13教案 教学设计

13荷叶圆圆教学目标知识与能力1．会认12个生字，会写7个生字。认识“月(月字旁)”这1个偏旁。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法1．识记生难字词，了解课文主要内容。2．通过分角色朗读，抓住本文的写作特点——运用对话描写。情感、态度与价值观通过对本文的学习，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。重点难点教学重点体会小动物的快乐心情。教学难点1．掌握会认、会写的生字和“月”(月字旁)这个偏旁。2．分角色朗读，了解课文内容，抓住写作特点。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．出示谜语：池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。2．揭示谜底：荷叶。3．导入新课：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！荷叶不仅美丽，而且作用可大了。它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。让我们一起走进课文，去看看生机勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情吧！(板书课题：荷叶圆圆)二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“珠、机、透、翅、膀”这些生字时，可以结合图片；学习“摇、躺、停、展、唱”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“晶、朵”这两个生字时，可以通过形近字对比的方法。形近字示例：晶(晶莹)—品(品格)朵(花朵)—跺(跺脚)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“亮”起笔点居中，“冖”略长，托上盖下。“机”的“几”横折弯钩圆而有力。“台”首笔起笔在竖中线上，折略上斜，“口”稍扁。“放”左右大小一样，右边的短撇起笔稍高一点儿。易错提示：“鱼”中间是“田”，不要写成“曰”或“口”。“朵”上面不要写成“几”。“美”上面不要写成了“羊”。(3)归类识字。归类示例：身：躺(躺下)—躲(躲藏)—躯(身躯)月：膀(翅膀)—脱(脱险)—胆(胆小)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1．朗读指导：本文总体的情感基调是欢快的、轻松的。2．齐读课文，圈出文中说话的对象。(读了课文后，点名回答)明确：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)(2)课文主要写了什么内容？明确：(1)全文共有5个自然段。(2)本文主要写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的赞美和喜爱。4．学习第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：读“圆圆的”“绿绿的”时，语速要稍慢，语调放轻，读出喜爱的感情。(2)这个自然段主要介绍了什么内容？明确：这个自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色。(3)从文中分别找出表示形状和颜色的词语。明确：形状：圆圆颜色：绿绿(4)提问：你知道开篇写荷叶的形状和颜色有什么作用吗？明确：开篇点题，写出荷叶又圆又绿的特点，为下文作铺垫。四、课堂小结，效果强化同学们，你们觉得荷叶美吗？(生答：美)你们喜欢荷叶吗？(生答：喜欢)可你们知道，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何赞美荷叶的呢？下节课我们再来揭晓答案。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：明亮时机讲台放声小鱼儿花朵很美2．导入新课。同学们，上节课我们学习了课文的第1自然段，感受到了荷叶的美丽；这节课，我们就来听听小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何来形容荷叶的吧！二、课文研读，突破重难1．学习第2自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：“眨着亮晶晶的眼睛”要以欢快的语气来读，表现出小水珠的可爱顽皮。“眨”“亮晶晶”要重读。(2)如何理解“荷叶是我的摇篮”一句？明确：这一句话运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“摇篮”，因为荷叶很大，有时候会卷起来，小水珠在荷叶上滚来滚去，感觉荷叶就是它的摇篮。这样写语言生动、形象，同时展现出小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。(3)提问：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”一句运用了什么修辞手法？你是如何理解这句话中的“躺”字和“眨”字的？明确：这一句运用了拟人的修辞手法，赋予小水珠以生命。“躺”和“眨”两个动词的运用准确形象，“躺”字是小水珠在荷叶上的姿态，表现了小水珠悠闲自在的愉快的心情；“眨”字形象地写出了小水珠在阳光的照耀下一闪一闪的可爱样子。(4)根据“亮晶晶”拓展“ABB”式词语。“ABB”式词语拓展示例：胖乎乎绿油油白花花沉甸甸阴森森轻飘飘2．学习第3自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：朗读时，语调要轻快，把小蜻蜓落在荷叶上的情景读出来。重读“立”“展开”。(2)思考：小蜻蜓为什么把“荷叶”比作“停机坪”？明确：因为小蜻蜓的身体形态有点像小飞机，他经常立在荷叶上，就像飞机停在停机坪上，这说明了荷叶对它的重要性。(3)你是如何理解“立”“展开”这两个动词的？明确：“立”“展开”这两个动词具体描写了小蜻蜓的动作，突出了小蜻蜓的快乐心情。3．学习第4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：朗读时，要把小青蛙尽情放歌的欢乐读出来。“蹲”“放声”重读；“歌唱”读时要慢一些，仿佛在倾听一样。(2)思考：“荷叶是我的歌台。”这句话运用了什么修辞手法？为什么要这样写？明确：运用了比喻的修辞手法。因为青蛙经常蹲在荷叶上呱呱叫，作者把青蛙鸣叫想象成在唱歌，那么荷叶自然就是青蛙的歌台了。(3)提问：你从哪些词语中能够看出这一自然段运用了拟人的修辞手法？表达了作者的什么感情？明确：从“说”“蹲”“歌唱”这三个词语中可以看出。表达了作者对青蛙的喜爱之情。4．学习第5自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：朗读时，要把小鱼儿自由自在的快乐心情读出来。“笑嘻嘻”“捧起”重读。(2)请分别找出这一自然段中的比喻句和拟人句。(在文中画出来，指名读)明确：比喻句：“荷叶是我的凉伞。”拟人句：“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”(3)提问：你知道这一自然段中的比喻句有什么作用吗？明确：把“荷叶”比作“凉伞”，展现了荷叶又圆又大的特点。(4)说说这一自然段中拟人句的作用。明确：“笑嘻嘻”“捧”的运用使小鱼儿有了人的情感和动作，显得更加活泼可爱。5．抽四名学生戴相应的头饰上台表演，其他同学齐读课文。(引导学生相互配合)三、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)连一连。小鱼儿荷叶是歌台小蜻蜓荷叶是摇篮小水珠荷叶是凉伞小青蛙荷叶是停机坪明确：小鱼儿——荷叶是凉伞小蜻蜓——荷叶是停机坪小水珠——荷叶是摇篮小青蛙——荷叶是歌台(2)除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会说些什么呢？请仿照例子说一说。例：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”明确：示例一：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”示例二：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”示例三：小虫子说：“荷叶是我的大软床。”2．总结。荷叶圆圆的