解解决决问问题题的的方方向向进进行行分分解解。。例：：现现代代生生产产流流水水线线、、外外衣衣背背心心等等4、、组组合合是通通过过增增加加结结构构或或技技术术等等使使功功能能延延伸伸，，组组合合可可以以改改变变过过去去的的工工作作状状态态、、加加工工方方式式等等等等，，越越是是属属性性、、性性质质相相隔隔远远的的技技术术，，一一旦旦组组合合起起来来，，会会带带来来较较为为重重大大的的发发明明创创造造。。例：：海海曼曼把把铅铅笔笔和和橡橡皮皮头头组组合合在在一一起起、、收收音音机机加加上上录录音音机机等等5、、扩扩大大与与缩缩小小指形形态态上上增增大大，，是是解解决决特特殊殊性性问问题题所所采采用用的的一一种种方方法法。。或或保保持持原原有有功功能能从从形形态态上上去去缩缩小小。。例：：手手提提电电脑脑、、阅阅读读灯灯等等6、模模仿仿：：从与与本本产产品品类类似似的的结结构构中中得得到到启启发发，，把把它它们们的的原原理理、、外外观观、、结结构构、、方方式式等等部部分分地地吸吸收收，，加加上上自自己己的的设设想想，，完完善善成成为为新新构构思思。。例：：从从电电吹吹风风到到被被褥褥烘烘干干机机，，模模仿仿树树草草土土的的迷迷彩彩军军服服。。7、替替换换用其其他他的的结结构构、、材材料料、、功功能能、、方方法法取取代代本本产产品品系系统统中中存存在在缺缺陷陷的的部部分分；；这是是一一种种靠靠部部分分或或整整体体的的换换取取而而改改变变功功能能、、特特性性，，提提高高工工效效的的方方法法。。例：：曹曹冲冲称称象象8、、逆逆反反改变变原原有有事事物物的的属属性性，，采采用用相相反反的的原原理理，，适适应应相相反反的的环环境境、、颠颠倒倒结结构构、、改改变变次次序序等等属属于于逆逆向向改改进进。。例：：司司马马光光砸砸缸缸救救人人创造造技技法法（七七））形形态态分分析析法法本世世纪纪四四十十年年代代美美国国开开韦韦教教授授发发明明1、、内容容：把把要要解解决决的的问问题题（（即即发发明明对对象象））分分解解为为各各个个独独立立的的要要素素（（又又称称变变数数）），，然然后后采采用用图图解解方方法法，，将将这这些些要要素素进进行行排排列列组组合合，，以以产产生生解解决决问问题题的的方方案案或或发发明明的的设设想想。。2、方法步步骤形态分分析法法通常常四个个步骤骤：第一步步：明明确需需要解解决的的问题题第二步步：根根据需需要解解决的的问题题，列列出独独立因因素第三步步：详详细列列出各各个独独立因因素所所包含含的几几个要要素第四步步：将将各个个要素素组合合成多多种创创造性性设想想优点：1、、采采用图图解方方式，，使各各种组组合方方案全全部显显示，，对于于解决决变化化问题题，比比其他他创造造技法法更有有用。。2、、可可避免免先入入为主主影响响，避避免遗遗漏。。3、、可可运用用计算算机分分析。。例如：：一个个包装装的可可行性性组合合方案案要解决决的问问题：包装装设计计独立因因素：包装装材料料、包包装形形状、、包装装色彩彩独立因因素所所含要要素：材料纸纸、、木、、铁、、水泥泥材料纸纸、、木、、铁、、水泥泥色彩白白、、蓝、、红、、灰可得64个个不同同的组组合方方案供供选择择。创造技技法（八））产品品设计计要素素矩阵阵法一、产产品设设计要要素组组成：：（发发散点点）1、产品自自身要要素：功能能、造造型、、结构构、材材料、、加工工工艺艺…2、产品外外部要要素：使用用环境境、使使用过过程、、目标标消费费群、、竞争争对手手、社社会环环境……二、产产品设设计要要素细细分（发散点点展开开）1、产产品设设计自自身要要素细细分与与展开开：⑴功能能：产品品功能能是什什么？？能否否增加加、减减少、、或改改变？？⑵造型型：形状状、色色彩、、表面面装饰饰；列列举原原产品品每一一种可能能的形形状，，能否否增加加(高高、厚厚、大大、重重)、、减少少(短短、薄薄、小小、轻轻)、、或改改变？？⑶结构构：列举举原产产品每每一结结构环环节，，考虑虑能否否简化化或改改变？？⑷材料料：：列列举原原产品品每一一部份份的材材料组组成，，考虑虑能否否节省省、代代用或或改变变？⑸加工工工艺艺：列举举原产产品每每一部部份的的加工工工艺艺，考考虑能能否实实施或或改变变？2、产产品设设计外外部要要素细细分与与展开开：⑴环环境：列举举产品品可能能使用用的不不同环环境。。分析析原产产品在在可能能使用用的不不同环环境中中存在在的缺缺陷，，形成成新产产品的的设计计目标标。⑵使用用过程程：列举举产品品使用用整个个流程程每个个环环节，，分析析原产产品在在整个个使用用流程程中存存在的的缺陷陷，形形成新新产品品的设设计目目标。。⑶目标消消费群群：性别别分；；年令令分；；收入入分；；文化化分；；性格格爱好好…⑷竞争对对手：竞争争对手手情况况；可可比或或竞争争产品品的产产品要要素情情况、、价格格等。。⑸社会会环境境：政府府政策策法令令，公公众与与论、、环保保要求求等。。三、组组成产产品设设计要要素矩矩阵：：将列出出的各各项产产品设设计要要素筛筛选出出有发发展前前景的的要素素（潜潜力要要素）），列列成二二元或或多元元矩阵阵并进进行组组合，，选出出有效效组合合，删删去无无效组组合，，从有有效组组合中中筛选选出最最有发发展前前景的的组合合，形形成新新的产产品概概念基基础。。例：筛选出出有发发展前前景的的设计计要素素：A1、、A2、A3、、A4、A5、、组成产产品设设计要要素矩矩阵：：AA1A2A3A4A5A1A12A13A14A15A2A23A24A25A3A34A35A4A45A5再筛选选出有有发展展前景景的有有效组组合：：A12、A23、A35、A45组成产产品设设计要要素矩矩阵：：A12A23A35A45A12A1223A1235A1245A23A2335A2345A35A3545A45筛选、、评价价再筛选选出有有发展展前景景的有有效组组合：：A1223、A2345组成产产品设设计要要素矩矩阵筛选…如此重重复多多次最后筛筛选出出最有有发展展前景景的有有效组组合Ai…，整整理后后形成成产品品概念念。创造活活动的的过程程及其其模式式㈠发现现问题题是创创造的的基础础起点点⒈社会会需要要、人人类希希望、、事物物缺陷陷是发发现问问题的的基点点。“一项项构思思的产产生，，是发发现某某种客客观需需要和和得到到技术术解决决办法法两者者的结结合。。”———美美国麻麻省理理工学学院李李跃滋滋教授授2、问问题意意识是是发现现问题题的原原动力力⑴需要要意识识：““认识识到某某种社社会需需要””是创创新过过程的的第一一阶段段。““需要要乃是是发明明之母母。””⑵优化化意识识：对对现状状破坏坏后，，需改改造、、优化化方案案。⑶过程程意识识：即即必须须实现现过程程，对对创造造性设设想方方案组组织实实施。。创造活活动的的过程程及其其模式式㈡提出出问题题是创创造活活动的的首要要环节节创造活活动的的首要要环节节是如如何正正确地地提出出问题题，即即选择择课题题。选择课课题的的四条条原则则：1、需要与与实用用性原原则：：需要要是前前提，，实用用是目目标。。2、创创造性性原则则：3、科科学性性原则则：4、现现实可可能性性原则则：当代著著名科科学家家贝尔