五年级下册语文课文教案丝绸路

五年级下册语文课文教课设计丝绸之路五年级下册语文课文教课设计丝绸之路《丝绸之路》以独到的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚烂绚烂的历史文化，说了然丝绸之路不单是古代亚欧互通有无的商贸大道，仍是促进亚欧各国和中国来往、沟通东西方文化的友情之路。教课目的认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。正确、流利、有感情地朗读课文。指引学生理解丝绸之路的伟马虎义，激发民族骄傲感，进而产生为祖国跳跃而努力奋斗的信念。激励学生经过各种路子收集相关丝绸之路的资料，培育收集、整理信息的能力。运用自主、合作的学习方式，指引学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培育独立阅读的能力。教课要点理解丝绸之路的重要意义教课难点丝绸之路的价值教具准备古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣情景的图画或影像课前准备预习课文。激励学生收集相关丝绸之路的资料教课过程一、发言引入出示“丝绸之路”路线图，大体认识“丝绸之路”的地理地址。二、检查预习状况同桌检查生字词。和同学沟通自己最喜爱的部分，读给他听一听，最好能谈谈理由。三、阅读课文，沟通领悟师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情况，我们没有时机再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静静地给我们表达着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。(一)领悟丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。出示表现“丝绸之路”繁荣情景的图画或影像。要点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，(联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获取的信息进一步理解、领悟丝绸之路为促进东西方物质文化沟通所作出的贡献)(二)领悟丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用：1.安眠国与中国进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模拟一些动作与表情，领悟一下两国人民的心情。(抓住要点词句领悟，如安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆迎候”，刚出现骆驼队时人们的“喝采”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安眠国将军的“翻身下马”“快乐得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友善与友善。)(三)沟通资料，深入理解沟通小组内收集到的相关丝绸之路的故事。相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。自由读13自然段，议论：为何称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?再读全文，谈感觉。拓展阅读：《丝绸之路》原文一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，耸立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方多半市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就忧如看到了当年丝绸之路上商旅不停的情景，忧如听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声公元前115年，一个秋高气爽的清早。在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安眠国边疆等待。将军骑在高头大立刻，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安眠国国王的命令，正在迎候远道而来的友善使节。东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声誉去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飞扬着娇艳的旌旗。“来了!来了!”安眠国士兵喝采起来。“排队欢迎!”将军发出了命令。骑兵迅疾排列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的声势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军受命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安眠国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安眠国国王陛下的'一点重礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。安眠国将军快乐地连连点头，说道：“希望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安眠国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着好多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，本来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，即刻吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的优秀表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军微笑说道：“今天是个值得庆贺的日子，特意让他们前来助兴。”中国使者拱手道谢，快乐地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”这可是是张骞出使西域后，东西方沟通的生动一幕。张骞在此从前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域，增强了汉朝与西域各国的友善来往。从那今后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上前进，他们高出崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那处的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕琢，因为吸取了外来文化的优点，变得更加丰富多彩、美轮美奂。两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的联想六年级下册数学教课设计-第四单元3．比率的应用整理和复习,人教版整理和复习复习内容：教材第65及练习十二相关题目。复习目标：1.经过整理和复习，使学生更加牢固地掌握比率的相关知识，能用比率解决生活中的实责问题。培育学生的概括、概括能力和整理知识的能力。使学生能踊跃参加数学知识的整理过程，领悟数学学习的乐趣。教课要点：理清知识结构，形成完好的知识系统。教课难点：拓展学生的思想能力。教课准备：多媒体课件。教课过程学生活动（二次备课）一、系统梳理组织学生沟通整理知识，回忆知识点。复习比率的意义。什么叫做比？什么叫做比率？二者有什么差别？（课件展现）比率的基天性质是什么？解比率的依据是什么？2.复习正、反比率的意义。课件出示以下问题：（1）什么叫做成正比率的量和正比率关系？2）什么叫做成反比率的量和反比率关系？（3）正比率和反比率有什么联系和差别？学生思虑后回答。比率的应用。1）什么是比率尺？学生回答，教师板书。（图上距离∶实质距离＝比率尺）议一议，说一说：怎样依据比率尺和图上距离务实际距离？怎样依据比率尺和实质距离求图上距离？（2）图形的放大与减小。经过学生回答，明确图形的各边按同样的比率放大或减小后，可是大小发生了变化，形状不变。（3）用比率解决问题。指引学生回答：用比率知识解决问题有哪几个步骤？①解析题意，判断两种相关系的量成什么比率关系。②找出两种相关系量的对应数值，依据比值必然或乘积必然列出比率。③解比率，查验并写出答语。二、针对练习1.完成教材第65页第2题。完成教材第65页第3题。完成教材练习十二第3题。完成教材第65页第4题。三、牢固练习完成教材练习十二第1题。四、拓展延伸1.妈妈用一些钱买面粉，若是买20元一袋的可以买15袋。实质每袋增添了5元，实质可以买多少袋？设实质可以买袋。20＋5）x＝20×15x＝122.妈妈用一些钱买面粉，若是买20元一袋的可以买15袋。实质每袋的价钱比原价多25%，实质可以买几袋？设实质可以买x袋。20×（1＋25%）x＝20×15x＝12五、课堂总结总结本节课的收获。六、作业部署教材练习十二第2、4题。回答以下问题。二者表示的意义、表现形式都不同样。学生代表回答，其余人增补。独立完成后集体校正。2、3.小组议论完成。独立完成。不足之处：内容量大，学生一定在自己整理好本单元知识结构的前提下才能让这节课获得最好的收效。教课建议：初步的知识整理必然要放在课前完成，在学生形成知识网络的前提下，课堂上只对知识点进行复习，并针对每个知识点进行训练。三年级数学下册认识东北东南西北西南教课设计三年级数学下册认识东北东南西北西南教课设计教课内容：人教版课标教材三年级下册第

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4及做一做，练习二第1、2、4题。教课目的：1．知识与技术目标：结合详尽情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方向知识的产生过程，领悟到数学知识源于生活的需要，进一步培育学生辩认方向的意识，发展学生的空间观点。3．感情与态度目标：能踊跃参加研究物体所在方向的数学活动，进一步领悟方向知识的作用和价值，感觉数学知识与平时生活的亲密联系。教课要点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。教课难点：领悟地址与方向的相对性。教具学具：第8页例4的挂图（注明教课楼、体育馆、图书室，删去人物及话语）。教课过程：一、激疑导入1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。2．请9名学生面向北按以下形式站在讲台前面。ABCDEFGHI3．（教课时应依据实质状况调整教课语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。二、研究新知1．初步认识东北、东南、西北、西南1）分组议论：你们以为A在E的什么方向？谈谈你们是怎么想的？可能有以下几种看法：1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。3A在E的西北面（或北西面），因为又在“B—E—H”的西面。

A既在“D—E—F”的北面，2）集体商议：同学们以为哪一组的想法更合理些呢？有没有其余的方法确立哪一组的想法是正确的呢？3）学生充分发布建议后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最后裁判。请E同学拿着指南针宣告最后结果，教师说明：我们平时说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）（4）睁开猜一猜活动。a．谁能猜猜G在E的什么方向，并谈谈为何这样猜？请E同学手拿指南针宣告猜的结果。（板书：西南）b．谁再猜猜C在E的什么方向，并谈谈为何这样猜？请E同学手拿指南针宣告猜的结果。（板书：东北）c．谁愿猜猜I在E的什么方向，并谈谈为何这样猜？请E同学手拿指南针宣告猜的结果。（板书：东南）2．辨别生活中的东北、东南、西北、西南1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合详尽情境，让学生领悟东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合详尽情境，让学生领悟东北、东南、西北、西南的.相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。3．辨别地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，注明教课楼、体育馆、图书室，删去人物及话语。1）指引学生依据太阳的方向确立东面，依据东面确立其余的七个方向。2）说一说，教课楼、图书室、大门、体育馆分别在操场的什么方向？3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？4）想想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？三、牢固练习1．第8页做一做。分组议论、沟通、报告“生活中什么时候会用到方向的知识？”2．练习二第4题。1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合相关背景资料，合时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。2）圈一圈，在地图上圈出武汉的地址（可以由教师告诉学生）。3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？3．练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。四、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？五、部署作业练习二第1题。检查自己家有对于学校的地址。四年级道德与社会下册《从战火台到互联网》教案四年级道德与社会下册《从战火台到互联网》教课设计教课目的感情、态度与价值观：感悟通讯的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关系。能力：能经过采访、检查等多种路子获守信息、选择和办理信息。知识：认识过去人们传达信息的方式；知道通讯发展的过程以及不同样阶段的主要通讯方式。学情解析从学生的心理特色与认知程度来看，农村小学四年级的孩子对未知领域充满好奇心和研究欲念，人类通讯的发展历史过程，自己就是一部生动的百科知识书，所以学生对本课的学习内容是有兴趣的。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相比较较封闭、教课资源比较单薄的环境里，固然他们对现代的一些通讯方式如电话已有所认识，但本课中有些从历史的角度来表现的内容，学生缺乏直接的生活经验，需要经过学习来掌握。他们对古代、近代和现代的通讯方式缺乏详确和全面的认识，也就没法感觉到通讯的发展和变化。针对以上的学情解析，所以本课确立的教课要点是让学生认识过去人们传达信息的方式；知道通讯发展的过程，以及不同样阶段的主要通讯方式。教课难点是让学生领悟从古到今通讯的发展变化。要想打破重难点，教师可指引学生结合教材的资料和教师供给的相关课件来认识古代人们的通讯方式；经过教材供给的两个检查表指引学生研究通讯的历史演变；用绘画或演讲等形式畅谈将来的通信方式。教课中，教师要掌握学生的学习兴趣点，灵便运用比较等方法，来睁开通讯发展史的学习，使学生能生动又真切地感觉从古到今通讯的.发展变化。教课要点认识过去人们传达信息的方式；知道通讯发展的过程以及不同样阶段的主要通讯方式。教课难点领悟从古到今通讯的发展变化。教课准备教师准备：教课课件。学生准备：认识古代人们传达信息的方式及近代通讯是怎么发展的。课时安排课时。完成话题“过去的人们是怎样传达信息的”“飞速发展的现代通讯网络”“通讯畅想曲”的教材内容。教课过程活动一研究古代的通讯方式1．[播