新人教版七年级上英语教学随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——新人教版七年级上英语教学随笔(5篇)篇一：新人教版七年级上英语教学随笔范文

本人虽工作只有四年时间，但我在教学中却收获好多，感受颇深。新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的进展，培养学生良好的品质的终身学习的才能;新课改倡导创办性学习，提防科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教导阶段，高中英语新课程那么更强调根据高中学生的认知特点和学习进展需要，进一步进展学生的根本语言运用才能，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的才能，逐步培养学生用英语举行思维和表达的才能，为他们进一步学习和进展创造必要的条件。这对教师的教学才能提出了更高的要求。我着重从以下几点对自己的教学举行了反思和提升。

一、兴趣的培养

作为英语教师，在教学中要崇敬学生，提防情感教学。教师要尽可能地创造良好的学习空气，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，用心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机遇创造性地发挥和运用所学学识。

二、培养学生养成良好的学习语言的习惯

1、使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。

2、预习的习惯，对学生举行用心指导，逐步模范要求。

在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等举行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语举行罗列，并能造句，记录课文布局严谨和用词美好的句子，并读、抄、背。

3、整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。

4、阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。随身携带，阅读，做好摘记。

三、教学步骤：阅读课

1、导入，通过问题、议论、情境、表演等目的，激发学生学习兴趣和求知欲，初步感知课文内容。

2、通过速读、略读和细读训练学生的阅读才能，针对课文情景设计问答、排序或填表形式，并设计一些课类似高考的阅读理解题，并引导学生理清课文的脉络，分析段落大意。

3、整篇复读表达输出，让学生运用关键词或图片引导学生复读课文，运用议论、辩论、表达才能、训练学生的思维。

四、在课堂上以教师为指导，以学生为中心的生动活泼课堂。

1、面向全体学生，得志不同的需求，为学生全面进展和终身进展奠定根基。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言根基才能、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。譬如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回复有把握的问题，当他们回复正确时我总会说“Verygood”“Excellent”“Wonderful”，假设回复错误我也会说“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”这样他们会由于得到激励而信仰大增，加强了参与意识，逐步消释畏惧心理。而对优生，我那么对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。

2.创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,提防与学生沟通,让学生消释对英语学习的惧怕感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好劳绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习空气有利于英语学习。激励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这磨练了学生英语表达才能和胆子，也在无形中进展了学生运用英语交际的才能，培养他们创新生动运用英语的习惯。

3.培养学生探究性学习的才能。在课前我要求学生先预习，找出语言点;课后整理总结笔记，并察觉重难点。

4.建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的缺乏,并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提观法，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习处境，以提升自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。

五，课堂教学中的有效性反思。

1.备课环节中不能忽略情感目标和技能目标的培养。新课标求叫要根据高中学生认知才能进展的特点和学业进展要求，着重提高学生用用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的才能，更加提防不过提高学生用英语举行思维表达的才能。因此，教师应明确三维目标(语言学识目标，语言技能目标，情感目标)引导学生参与教师为学生创设的虚拟情境，培养学生利用已经学到的语言学识和语言技能解决生活实际的才能。

2.课堂教学中不能过度使用多媒体。不能为吸引学生的留神力，大量使用图片，音乐，影像资料等等。教师在使用多媒体的过程中理应把握一个原那么：即图片音乐等较强，较新的刺激设计要围绕教学的重点和难点来举行。

3.课堂教学语言要够明显。不能说英语课务必用英语讲解一些简朴的指令性语言用英语很好，遇到太难的能用汉语让学生更明白，就可以使用汉语为英语服务。

4.课堂教学要重视学法指导。学生的主体是学生，教师应以学生为中心，对其举行学法指导，授之以渔，这样才是真正激发学生的求知欲，使其保持耐久的学习动机，为其终身学习打下坚实的根基。

这四年的教学实践让我深刻熟悉到一名好的教师，不仅要有过硬的专业学识，而且要把理论和实践想结合，还理应不断的提高自身素质，能够使英语课堂教学更富有成效性，把教学与课改目标精细结合，不断更新观念，与新课程共同成长。

篇二：新人教版七年级上英语教学随笔范文

目前，英语学习两级分化对比严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上举行探索和研究。以下是我对阅读教学的一些看法：

阅读前：

1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，更加是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;

2.摘要介绍片面有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中假设遇到可能猜得出的生词确定要去推测，而不要忙于查词典;

3.引导学生根据文章标题、插图和有关问题议论并预料文章内容;

4.结果教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。

阅读时：

可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的才能，强化读取信息的意识，为稳定和运用学识打下了根基。

1.快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读);

2.提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想(mainidea);

3.提出细节性问题，让学生获取有关what,

where,when,why,who,how等根本事实以及start,process,end总体过程脉络;

4.细读：布置任务，反复阅读课文，反复斟酌;

5.分小组议论问题答案，然后全班检查答案。

读完后

1.激励学生用简洁的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文;不要校正学生的语音、语法错误，哪怕对比严重;2.在学生对课文理解的根基上，检查学生对生词的推测处境，既然是猜，能沾边达意就行。

3.把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。譬如可以复述课文，分角色扮演，议论某个问题，调查一个工程，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文举行改写，列提纲、评述等。概括根据学生的概括处境而定。

篇三：新人教版七年级上英语教学随笔范文

课外活动是教学的一种辅佐组织形式，是课堂教学的集成和深入。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。根据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。

(1)英语歌曲

唱歌能陶冶人的情操，美好的旋律能带给人快乐，绝大数学生热爱唱歌。经典的英文老歌“Edelweiss”,家喻户晓的影视名曲“Myheartwillgoon”无不令人迷醉，而最受学生接待的要数流行歌曲了，S.H.E,F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉崭新、刺激。因此，学生往往使积极主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的英文歌曲，他们便经常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆才能和英语学习的兴趣。为了提高学生学习英语的积极性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验告成的喜悦，参与的乐趣。

(2)英语竞赛

每个人都有自己的优点，面向全体学生，充分发挥不同学生的优点组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动好玩，学生会以极大的热心积极打定，教师应组织评为专心评定，评出集体奖和个人奖，对学生的劳绩予以表彰。此项活动可以进展学生的智力和天性，呈现他们的才华。

(3)英语角

为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周加入英语角活动。在学校文化空气较浓重的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置树立“WelcomeToOurEnglishConner”等标牌。这样的布置马上使学生感受到一种说英语的空气，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或根据老师确定的主题小组交谈或是举行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地交流思想，交流学习。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语学识和技能，口语交际才能大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语好玩，学英语有用，英语轻易学。

(4)听英语播送，看樱花雨电视节目

课本的学识再多也是有限的，而我们的周边英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，CCTVChannel5的球赛转播，CCTVChannel6周二的原声影院，引人入胜的Discovery,与中学生同步的Outlook,还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会呈现在学生们的面前。由于学生感兴趣，所以这是一类不用监视也确定会卓越完成的作业形式。

(5)英语表演

为了培养学生的综合素质，我们还可以布置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟谙的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》，还有出名作家的文学作品，《项链》《麦琪的礼物》等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的表示。

总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在确定程度上弥补了课堂教学的缺乏，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成片面，与英语课堂教学紧密有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它养护了学生的奇怪心，培养了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的积极性。

篇四：新人教版七年级上英语教学随笔范文

在小学英语的教学的过程中，好多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用嬉戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，特别喧嚷，使学生在喜悦中采纳教师预设的价值取向。时间一久，我们不难察觉：好多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐步地不复存在，在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的用心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧嚷，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，一知半解;一学期下来，学生那么普遍捧着课本迷惑地望着你。究其理由不难察觉，安置不合理，学习没实时稳定，学识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。

面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。由于培养兴趣主要是为学习英语，嬉戏应成为小学生学习英语语言学识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外观的“活”，“乐”，“玩”中。我们提防学科本身，从学得后产生的告成体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。为此，我认为嬉戏作为扶助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅佐教学的功能，达成寓教于乐，在教学中我们理应做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在嬉戏教学过程中，不成回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏提防面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，回响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓舞机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立斟酌和合作探究的创新精神，实践才能，无形中调动学生的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法，严谨有序

做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天__嬉戏，争强好胜，有些学生做起来轻易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规矩，纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还展现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲领会。

三、适时适度

我认为不才能求面面俱到，嬉戏过多，而疏忽了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上嬉戏消遣课。

篇五：新人教版七年级上英语教学随笔范文

下面，我仅结合自己在小学英语的教学实践，谈谈对小学英语口语评价的熟悉。

一、正确熟悉小学英语口语评价的目的

评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级，而是让教师察觉问题、提升教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到激励，巩固英语学习的兴趣，评价是学生自我诊断、鼓舞学习的手段。我校毕业班的口语评价提防语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的才能。因此，小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出对比地道的英语，为其终身学习英语做好打定。

二、运用科学而全面的口语评价方法

1、值生报告

每天开课前5分钟请两名同学做英语表示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与教师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的缺乏。这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松高兴的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也察觉自己或同学易犯的错误。结果，教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动