新教师一年级语文教学随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——新教师一年级语文教学随笔(5篇)教师就是春雨，无声的滋养着学生，让他们抽出新的枝条，但教师更像是一扇窗，让学生们看到更多更美的风景。关于新教师一年级语文教学随笔你知道怎么写吗？下面是我为大家收集有关于新教师一年级语文教学随笔，梦想你热爱。

新教师一年级语文教学随笔1

数学教学应当有意识、有地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的才能。结合有关的教学内容，培养学生如何举行初步的分析、综合、对比、抽象、概括，对简朴的问题举行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地斟酌问题，同时留神培养思维的灵巧性和生动性。在日常学_生活中能撇开事物的概括形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的学识。

在小学数学中举行探究性学_是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中出的一些教学情境，我觉得分外适合小学数学的教学工作。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学_兴趣，使学生对新的学识产生猛烈的学__充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的_惯和探索问题的才能。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，举行合理的教学设计。提防开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中四处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达成预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授学识与培养才能相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学_动机，提防激发学生学_的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培养学生思维才能，使学生积极主动探索问题，主动获取新的学识。

4、利用合理地提问与议论发挥课堂的群体作用，磨练学生语言表达才能。达成独立、主动地学_、积极合作教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生对等关系，不断激励与赞美学生，形成互动。

二、设计质疑教学，激发学生学__促使学生主动加入实践获取新学识。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的学识阅历作为铺垫。

2、重视传授学识与培养才能相结合，充分发挥和利用学生的聪慧才能，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学_的_惯。

3、在传授学识的同时应留神了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取学识。

4、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循创造学_的规律使学生运用已有的学识阅历举行分析、对比、综合。

三、创设开放的、富有探索性的问题情境

教学中供给的问题情境应留神确定的开放性，供给一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学_的动机，还能使学生在解决这些问题之后巩固自信仰，并且大大提高学_数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维才能的培养和学_兴趣的激发有很大的作用。

基于以上的熟悉，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学_的_可以在动手实践、自主探索与合作交流中扶助学生真正理解和掌管根本的数学学识和技能、数学思想和方法，提高学生的才能，使学生得到全面的进展，真正成为数学学_的仆人。

新教师一年级语文教学随笔2

这节课，我直接根据整数乘法意义来推导小数乘整数意义，学生们理解很快。在计算时，我让学生们先推测这处算式的积可能是多少?然后让学生去交流探讨有没有手段算出来?在学生汇报中，有学生说可将13.5元看作135角来算。我断定了学生的想法，没有再让他们去对表格1500×10;150×10;15×10;1.5×10;0.15×10比较交流，察觉其中的规律。而是就此让学生写出了算式，然后盖住单位让学生察觉数字的变化。13.5到扩大了10倍，其次个因数没变，积也扩大了10倍。由此推出小数乘法的计算可转化为整数乘法来计算。只是看因数扩大了几倍就将积缩小几倍得出正确的答案。但在学生练_中我才察觉有些学生连整数乘法的竖式计算都不会，不得不边上边补，害得我课堂练_差点没处理完。

在教师的预设与学生的生成中，我选择了照管学生的生成，根据学生学_处境不断调整自己的设计。我想虽然有时可能不能完成筹划，但学生获得的可能比强行完成筹划要好得多。

新教师一年级语文教学随笔3

在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论学识方面得到很大提高。我深深知道语文教学务必深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再现生活，促使学生查看生活，体验生活，并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。我知道现在语文教学务必有：创新性;课题研究要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了根基。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化研究看法崇敬生活，就务必崇敬学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原那么，使语文素养和人的整体素质和谐进展。同时我也知道了在教语文时，首先不能忽略学生学_语文的规律，不能忽略教导教学规律，不能忽略课程目标的三个维度。假设离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化进展地看问题，把什么都来个一刀切，断定是不行的。在语文教学中老师务必培养学生以下三点根本素质。

1、_惯好。即具有各种良好的语文学__惯。从低年级来培养学生的良好_惯，重视语文学__惯的养成教导。

2、热心高。让学生学_语言文字有着热血的激情。

3、学生会读书。具有各种根本的读书技能。

尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了确定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，举行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词开展联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来进展，才能把自己的学生教好。

新课程改革，使小学语文教学弥漫了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于教师对新课程尚处于探索阶段，毕竟怎样去举行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。大量观点虽然很独到，很别致，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开头走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是确定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达成课程标准对语文教学的要求?

我认为，像这样去教语文，假设用辨证法来看，是不成能有好的效果的。所以，我们千万不能忽略学生学_语文的规律，千万不能忽略教导教学规律，千万不能忽略课程目标的三个维度。假设离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化进展地看问题，把什么都来个一刀切，断定是不行的。教导学，教导心理学需要与时俱进，但绝不成抛弃!尤其要全面地遵循它们所透露的教导教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下根本素质是分外重要的：对于小学生来说，以下八个方面的_惯首当其冲：

一、主动学_，刻苦学_的_惯;

二、细心专心、一丝不苟的_惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的_惯;

四、大胆、大方、大声说话，说普遍话_惯;

五、珍爱书本文具的_惯;

六、好问的_惯;

七、在合作学_中积极参与的_惯;

八、模范、感激写字的_惯。培养_惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字_惯，要让学生写一笔好字，就务必要求有确定速度，务必模范、感激地写字。务必经常主动_字。_惯是具有迁移性的。良好的写字_惯就具有极强的迁移性。学生把模范感激地、有确定速度地写字的良好_惯养成了，其他_惯：如珍爱书本文具，学_细心专心，一丝不苟，学_讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。

会读书，即具有各种根本的读书技能。

一、学生要会朗读，要动情地读书;

二、学生要会默读，要能做到默读中留神力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;

三、学生要学会快速读和略读、欣赏。

四、学生要学会在读中斟酌、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌管确定数量的字词。还有课外阅读量的达成。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求)。

新教师一年级语文教学随笔4

这学期我依旧承受数学教学工作，还承担四年级(2)班的班主任工作。凭阅历到了四年级班主任理应松口气了，可没想到这学期让我更费心了。丢三落四，不完成作业的学生更多了。如何有效完成教学任务?我认为还是着手抓班风与学风，促进学生全面进展。本学期我着重做了下面几方面的工作：

一、亲近学生，做学生的挚友。

多年的班主任工作报告我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地热爱学生，学生就会热爱你。此班是我从一年级带来的，在长期接触中，我了解学生年天性，采纳才能强的孩子占少一半，多一半的学生都对比慢，学_的积极性也不太高。好多学生行为_惯不太好。上课好动，不留神听讲，自我约束才能差。在卫生也缺乏自觉性。而且有一片面学生对比懒惰，缺乏细心，学_上没有上进心，经常有不交作业、不写作业现象。针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，探索时间、探索机遇接近学生，了解学生在学_、生活中存在的问题，从生活上、学_上关怀和关切他们，和他们举行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱，敢于和我接近，容许听我的话，采纳我的批评、教导。

二、持续加强学生思想教导，培养学生的良好_惯。

学生良好_惯的养成，是顺遂开展班主任工作、形成良好班集体的根基。而良好_惯的养成，务必从学生思想熟悉的加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教导入手，重点培养学生各方面的良好_惯。

第一、养成教导。学生的养成教导不仅仅是课堂常规训练，还包括站如松的模样训练、坐如的钟模样姿训练，行为的模范教导，法制与社会公德等教导。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为_惯的培养是常抓不懈。开学初组织全班学生学_有关模范内容，促使学生在思想上提高熟悉，制定可行的班规。平日，察觉某些同学或者某个小组做得好的实时表扬，在班中树立模范，察觉不良现象实时校正。在班里实行班干片面工负责制，让学生自己管理自己，培养学生处事和解决问题的才能。班级的事务划分成大量片区，让每个学生承包一个岗位，每月总结、评比，对于专心履行职责的学生赋予物质赏赐。对有些学生多讲、多指点、多促使。随地乱扔垃圾的现象杜绝了，说脏话的人少了，按时完成作业多了，上课不留神听讲的不好行为少了。半个学期来，大片面学生都能自觉遵守行为模范，维护集体荣誉。

其次，集体主义教导。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要按照集体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。我从接手以来，利用学校组织的课间操集体活动，从站姿、列队训练入手，体操小教练课余时间负责校正不模范的动作，使行与列成一线。通过参与学生体验到告成，巩固学生的集体荣誉感，树立集体意识，学生团结协作、互帮互学，增进情谊，大家共同进步，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝结力。在各种活动中，我班学生表现的都很令我合意。

第三，学_重要性教导。开学一段时间后我就察觉我们班有的学生学_根基差、学_意识差，没有养成好的学__惯，对学_的目的不明确，学_上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学_，多学学识和技能。一是加强和家长联系，了解学生在家的学_处境，对学_自觉性差的学生，共同教导、扶助;二是安置好学生与劳绩差的学生结对子，负责促使、检查学_任务完成处境;三是留神对他们的教导方法。采取激励与表扬相结合的方式。“鼓舞胜于颂扬，表扬胜于批评”。在日常工作中，我总是报告学生：“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生“在激励中发扬劳绩，在微笑中熟悉缺乏。”在轻松高兴的空气中受到爱的熏陶，情的感染。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，赋予他们生活上的关切和学_上的扶助，经常与他们谈心，讲解学_的重要性，使他们的学_积极性得到提高。期中考试有几位学生的学_积极性明显巩固，进步很大。

三、做好家访工作。

老师要教好学生，除了做好校内的教导、管理外，还得做好校外的工作，要与家长联系，取得家长辅助，才能把学生教导好。平日我都留神做好这个工作，更加是那些顽皮、学__惯不太好的同学，都会与家长共同管教。征对七、八个男生经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，我实时联系家长，对家长提出加

强对孩子的监视管理和家庭辅导的要求。经过老师、班委和家长的屡屡沟通与教导，这一片面学生现在变更很大，淘气捣蛋的行为少了，按时完成作业了多了，学_劳绩也相应提高了。

通过师生的共同努力，班风己经形成，学风浓重，同学之间团结友爱、刻苦学_、彼此扶助、遵守纪律的良好局面，形成一个具有较强凝结力、核心力和向心力的集体。

总之，小学班主任工作的内容是繁杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得分外卓越而游刃有余的。在下学期工作中，我将扬长避短，竭尽全力，把四年级班主任工作做得更好。

新教师一年级语文教学随笔5

作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，假若仅得志于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快流失殆尽。所以我们理应多多吸收直接教学法的优点，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏学识和阅历，抽象思维不够兴隆，形象思维占优势，概括的、直观的形象最能引起学生的留神。

在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与对比，学生才会急速领会掌管;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物举行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画举行教学，学生往往会产生一种崭新感，留神力连忙被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样摈弃了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、模样、表情，有着猛烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更切实更生动地表达自己的思想和观点，也是摈弃母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在举行猜谜游戏时，请小挚友们自己设计肢体语言举行表演，然后请另外的小挚友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小挚友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材举行新的探索与研究，而不要教材的奴隶照本宣科如把儿歌引入课堂在教学数字时请小挚友自己编数字儿歌于是就有了One,two,three,，。，，，Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大巩固。又如，本堂课中的儿歌，在稳定新学识的根基上又举行了拓展，使学生通过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的根基上又了创新。要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。小学英语教学随笔在我的小学英语教学中，要面向全体，要为学生全面进展和终身生展奠定根基的个人教学反思。

1、创设各种情境，激励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生供给自主学习和直接交流的机遇，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合才能。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

小学英语教学随笔关注情感在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得劳绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、崇敬每个学生，积极激励他们在学习中尝试，养护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机遇结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生彼此学习，彼此扶助，体验成就感，进展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机遇。记得有一本书上这样说：“假设一个孩子生活在激励中，他就学会了自信;假设一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”由于学生心理的进展很轻易受周边的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的容貌面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教导、教学效果，也影响了学生心理的健康进展。苏霍姆林斯基说过：“假设学生不容许把自己的快乐和痛楚报告老师，不容许与老师开诚相见，那么谈论任何教导都终归是可笑的，任何教导都是不成能的。”我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是学识的传授者，聪慧的启迪者，更应如和蔼的父母、知心的挚友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟谙、掌管他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教导活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣;聊就是通过与学生闲聊的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了确定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大挚友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，容许跟你说真心话，容许让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教导教学中，就有种得心应手的感觉，师生的合作也就分外地的默契，从而完成了教学目的。譬如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的积极性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花招、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一起活动，一起探讨其它的花招，一节课的教学内容分外顺遂地就完成了，而且往往会收到一些意想不到的效果。正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交挚友，既缩小了我与学生之间的距离，

1、在上课时，教师应勇于“让位”给学生新整让我冷静地完成了教学任务，达成了一举两得的目的。课标强调：学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者与合。为此，教师要变更以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要大胆地“让位”，大胆地把课堂还给学生，大胆地把学习的主动权交给学生。堂课，通过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的开展，他们你一言，我一语地交流着并且彼此倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，结果成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，激励学生用自己的