温度 教案 人教版八年级物理上册

第1节温度教材分析：“温度的测量”这一节是课学课程的预备性知识，温度和人们的生活息息相关，所以学生对温度的说法并不陌生，温度是物体的冷热程度的说法与学生理解的基本相吻合，不必作进一步解释，学生能说出生活环境中常见的温度值。学情分析：本课重点让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的，让学生用实验来体验凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。对于温度计，主要介绍实验室用温度计，因为学生要用到它，而且会用它也不难学会使用其他液体温度计。让学生用实验研究液体的热胀冷缩的规律反映了物体的冷热程度，学生自己得出温度计的原理。通过学生对真实温度计的观察，明确温度计的基本构造。【教学目标】一.知识与技能1.理解温度的概念；2.了解日常生活中常见的温度；3.学会用温度计测量温度。过程与方法1.通过观察和实验了解温度计的结构；2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。【教学重点】1.学会自制温度计；2.会用温度计测量温度。【教学难点】摄氏温度的规定及其应用——温度计的刻度方法【教学方法】启发提问、组织交流讨论、演示实验和分组实验、探究。【教学准备】实验室用液体温度计、体温计、寒暑表、三个烧杯、冷水、温水、热水、自制温度计、多媒体课件。【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、新课引入（4分）1.认识温度及温度计1）展示PPT春、夏、秋、冬四幅图片，提问学生说出在这四季中的感受，并给出温度的定义：物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。观看多媒体，回答自己的感受。引起学生对本节课学习的兴趣2）让学生感受冷、温、热三杯水，启发学生凭人的感觉测量温度不可靠。必须采用更好的测量工具——温度计。感受实验，认识凭人的感觉测量温度不可靠。知道温度计是用来测量物体温度的。二、新课教学（30分）1.温度计的工作原理（8分）实验演示：用自制温度计放入热水中，要求学生仔细观察细管中水柱的位置，提问当放入冷水中水柱会有什么变化或不变；然后把小瓶放入冷水中，让学生同样观察水柱位置。启发：受热膨胀，遇冷收缩。让学生小组讨论归纳温度计工作原理。（热胀冷缩）提问学生见过那些温度计，并学会将其分类。观察实验，思考回答，验证自己的看法，讨论归纳温度计工作原理，举例见过的温度计培养学生的观察能力，归纳能力；激发学生的学习兴趣2.摄氏温度（5分）让学生观察实验室用温度计、体温计和寒暑表分别有什么共同点和不同点，提问。介绍温度计上的符号℃表示的是摄氏温度。摄氏温度规定：把标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示。让学生学会摄氏温度的读法和写法。观察温度计，总结其共同点与不同点，学会摄氏温度的读法和写法。联系实际，引发学生对学习物理知识的欲望3.温度计的使用（15分）1）以实验室温度计为例，讲解如何正确使用温度计：首先看清它的量程以及分度值，使用时待测温度不能超过温度计的量程。观察温度计，并读出其量程。通过亲自使用温度计测量，并与老师的方法进行对比，加深对温度计正确使用的方法。2）让学生自行测量烧杯中水的温度，并读出读数；教师纠正学生在实验时使用温度计存在的错误，再正确使用温度及测量水的温度并读数。设计实验测量水的温度，读出温度计的示数；学会正确使用温度计。3）通过实验总结正确使用温度计的几个要点：①温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或容器底；②温度计玻璃泡浸入液体后要稍等会，待温度计示数稳定后再读数；③读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。记住正确使用温度计的方法。提高学生的归纳能力4.体温计（2分）简要介绍体温计的用途、量程（35~42℃）、结构特点（玻璃泡内为水银）及使用方法（使用前要用力甩一下）。观察认识体温计。联系生活，让学生了解到物理知识无处不在三、课堂小结（3分）简要回顾本节课所讲的知识，再次提问学生温度计的正确方法，常见的温度有哪些等。跟着老师的思路大致复习本科的知识。加深对知识的掌握，拓展知识四、板书（3分）第1节温度1、温度：物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。2、温度计的使用：①温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或容器底；②温度计玻璃泡浸入液体后要稍等会，待温度计示数稳定后再读数；③读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。3、摄氏温度规定：把标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度（0℃），沸水的温度定为100摄氏度（100℃）。【教学反思】本节课学生活动较多，如：让学生通过亲身体验认识到凭感觉判断物体的冷热是不可靠的；通过实验学习实验室温度计的使用，使学生了解一般科学测量都要注意的问题和一般方法。探究体温计的特殊结构和使用方法等，这些试验和探究活动